楊東飚

（四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文系，四川成都 611130）

伴隨我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，隨之而來(lái)的動(dòng)漫教育熱也不斷地興起，眾多高校爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，而高校培養(yǎng)出來(lái)的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才卻不能與動(dòng)漫企業(yè)有效地對(duì)接，從而導(dǎo)致“企業(yè)招人難，畢業(yè)生就業(yè)難”的困境，這不得不引起所有高校動(dòng)漫教育工作者的深思:由于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的特殊專(zhuān)業(yè)，學(xué)生不但要有理論基礎(chǔ)，而且更重要的是必須要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，而動(dòng)漫“項(xiàng)目教學(xué)”可以把動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的制作和創(chuàng)作融入到高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的制作并在項(xiàng)目中實(shí)踐和成長(zhǎng)，從而將動(dòng)漫理論與實(shí)踐相結(jié)合并促進(jìn)動(dòng)漫教育與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的良好連接，這也是動(dòng)漫“項(xiàng)目教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)所在?？梢?jiàn)，“項(xiàng)目教學(xué)”的實(shí)施對(duì)培養(yǎng)我國(guó)高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才以滿(mǎn)足動(dòng)漫企業(yè)的需求有著不可忽視的重要意義。

一、動(dòng)漫“項(xiàng)目教學(xué)”的實(shí)施

（一）“項(xiàng)目教學(xué)”的實(shí)施條件及時(shí)間

“項(xiàng)目教學(xué)”要想取得良好的效果，就必須具備一定的實(shí)施條件，要打破以往的教學(xué)模式并根據(jù)課程的具體要求及適合與否，來(lái)決定是否可以引進(jìn)項(xiàng)目并實(shí)施。比如:在第一學(xué)年的下學(xué)期的中段開(kāi)始，就可以考慮把項(xiàng)目引進(jìn)課堂。因?yàn)檫@時(shí)動(dòng)畫(huà)制作部分的課程剛剛結(jié)束，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)的制作原理和規(guī)律有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，正是加深理解和提高制作能力的最佳時(shí)段，也是熟練掌握制作技巧和充分挖掘?qū)W習(xí)潛能的最好階段。因此，最好抓住這個(gè)時(shí)期進(jìn)行“項(xiàng)目教學(xué)”。

1．項(xiàng)目的規(guī)模。項(xiàng)目規(guī)模的大小，要取決于“項(xiàng)目”教學(xué)組成人員的規(guī)模大小。如果要對(duì)整集的動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行“項(xiàng)目教學(xué)”，顯然是不可能做到的。因?yàn)檎瘎?dòng)畫(huà)片要從分鏡腳本一次到角色設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)、背景設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)稿、原畫(huà)設(shè)計(jì)、修行、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)檢、上色、合成、剪接、配音等都必須做到，這是絕對(duì)不可能的。但小規(guī)模的“項(xiàng)目教學(xué)”是最適合在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐的。一集片子里面的手繪動(dòng)畫(huà)部分或三維動(dòng)畫(huà)部分，二維中期部分和后期上色、合成部分，都可以安排到教學(xué)中進(jìn)行“項(xiàng)目教學(xué)”，這樣既可以保證項(xiàng)目的制作周期和質(zhì)量，學(xué)生又可以從中學(xué)到很多專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)制作的技巧，并且能在整體上掌控片子的制作質(zhì)量。

2．引進(jìn)項(xiàng)目的時(shí)間。引進(jìn)項(xiàng)目的時(shí)間要與相關(guān)課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí)間相吻合才能更好地實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目教學(xué)”，但是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)規(guī)律和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃卻很難達(dá)成一致。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以從兩方面來(lái)努力:一是可以針對(duì)企業(yè)的需求，在對(duì)教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有大的影響的前提下，爭(zhēng)取得到學(xué)校相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的支持而對(duì)教學(xué)課程的時(shí)間做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整;二是與企業(yè)負(fù)責(zé)人保持良好的溝通且取得企業(yè)的支持，從而盡量做到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間與企業(yè)項(xiàng)目完成需求的時(shí)間同步。

3．項(xiàng)目教學(xué)”中教師與學(xué)生角色分明?！绊?xiàng)目教學(xué)”的教與學(xué)是整個(gè)“項(xiàng)目教學(xué)”的靈魂。指導(dǎo)教師與學(xué)生要在“數(shù)字動(dòng)畫(huà)工作室”這塊生產(chǎn)場(chǎng)地里扮演不同的角色。指導(dǎo)教師既是創(chuàng)作者又是制作者，而且還是“項(xiàng)目”主管和執(zhí)行導(dǎo)演;學(xué)生卻猶如企業(yè)的一名員工，必須聽(tīng)從主管和執(zhí)行導(dǎo)演的工作安排。指導(dǎo)教師要按學(xué)生的制作技術(shù)和熟練程度來(lái)分配鏡頭，再制作計(jì)劃周期進(jìn)度表，要求學(xué)生必須按計(jì)劃周期來(lái)完成鏡頭的制作，如果遇到棘手的鏡頭，就必須親自和學(xué)生共同完成。指導(dǎo)教師在“項(xiàng)目教學(xué)”中就項(xiàng)目制作上來(lái)說(shuō)是主角，但從教學(xué)角度上來(lái)說(shuō)又是配角。毋庸置疑，學(xué)生才是真正的主角，一切的教學(xué)行為都是從學(xué)生角度派生出來(lái)的。指導(dǎo)教師的角色再多、業(yè)務(wù)水平再高，也都是為了促進(jìn)學(xué)生制作技術(shù)的提高及增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)制作能力。教師和學(xué)生缺一不可，相輔相成。

（二）“項(xiàng)目教學(xué)”的實(shí)施成果

下面以動(dòng)漫“數(shù)字動(dòng)畫(huà)工作室”從河南天樂(lè)動(dòng)畫(huà)影視發(fā)展有限公司引進(jìn)的原創(chuàng)三維動(dòng)畫(huà)系列片《家有酒神》第四集的動(dòng)畫(huà)制作“項(xiàng)目”為案例進(jìn)行分析。該“項(xiàng)目”的制作要求是三維動(dòng)畫(huà)調(diào)試部分，周期為兩個(gè)月。首先，教研室研究在如何才能保質(zhì)保量地完成制作任務(wù)的前提下制定了制作計(jì)劃，并且在教學(xué)課程“專(zhuān)題設(shè)計(jì)”的課堂里由專(zhuān)業(yè)教師組織學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行制作。當(dāng)然，只是在課堂時(shí)間內(nèi)完成制作是不現(xiàn)實(shí)的，專(zhuān)業(yè)教師必須充分利用并合理安排課余時(shí)間來(lái)制定課后檢查鏡頭的計(jì)劃。按計(jì)劃，專(zhuān)業(yè)教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制作鏡頭及檢查動(dòng)作質(zhì)量并反復(fù)講戲。然后，再看鏡頭制作動(dòng)作是否準(zhǔn)確到位，并要反復(fù)調(diào)試、修改、再修改。最后，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生的共同努力、艱苦拼搏和百折不撓的堅(jiān)持，用了近兩個(gè)半月的時(shí)間終于完成了《家有酒神》第四集的動(dòng)畫(huà)制作并得到了公司的認(rèn)可和好評(píng)。該片在2009年法國(guó)昂西動(dòng)畫(huà)節(jié)作品初評(píng)結(jié)果中是榜上有名的4部作品之一。這對(duì)師生以及“項(xiàng)目教學(xué)”也是一種巨大的鼓舞和鞭策。

通過(guò)課堂“項(xiàng)目教學(xué)”，不僅專(zhuān)業(yè)教師的工作水平在不斷地提高，而且學(xué)生的技術(shù)水平、制作技巧也都有了很好的提升，同時(shí)，對(duì)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也是大有裨益的。

二、項(xiàng)目教學(xué)的重要意義

（一）“項(xiàng)目教學(xué)”提高了師資團(tuán)隊(duì)的合作能力

“項(xiàng)目教學(xué)”首先要有一個(gè)專(zhuān)業(yè)帶頭人，這個(gè)帶頭人必須經(jīng)驗(yàn)豐富、精通專(zhuān)業(yè)，具有組織協(xié)調(diào)能力的同時(shí)還要有育人的理念;其次要有一支有責(zé)任心、有使命感且制作技能和技術(shù)力量雄厚并能吃苦耐勞的團(tuán)隊(duì)。動(dòng)畫(huà)制作最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的靈魂，在制作中，團(tuán)隊(duì)的合作精神及意識(shí)對(duì)動(dòng)漫作品制作成功起到了至關(guān)重要的作用。師資團(tuán)隊(duì)只有在“項(xiàng)目教學(xué)”中才能得到真正的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。實(shí)戰(zhàn)中的爭(zhēng)議、實(shí)戰(zhàn)中的切磋、實(shí)戰(zhàn)中的反思、實(shí)戰(zhàn)中的修改都是師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)和提高不可缺少的橋梁。有了這樣的團(tuán)隊(duì)，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)制作技術(shù)才能得到發(fā)展、提升及不斷地強(qiáng)大，“項(xiàng)目教學(xué)”才能更好地發(fā)展及延續(xù)下去，學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)并成為社會(huì)有用之人。［1］

（二）“項(xiàng)目教學(xué)”激活了學(xué)校

學(xué)生們參與制作的“項(xiàng)目”一旦獲獎(jiǎng)或在電視臺(tái)播放，勢(shì)必就有學(xué)校的名字及師生名單。因此，學(xué)校聲譽(yù)提高，知名度拓展，學(xué)生在就業(yè)崗位上的突飛猛進(jìn)和業(yè)務(wù)上的創(chuàng)新鼓舞著在崗實(shí)習(xí)的學(xué)生們，應(yīng)屆的高中生也就愿意報(bào)考該學(xué)校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，生源也就增多了，從而促進(jìn)了學(xué)校持續(xù)的發(fā)展。

（三）“項(xiàng)目教學(xué)”激活了學(xué)生

動(dòng)漫的課程計(jì)劃，一直就是按公司的運(yùn)作來(lái)安排的。實(shí)訓(xùn)室里的拷貝臺(tái)是按照公司的擺放安置的，其目的就是讓學(xué)生感受到公司的氣氛和心理上的寄托。實(shí)訓(xùn)教室對(duì)學(xué)生是開(kāi)放的，不管有課與否，學(xué)生隨時(shí)都可以來(lái)教室畫(huà)畫(huà)。即使這樣，在實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”以前，愿意到實(shí)訓(xùn)室畫(huà)畫(huà)的學(xué)生還是少數(shù)。但自從實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”以后，學(xué)生的干勁就來(lái)了，激情空前地高漲，計(jì)劃安排下來(lái)的鏡頭不完成就不回宿舍。雖然遇到了一些麻煩而內(nèi)心煩躁，但是意志并沒(méi)有消沉，反而更加有了決心和斗志。有些學(xué)生看到別的同學(xué)完成了鏡頭，心里十分著急，也就更加努力和加油，并且還互相鼓舞、相互磋商及共同促進(jìn)，制作中沒(méi)有一個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己進(jìn)步很大就嘲笑其他同學(xué)。有學(xué)生進(jìn)度慢了，動(dòng)作做不出來(lái)，馬上就有同學(xué)去幫助分析和深入解決。隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，學(xué)生們集體觀(guān)念增強(qiáng)了，熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)，對(duì)人生的道路充滿(mǎn)了理想和信心，從而對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望。

（四）“項(xiàng)目教學(xué)”激活了教師

項(xiàng)目制作中，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師雖然很苦、很累，但是收獲卻很大?！绊?xiàng)目教學(xué)”不僅僅是企業(yè)受益、學(xué)校受益及學(xué)生受益，教師的收獲也是豐碩的。首先，教師與學(xué)生建立了深厚的友情，縮短了師生之間的距離;其次，教師與業(yè)內(nèi)人士建立了良好的業(yè)務(wù)往來(lái)和制作技術(shù)上的相互支持;再次，教師的業(yè)務(wù)水平也有了很大的提高。教師的工作充滿(mǎn)了激情，對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓精神被大大地激發(fā)，教學(xué)能力與制作技藝躍上了一個(gè)新臺(tái)階。

三、結(jié) 語(yǔ)

“項(xiàng)目教學(xué)”的實(shí)施，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中一些常識(shí)性知識(shí)和一些常規(guī)性動(dòng)作的了解和掌握，提高和強(qiáng)化了學(xué)生在實(shí)踐中的工作技能和經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)畢業(yè)之后走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且，傳統(tǒng)課堂上不可能學(xué)到的千奇百怪的人物、瞬息萬(wàn)變的表情和復(fù)雜多變的內(nèi)心世界卻在“項(xiàng)目教學(xué)”實(shí)戰(zhàn)中得到了充分的學(xué)習(xí)。也只有通過(guò)實(shí)戰(zhàn)的演練、實(shí)踐的摸索和與企業(yè)技術(shù)上的交流，才能把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才、企業(yè)認(rèn)可的人才，從而才能真正推動(dòng)我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，盡快實(shí)現(xiàn)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)從動(dòng)漫大國(guó)走向動(dòng)漫強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。［2］

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［1］劉瑩．動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究［J］．文教資料，2013（10）．

［2］盧斌，鄭玉明，牛興偵．動(dòng)漫藍(lán)皮書(shū)．中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)展報(bào)告（2011）．［M］．北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011．