河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院　蔡蕾

如何構(gòu)建高職職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)體系

河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院蔡蕾

摘要：英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科,是高職學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目,其對(duì)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性是不言而喻的。高職是面向社會(huì)的教育,高職的教學(xué)體系有著鮮明的職業(yè)教育特色,在高職英語(yǔ)教學(xué)中,我們也應(yīng)該充分表現(xiàn)出這種特色,幫助學(xué)生順利的適應(yīng)社會(huì),適應(yīng)工作。本文就如何構(gòu)建高職職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)體系進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職；職業(yè)化；英語(yǔ)教學(xué)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0124-01

英語(yǔ)是世界上運(yùn)用最為廣泛的一種語(yǔ)言，正是因?yàn)樗膹V泛性，才決定了它的實(shí)用性，英語(yǔ)具有十分強(qiáng)大的功能性。中國(guó)自加入WTO以來(lái)，與國(guó)際的貿(mào)易越來(lái)越頻繁，與世界各國(guó)的接觸越來(lái)越廣泛，現(xiàn)代青年，必須要掌握英語(yǔ)這門(mén)世界通用的語(yǔ)言。英語(yǔ)是源于生活，服務(wù)于生活的，高職的學(xué)生畢業(yè)后，會(huì)直接走向社會(huì)，在社會(huì)中生活，需要運(yùn)用到英語(yǔ)，與國(guó)際友人打交道，更需要運(yùn)用英語(yǔ)，英語(yǔ)對(duì)于現(xiàn)代青年的重要性，是不言而喻的，所以，在我們的職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)中，要注重讓學(xué)生真正的學(xué)到英語(yǔ)的精髓，學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)去交流。

一、小組教學(xué)方式

如何創(chuàng)造探索課程，能夠讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還能培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是我們英語(yǔ)教師需要解決的問(wèn)題。首先，我們要了解到英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特別性，要考慮到這種特殊性，才能夠做好英語(yǔ)的教學(xué)工作。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，作為一種語(yǔ)言學(xué)科，它與我們的日常生活是不可分割的，與我們平時(shí)的溝通交流是息息相關(guān)的。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們要開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，用我們的奇思妙想把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)緊密的串聯(lián)起來(lái)。比如說(shuō)，我們可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組的形式來(lái)進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己搜集材料，思考問(wèn)題，還可以安排各小組進(jìn)行辯論，通過(guò)這些方式既可能提高學(xué)生的自學(xué)能力，又訓(xùn)練了他們的表達(dá)溝通能力。

除此之外，高職的英語(yǔ)教材中還有眾多場(chǎng)景對(duì)話(huà)，這些對(duì)話(huà)內(nèi)容涉及到我們生活的方方面面，這對(duì)于我們?cè)谌粘Ｉ钪械慕浑H也是很有現(xiàn)實(shí)意義的。我們?cè)诮淌谶@些內(nèi)容時(shí)，也可以采用小組合作的方式，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組的形式將課文中的情景對(duì)話(huà)表演出來(lái)，學(xué)生也可以自己發(fā)揮想象力增加一些表演內(nèi)容。這樣就鍛煉了學(xué)生講英語(yǔ)的能力，一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，另一方面能夠填充學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。在參觀其他同學(xué)的表演時(shí)，學(xué)生也能夠從中學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)，并積累語(yǔ)言，提高英語(yǔ)的聽(tīng)力能力。在進(jìn)行小組表演對(duì)話(huà)時(shí)，各小組成員要相互協(xié)作，互相配合，這在無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在以后的職業(yè)生涯中，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是非常重要的，我們不是一個(gè)人孤零零的生存于社會(huì)中，而是與社會(huì)中的各種各樣的人共存，學(xué)會(huì)與人和諧相處，團(tuán)結(jié)互助，是每一個(gè)人都必須掌握的一項(xiàng)生存的基本技能。

二、分層教學(xué)方式

（一）細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)

一直以來(lái)，高職英語(yǔ)教學(xué)都采用的是“一刀切”的統(tǒng)一教學(xué)模式，這樣的方式過(guò)于老舊，不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)眾多，每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是不同的，他們的學(xué)習(xí)能力也有所偏差，我們?nèi)绻捎媒y(tǒng)一的授課方式，無(wú)法滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需要，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)很不利，為了提高全體學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，我們需要改變這種“一刀切”的教學(xué)方式，采取分層教學(xué)。分層教學(xué)，即將全體同學(xué)分為幾個(gè)不同的層次，通常，我們會(huì)分成ABC三個(gè)層次，不過(guò)，這也不是固定不變的，我們可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行層次劃分，劃分好層次后，我們需要為他們制定不同的教學(xué)方案，為他們?cè)O(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)這樣細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，來(lái)提高他們的英語(yǔ)水平。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

分層教學(xué)法是對(duì)不同層次的同學(xué)進(jìn)行不同方案的教學(xué)，這樣一來(lái)，就決定了教師無(wú)法在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。譬如說(shuō)，當(dāng)教師在對(duì)A層學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，那么B層和C層的學(xué)生就處于空閑狀態(tài)，教師在同一時(shí)間內(nèi)是無(wú)法顧忌到所有層次的學(xué)生的，所以B層和C層的學(xué)生就需要利用這一時(shí)間來(lái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，學(xué)生只有不斷地加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，才能夠更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分利用好這一空閑時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)的效率。教師對(duì)不同層次的學(xué)生分配不同的教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都要努力達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在這種模式之下，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、實(shí)踐教學(xué)方式

高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)該有目的、有計(jì)劃的組織學(xué)生進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，這個(gè)重要的補(bǔ)充，卻能發(fā)揮出巨大的作用，釋放出巨大的能力。實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)不同，它不再局限于教室內(nèi)的桌椅板凳、黑板粉筆，教師可以走向講臺(tái)，和學(xué)生在一起，共同開(kāi)展各項(xiàng)有趣的活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)的過(guò)程中，不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠切實(shí)的提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力，此外，實(shí)踐教學(xué)還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在實(shí)際運(yùn)用此教學(xué)方式時(shí)，要注重遵循循序漸進(jìn)、由易到難的原則，要以此來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容既要能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還要具有一定的挑戰(zhàn)性和前進(jìn)行，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、情境教學(xué)方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該具備高效，超強(qiáng)吸引力和豐富樂(lè)趣的，學(xué)生在這樣一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)和樂(lè)趣的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠有效的激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，也就能夠使學(xué)生主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)生能夠更加深切的體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，在英語(yǔ)教學(xué)中，表演情境是一種非常有效且適用的教學(xué)手段。教師要進(jìn)行以情境體驗(yàn)為中心的英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)，將表演融入英語(yǔ)教學(xué)，豐富教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)實(shí)踐語(yǔ)境。因?yàn)楸硌荼旧砭褪锹?tīng)說(shuō)的實(shí)踐，它比一般的對(duì)話(huà)練習(xí)更有深度和廣度。因此，我們需要發(fā)揮好情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)情境是主要的教學(xué)方式，教師的教學(xué)均以情境的方式再現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受這一情境，在情境中學(xué)習(xí)。

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