□張國(guó)玲，蘇建燁

（1.玉林師范學(xué)院 教育技術(shù)中心，廣西 玉林 537000；2.玉林師范學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院，廣西 玉林 537000）

面向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，構(gòu)建高校開放式實(shí)驗(yàn)室信息化綜合管理平臺(tái)
—— 以玉林師范學(xué)院為例

□張國(guó)玲1，蘇建燁2

（1.玉林師范學(xué)院 教育技術(shù)中心，廣西 玉林 537000；2.玉林師范學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院，廣西 玉林 537000）

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才的重要基地，實(shí)驗(yàn)室的管理水平直接影響到教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量. 高?，F(xiàn)行的傳統(tǒng)的手工式的管理手段，存在著教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源共享實(shí)現(xiàn)的困難、實(shí)驗(yàn)信息不清晰、學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)不夠等弊端. 開放式實(shí)驗(yàn)室信息綜合管理平臺(tái)則可以借助校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)管理信息化、專業(yè)化、開放化、流程化的管理，從而最大程度利用實(shí)驗(yàn)室資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才.

開放式實(shí)驗(yàn)；信息化綜合管理；應(yīng)用型人才

隨著社會(huì)不斷發(fā)展和深化改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為當(dāng)今高校人才培養(yǎng)目標(biāo).應(yīng)用型人才的培養(yǎng)以能力培養(yǎng)為本位，強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，應(yīng)用型人才要具有熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的、成熟的和適用的知識(shí)，其主要特征是具有崗位群能力、綜合能力和創(chuàng)造性技能[1].高校實(shí)驗(yàn)室既是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)或科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要基地和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，也是教師開展科研，為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)的重要場(chǎng)所，還是衡量高等院校綜合實(shí)力和辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志[2].構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)室信息化綜合管理平臺(tái)，將加快實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的開放化、人性化、科學(xué)化和信息化，從而整體提高實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)質(zhì)量、管理水平和服務(wù)水平，培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才為社會(huì)服務(wù).

1 高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀

隨著實(shí)驗(yàn)室管理工作日益繁重和復(fù)雜，現(xiàn)行的傳統(tǒng)的手工式的管理手段已經(jīng)不能滿足我們實(shí)驗(yàn)管理改革的需要，不能更好的通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)設(shè)備資源共享、教學(xué)資源共享以及管理信息化等為教學(xué)更好的服務(wù).筆者以玉林師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)管理現(xiàn)狀為例，在管理發(fā)展過(guò)程中我們遇到以下的困難和問題值得我們探討和改善.

1.1 實(shí)驗(yàn)室基本信息沒有建立較好的網(wǎng)絡(luò)化信息庫(kù)，以供查詢基本信息及使用狀態(tài).實(shí)驗(yàn)室基本信息包括全校實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、面積、設(shè)備、耗材、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等.目前，我校除了設(shè)備庫(kù)采用單獨(dú)系統(tǒng)管理外，其余的基本信息仍處于手工處理階段.由于學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地面積的不斷新增及變換，手工操作不利于實(shí)驗(yàn)人員更快了解及更新信息；對(duì)儀器設(shè)備的領(lǐng)用、維修、報(bào)廢等采用人工處理手段，處理過(guò)程繁瑣，容易出現(xiàn)紕漏；實(shí)驗(yàn)耗材的管理有較大的主觀隨意性，容易造成耗材浪費(fèi)；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集及上報(bào)國(guó)家教育部存檔的工作每年都因?yàn)槭止げ僮骰ㄙM(fèi)了很多時(shí)間和精力.

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化建設(shè)不完善，不能形成系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果沒能及時(shí)有效的評(píng)價(jià)分析和指導(dǎo).在我校，實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、實(shí)驗(yàn)安排已經(jīng)實(shí)行系統(tǒng)管理，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程和成績(jī)?cè)u(píng)定沒有建立詳細(xì)的信息管理和記錄，從而無(wú)法充分保證教學(xué)效果，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教師和學(xué)生之間缺乏良好的溝通橋梁，難以適應(yīng)開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要.

1.3 實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約還處于初級(jí)階段，不能較好的滿足全校師生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐需要.現(xiàn)階段我校實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室及大型儀器設(shè)備開放程度具有局限性，基本限于二級(jí)學(xué)院本院預(yù)約使用，并且預(yù)約流程需要師生提前遞交使用設(shè)備申請(qǐng)表并獲得相關(guān)部門審批后才可使用.預(yù)約手續(xù)繁瑣，不夠方便快捷，并且實(shí)驗(yàn)室空閑座位不顯示，不利于師生直觀、提前了解實(shí)驗(yàn)室位置開放及其空閑程度，影響開放預(yù)約的效率.

2 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室信息化綜合管理平臺(tái)的必要性

由于高校網(wǎng)絡(luò)非常普及，使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理成為了必然，特別是實(shí)驗(yàn)室學(xué)生開放選課、實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上預(yù)約、設(shè)備資源共享等給傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理提出新的挑戰(zhàn).平臺(tái)對(duì)于簡(jiǎn)化、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室工作，改善目前實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源重復(fù)購(gòu)置、設(shè)備利用率偏低、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間空間不足、實(shí)驗(yàn)管理繁瑣低效的現(xiàn)狀有積極的意義.

1、規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室管理流程，提高實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源利用率，實(shí)現(xiàn)資源共享，為師生科研、教學(xué)、實(shí)踐提供充足的條件.

2、多種數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出功能，方便各身份角色進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總、統(tǒng)計(jì)、分析及評(píng)估，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐更科學(xué)化、個(gè)性化.

3、靈活的實(shí)驗(yàn)管理模式，集基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)管理于一體，全面解決提升實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的效率和學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新能力.

4、集門戶網(wǎng)站、綜合管理、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、資源共享于統(tǒng)一平臺(tái)，人性化的協(xié)同辦公交流應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室智能科學(xué)管理.

3 實(shí)驗(yàn)室信息化綜合管理平臺(tái)的結(jié)構(gòu)功能體系

3.1 平臺(tái)結(jié)構(gòu)功能圖

開放式實(shí)驗(yàn)室信息化綜合管理平臺(tái)以開放式實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)為主體，集成實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)及耗材管理系統(tǒng)、門禁考勤管理系統(tǒng)、視頻監(jiān)控管理系統(tǒng)等系統(tǒng)，所有系統(tǒng)都是基于同一套基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并對(duì)上述系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一化管理，既實(shí)現(xiàn)信息共享又相互獨(dú)立，形成實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嶒?yàn)室信息化管理整體構(gòu)架[3].相對(duì)于傳統(tǒng)的手工管理，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)更有利于實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)化規(guī)范化.

圖1 實(shí)驗(yàn)室信息化綜合管理平臺(tái)框架圖

3.2 平臺(tái)系統(tǒng)功能

（1）實(shí)驗(yàn)室門戶網(wǎng)站建設(shè)：中心介紹、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、設(shè)備與環(huán)境、教學(xué)特色、實(shí)驗(yàn)室利用率.

本項(xiàng)目建設(shè)展示綜合平臺(tái)是實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站建設(shè)的利器，支持多媒體信息在線編輯發(fā)布，可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中心與多個(gè)下設(shè)實(shí)驗(yàn)室門戶網(wǎng)站統(tǒng)一管理.

（2）實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)管理：實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)設(shè)備、用房、信息統(tǒng)計(jì)、信息資料的管理.

實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)管理實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)設(shè)備管理管理實(shí)驗(yàn)室的資產(chǎn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)情況。實(shí)驗(yàn)用房管理管理各實(shí)驗(yàn)室的房間分布使用情況及房間的維修管理。實(shí)驗(yàn)室信息統(tǒng)計(jì)管理統(tǒng)計(jì)查詢各實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)的信息報(bào)表（如教學(xué)任務(wù)完成，實(shí)驗(yàn)室綜合信息統(tǒng)計(jì)等）。信息資料管理管理實(shí)驗(yàn)室基本信息、資料及規(guī)章制度、共享文、辦事指南等

（3）開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、開課管理、實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)驗(yàn)批改、成績(jī)管理及實(shí)驗(yàn)報(bào)告.

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃根據(jù)教務(wù)培養(yǎng)計(jì)劃添加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)計(jì)劃。開課管理針對(duì)教務(wù)計(jì)劃合理做出開課安排。實(shí)驗(yàn)安排進(jìn)行相應(yīng)課程的實(shí)現(xiàn)及虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)安排。實(shí)驗(yàn)批改教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的批改并給出評(píng)語(yǔ)。成績(jī)管理教師批改實(shí)驗(yàn)并統(tǒng)計(jì)發(fā)布實(shí)驗(yàn)成績(jī)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果形成報(bào)告，分析并存檔。

（4）實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約管理：網(wǎng)上申報(bào)實(shí)驗(yàn)課題、預(yù)約工位、設(shè)備外借、實(shí)驗(yàn)室開放情況.

實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排，在不用限定學(xué)生具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目情況下將實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)?jiān)O(shè)置在某一時(shí)間段進(jìn)行開放，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和愛好自主選擇相關(guān)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)在網(wǎng)上申報(bào)，可預(yù)約工位自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn).提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性及設(shè)備的使用效率.

（5）門禁考勤管理：刷卡開門、工位供電、簽到簽離、考勤統(tǒng)計(jì).

該管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了進(jìn)出人員身份識(shí)別、進(jìn)出記錄數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計(jì)和信息查詢等，使實(shí)驗(yàn)室的管理更加智能化和開放化.

（6）視頻監(jiān)控管理：在線查看實(shí)驗(yàn)室實(shí)時(shí)視頻及歷史錄像.

實(shí)驗(yàn)室安全是高校實(shí)驗(yàn)室管理的重要組成部分，視頻監(jiān)控可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備安全管理及實(shí)驗(yàn)者安全操作管理，老師也可以通過(guò)實(shí)時(shí)或歷史視頻了解學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作情況，從而及時(shí)批改并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn).

4 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室信息化綜合管理平臺(tái)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

通過(guò)實(shí)驗(yàn)室信息化綜合管理平臺(tái)，可以給師生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化智能化管理，有利于師生線上線下互動(dòng)交流；老師通過(guò)平臺(tái)可以及時(shí)查看學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)展、批改實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)報(bào)告、統(tǒng)計(jì)并發(fā)布實(shí)驗(yàn)成績(jī)，及時(shí)指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)不足之處并給予糾正；全面開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資源，開放性的實(shí)驗(yàn)預(yù)約功能，可以讓學(xué)生方便、直觀掌握實(shí)驗(yàn)室工位空缺情況，從而根據(jù)自己的時(shí)間、興趣愛好、研究方向網(wǎng)上申報(bào)實(shí)驗(yàn)課題及預(yù)約實(shí)驗(yàn)工位進(jìn)行個(gè)性實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)室給每位參與實(shí)驗(yàn)的人員發(fā)放電子卡，卡內(nèi)輸入人員信息和實(shí)驗(yàn)信息，實(shí)驗(yàn)人員按照要求進(jìn)行操作，分階段對(duì)相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行匯總分析，根據(jù)分析調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法方式，得出結(jié)論[4].這樣大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性和增加學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的時(shí)間，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新開拓能力提供了重要的平臺(tái).

5 結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才的重要基地，實(shí)驗(yàn)室的管理水平直接影響到教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量.在網(wǎng)絡(luò)和信息高度發(fā)達(dá)的今天，實(shí)驗(yàn)室借助網(wǎng)絡(luò)化信息化的管理軟件及工具，構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)室信息化綜合管理平臺(tái)，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，培養(yǎng)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師和管理人員，將使實(shí)驗(yàn)室的綜合管理和使用能力再上一個(gè)臺(tái)階，從而滿足高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才. ■

[1]金凌虹.地方本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑選擇[J].教育理論與實(shí)踐，2009，(4)：24-26

[2]徐舶.高校實(shí)驗(yàn)室管理的探討[J].黑龍江科技信息，2010，27：97

[3]余樂.基于WEB的開放式實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].科技資訊，2011（36）：8.

[4]李莉莉.構(gòu)建開放實(shí)驗(yàn)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，4：29

【責(zé)任編輯 潘琰佩】

Constructing the Open Laboratory Information Integrated Management Platform——Taking Yulin Normal University as an Example

ZHANG Guo-ling1，SU Jian-ye2
(1. Educational Technology Center, Yulin Normal University, Yulin, Guangxi 537000; 2. School of Continuing Education, Yulin Normal University, Yulin, Guangxi 537000)

Colleges and universities laboratory is an important base for cultivating high-quality applied undergraduate talents. Laboratory management level directly affects the teaching quality. Currently, the traditional manual management of the colleges and universities lab led to some problems like equipment resources sharing difficulties, unclear students’ lab-using information and insufficient open experiments for students. Open laboratory can use the campus network information integrated management platform, and realize the informationization, specialization, open and streamline management, so as to maximize the utilization of laboratory resources, improve the quality of experimental teaching, cultivate students' innovative and practical application ability, and train more applied talents for the society.

open experiment; information integrated management; applied talents

G647/TP393

A

1004-4671（2015）05-0153-04

2015-09-16

張國(guó)玲（1975～），廣西玉林人，玉林師范學(xué)院教育技術(shù)（實(shí)驗(yàn)設(shè)備）中心實(shí)驗(yàn)師。研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)管理。