李強(qiáng)，肖傳桃，羅順社，孟憲富 （長(zhǎng)江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院，湖北武漢430100）

實(shí)習(xí)教學(xué)是高校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一［1，2］，通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)，學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，了解了實(shí)際的工作與生產(chǎn)過(guò)程，從而達(dá)到擴(kuò)大知識(shí)面、增加感性認(rèn)識(shí)、有效地提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。長(zhǎng)江大學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的礦產(chǎn)勘查、油氣勘查等理論基礎(chǔ)，既能從事油氣資源的勘探、開發(fā)、評(píng)價(jià)和管理工作，又能從事固體礦產(chǎn)資源的勘查、評(píng)價(jià)與勘探工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。地質(zhì)實(shí)習(xí)是地質(zhì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)極為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生到野外進(jìn)一步理論聯(lián)系實(shí)際、進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)思想雙重教育的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的邏輯思維能力的重要過(guò)程。

長(zhǎng)江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院地質(zhì)學(xué)專業(yè)以往的野外實(shí)習(xí)包括一年級(jí)末的普通地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、三年級(jí)的綜合地質(zhì)測(cè)量實(shí)習(xí)和四年級(jí)的油氣田地下地質(zhì)實(shí)習(xí)。缺少了專門針對(duì)固體礦產(chǎn)勘查的野外地質(zhì)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)礦產(chǎn)勘查、找礦勘探及礦山野外地質(zhì)工作方法僅停留在書本的理論知識(shí)水平上，使得學(xué)生畢業(yè)后，在相關(guān)崗位工作時(shí)出現(xiàn)野外勘探平剖面圖看不懂、找礦方法不靈活、工程布置不合理等突出問(wèn)題，影響了學(xué)生自身的專業(yè)發(fā)展，也影響了長(zhǎng)江大學(xué)在相關(guān)用人單位的口碑。近年來(lái)，隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入到地質(zhì)隊(duì)、勘查公司或礦山企業(yè)等生產(chǎn)一線，從事與固體礦產(chǎn)勘查相關(guān)的找礦、勘查及礦床勘探工作，使得這一矛盾更加突出。針對(duì)該問(wèn)題，長(zhǎng)江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院在學(xué)校教務(wù)處的支持下，經(jīng)過(guò)2年時(shí)間的努力，終于建成了一個(gè)關(guān)系穩(wěn)定、生活和學(xué)習(xí)便利并與礦產(chǎn)勘查緊密關(guān)聯(lián)的野外礦山地質(zhì)實(shí)習(xí)基地——大冶礦山地質(zhì)實(shí)習(xí)基地。

1 實(shí)習(xí)基地選擇的基本原則

實(shí)習(xí)基地的選取、路線的選擇和教學(xué)大綱的制定是野外實(shí)踐教學(xué)成功的必要條件。對(duì)于地質(zhì)實(shí)習(xí)基地選擇，一般要把握5條基本原則，包括實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)所呈現(xiàn)的地質(zhì)現(xiàn)象是典型、豐富、直觀的，而非普通、單一、似是而非的；實(shí)習(xí)區(qū)應(yīng)具有大量的相關(guān)文字、圖件、標(biāo)本、影像等原始地質(zhì)資料并能夠獲得；實(shí)習(xí)區(qū)具有綜合性特征，不僅能滿足某一專業(yè)方向某一學(xué)科的實(shí)習(xí)要求，還可以提供相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)條件；實(shí)習(xí)區(qū)交通便利，便于實(shí)習(xí)任務(wù)的順利開展；實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)教師和學(xué)生的生活環(huán)境和生活基本條件能夠得到保障。為了達(dá)到實(shí)習(xí)的預(yù)期目的和效果，必須對(duì)實(shí)習(xí)區(qū)的選址進(jìn)行充分論證。

2 礦山地質(zhì)實(shí)習(xí)基地的選擇

長(zhǎng)江大學(xué)礦山地質(zhì)實(shí)習(xí)基地選址于湖北省大冶市。基地位于湖北省黃石市西部鐵山區(qū)，東距黃石市中心區(qū)25km，東南距大冶市15km，為黃石、大冶、鄂州3市結(jié)合部，便利的交通給地質(zhì)路線調(diào)查及地質(zhì)礦山實(shí)習(xí)工作帶來(lái)了極大的方便。

大冶礦山實(shí)習(xí)基地地質(zhì)條件十分優(yōu)越，長(zhǎng)江中下游地區(qū)是我國(guó)最重要的銅－金－鐵－鉬多金屬成礦帶之一。該礦帶位于揚(yáng)子板塊北緣的長(zhǎng)江斷裂帶內(nèi)，沿著北西向陽(yáng)新－常州斷裂和郯城－廬江斷裂依次分布有鄂東礦集區(qū)、九瑞礦集區(qū)、銅陵礦集區(qū)及寧蕪礦集區(qū)等多金屬礦集區(qū)［4］。實(shí)習(xí)基地就位于該礦帶南緣的鄂東礦集區(qū)內(nèi)，是該礦帶內(nèi)具有代表性的鐵－銅－鉬－金多金屬礦集區(qū)。區(qū)內(nèi)地層發(fā)育齊全，自前震旦系至新生界均有出露，僅缺失中、下泥盆統(tǒng)和下石炭統(tǒng)；巖石類型多樣，3大類常見(jiàn)巖石均有產(chǎn)出。沉積巖類包括有碳酸鹽巖、碎屑巖；巖漿巖類包括中深層、淺層、超淺層至噴出的中酸性巖漿巖，除了鄂城、鐵山、陽(yáng)新等侵入巖體外，另外有10余處近40個(gè)小巖體群，總面積約659km2；變質(zhì)巖既有300Ma前的片麻巖、角閃巖和片巖等中深變質(zhì)巖系，也有震旦系的板巖和變質(zhì)砂巖等淺變質(zhì)巖系；同時(shí)礦區(qū)內(nèi)礦床成因類型十分豐富，除了典型的接觸交代型鐵銅礦床外，還有斑巖型銅金礦床、熱液型銅鉬礦床、火山－次火山巖型熱液礦床以及沉積型錳礦、硫鐵礦和煤礦。優(yōu)良的地質(zhì)條件和多樣的礦床類型及礦種使礦山實(shí)習(xí)內(nèi)容充實(shí)而豐富。此外，與礦床開發(fā)相關(guān)產(chǎn)業(yè)－采礦場(chǎng)和選礦廠緊鄰實(shí)習(xí)區(qū)，為學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)礦床開采及礦石加工提供了條件，通過(guò)礦山地質(zhì)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)礦床勘探－開采－選礦－冶煉的全部工藝流程都有所了解，這也是選擇大冶礦區(qū)作為實(shí)習(xí)基地的主要原因之一。

3 礦山地質(zhì)實(shí)習(xí)的目的和意義

3.1 礦山地質(zhì)實(shí)習(xí)的目的

礦山地質(zhì)實(shí)習(xí)是地質(zhì)學(xué)專業(yè)本科生在修完《礦床學(xué)》、《礦產(chǎn)勘查學(xué)》理論課程之后進(jìn)行的一項(xiàng)與找礦勘查和礦床勘探工作密切相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。礦產(chǎn)勘查是一項(xiàng)綜合性與實(shí)踐性很強(qiáng)的地質(zhì)工作［5］，要求工作者即具備扎實(shí)的地質(zhì)學(xué)、礦床學(xué)等理論知識(shí)，同時(shí)還要具備靈活應(yīng)用各種礦產(chǎn)勘查技術(shù)手段對(duì)目標(biāo)（礦體或礦床）進(jìn)行合理勘查、勘探的技能。世界上沒(méi)有完全相同的2個(gè)礦床，對(duì)不同的礦床采用的找礦方法、勘探技術(shù)及手段都有明顯的差異。礦山地質(zhì)實(shí)習(xí)的目的就是使學(xué)生在初步了解礦產(chǎn)勘查工作的基本要求和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)礦山地質(zhì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生礦山地質(zhì)實(shí)際工作的技能和技巧。鞏固和檢驗(yàn)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)、鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐技能、提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.2 礦山地質(zhì)實(shí)習(xí)的意義

礦山地質(zhì)實(shí)習(xí)既是課堂理論教學(xué)的延續(xù)，也是學(xué)生掌握礦山野外工作與研究方法的一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)野外觀察和描述地質(zhì)現(xiàn)象、分析探究地質(zhì)成因，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)才能得到提升。學(xué)生在書本中與課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，大多是理論的、抽象的，主要靠學(xué)生所積累的感性知識(shí)去理解，因而常常是膚淺和不準(zhǔn)確的，只有到野外親自去考察，才可使學(xué)生在野外找到地質(zhì)概念的原型，從而加深對(duì)地質(zhì)概念和地質(zhì)作用的理解，使抽象的地質(zhì)理論更加具體化、形象化。如通過(guò)對(duì)鐵山鐵銅礦區(qū)石英閃長(zhǎng)巖、正長(zhǎng)閃長(zhǎng)巖和下三疊統(tǒng)大冶組和嘉陵江組地層剖面的觀察，學(xué)生可加深對(duì)接觸交代礦床的成因機(jī)理的理解，明確形成接觸交代礦床的巖漿巖和沉積巖的類型和特征；且在鐵山鐵銅礦床的野外調(diào)查中，學(xué)生可很好地領(lǐng)會(huì)勘探線、勘探網(wǎng)等抽象概念，結(jié)合礦區(qū)實(shí)際的資料，理解勘探方法及勘探工程選擇的思路，這些認(rèn)識(shí)對(duì)今后的學(xué)習(xí)、研究及工作都起到巨大的推動(dòng)作用。

礦山地質(zhì)實(shí)習(xí)也是增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。課堂理論教學(xué)的主體是教師，授課教師通過(guò)一定的文字、圖片把課程相關(guān)的基本原理或方法傳授給學(xué)生，在這一過(guò)程中，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，即便是授課過(guò)程中有一些互動(dòng)、提問(wèn)的環(huán)節(jié)，也是針對(duì)一些具體的、有明確正誤答案的問(wèn)題，而實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中碰到的問(wèn)題就復(fù)雜的多。野外實(shí)習(xí)可以很好地彌補(bǔ)這一缺陷。如在銅山口銅鉬礦區(qū)調(diào)查中，可以安排組織學(xué)生對(duì)礦區(qū)內(nèi)某個(gè)斑巖體開展研究工作，設(shè)計(jì)工作路線，布置勘探工程或勘探剖面，調(diào)查斑巖型銅礦的成礦規(guī)律，或?qū)ΦV區(qū)已有的坑道、巖心進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編錄等，通過(guò)這些實(shí)習(xí)過(guò)程中的訓(xùn)練，可大大提高學(xué)生的地質(zhì)思維和實(shí)際操作能力。

4 實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置

大冶礦山地質(zhì)實(shí)習(xí)是地質(zhì)專業(yè)找礦勘查方向?qū)W生的綜合性野外地質(zhì)實(shí)習(xí)，根據(jù)實(shí)習(xí)區(qū)地質(zhì)礦產(chǎn)特征及礦山實(shí)習(xí)的主要目的來(lái)設(shè)置具體實(shí)習(xí)內(nèi)容，涵蓋巖石學(xué)、礦床學(xué)、找礦勘探地質(zhì)學(xué)等專業(yè)課程及野外地質(zhì)測(cè)量、圖件繪制和報(bào)告編寫等技能訓(xùn)練。

4.1 巖石學(xué)

主要包括實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)出露的各類中酸性巖漿巖和由于巖漿侵入作用產(chǎn)生的接觸變質(zhì)和交代變質(zhì)作用形成的變質(zhì)巖。以觀察和描述巖石類型、巖石特征為基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究巖漿巖產(chǎn)狀、巖漿巖與圍巖接觸關(guān)系、變質(zhì)巖分布及形成變質(zhì)的原因和條件等。以此彌補(bǔ)北戴河、劉家場(chǎng)地質(zhì)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)巖石學(xué)內(nèi)容的缺失。巖石學(xué)內(nèi)容的實(shí)習(xí)共設(shè)計(jì)2條路線剖面，一條為鐵山區(qū)北部的鐵山巖體，該巖體沿三疊系下統(tǒng)大冶組和上統(tǒng)蒲圻組界面侵入，呈北西西向展布；巖漿巖巖石類型主要為花崗斑巖、花崗閃長(zhǎng)斑巖、細(xì)粒閃長(zhǎng)巖和正長(zhǎng)閃長(zhǎng)巖等，同時(shí)通過(guò)與地層接觸交代形成石榴石大理巖、條帶狀大理巖等變質(zhì)巖。另一條為銅綠山巖體，巖性主要為石英正長(zhǎng)閃長(zhǎng)玢巖，通過(guò)與大冶組灰?guī)r接觸交代形成了鎂矽卡巖和鈣矽卡巖2種交代變質(zhì)巖；巖體分異較好，分帶明顯。除巖性觀察外，可對(duì)巖漿巖的巖相分帶進(jìn)行詳細(xì)研究，固而是理解和認(rèn)識(shí)巖漿巖巖相分帶的理想剖面。

4.2 礦床學(xué)

礦床調(diào)研是礦山實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，研究區(qū)成礦條件優(yōu)越，礦床類型涵蓋了礦漿型、矽卡巖型、斑巖型、熱液型、火山－次火山熱液型及沉積型礦床等，并形成了特征明顯的成礦系列，這對(duì)于從事礦床研究或礦床實(shí)習(xí)教學(xué)都具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。礦床學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括對(duì)區(qū)內(nèi)重要礦床－銅綠山銅鐵礦床（接觸交代型）、白云山銅鉬礦床（斑巖型）、鐵山鐵銅礦床（礦漿－矽卡巖復(fù)合型）展開調(diào)查，認(rèn)識(shí)主要礦石類型、礦石組構(gòu)特征，查明礦體展布特征及控制因素，初步學(xué)會(huì)對(duì)礦床的產(chǎn)出條件、礦床成因的分析與判斷，以此加深對(duì)各類礦床特征及成礦規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

4.3 找礦勘探地質(zhì)學(xué)

該實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括對(duì)找礦與勘探基本理論的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)找礦標(biāo)志、找礦信息提取、找礦靶區(qū)優(yōu)選等知識(shí)的理解，明確勘探技術(shù)手段應(yīng)用、勘探工程合理布置等關(guān)鍵技術(shù)；該部分內(nèi)容主要通過(guò)地表露頭觀察和室內(nèi)地質(zhì)資料分析來(lái)完成。此外，還需掌握野外巖心、探槽的編錄方法、地質(zhì)采樣的方法和勘探圖件的編繪方法等，為今后從事礦山地質(zhì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。野外鉆孔、探槽和坑道地質(zhì)編錄是地質(zhì)勘查和科學(xué)研究最基本的工作方法，也是每個(gè)地質(zhì)工作人員必備的基本技能之一。實(shí)習(xí)過(guò)程中，有目的地選擇一些巖心，要求學(xué)生完成相應(yīng)的巖心編錄任務(wù)，學(xué)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)巖心回次整理、計(jì)算巖心采取率、根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)記錄和取樣資料計(jì)算巖礦層厚度、研究巖石礦石特征、編制巖心柱狀圖等。此外，還可以安排探槽或坑道的編錄實(shí)習(xí)，熟悉導(dǎo)線法編錄的工作程序，掌握布置導(dǎo)線、測(cè)繪剖面及清繪圖件的工作方法。

4.4 采礦－選礦－冶煉

采礦、選礦和冶煉是礦產(chǎn)勘查的后續(xù)工作，作為一名優(yōu)秀礦山地質(zhì)工作人員，除了需要精通有關(guān)礦產(chǎn)勘查和礦床勘探的工作外，還要對(duì)礦產(chǎn)的開發(fā)、利用及與礦山生產(chǎn)相關(guān)的環(huán)境保護(hù)等工藝有所了解。采礦－選礦－冶煉內(nèi)容的實(shí)習(xí)，主要通過(guò)參觀黃石國(guó)家地質(zhì)公園、大冶鐵礦選礦廠、銅山口采場(chǎng)，使學(xué)生了解露天開采、地下開采的礦山生產(chǎn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)選礦、冶煉中常用的設(shè)備，礦石加工處理工藝等，從而達(dá)到培養(yǎng)綜合性人才、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

5 結(jié)語(yǔ)

大冶鐵礦區(qū)礦山地質(zhì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，是將課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)及生產(chǎn)一線教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，對(duì)地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生野外綜合能力的培養(yǎng)起到很好的促進(jìn)作用，必將推動(dòng)地球科學(xué)學(xué)院地質(zhì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)工作，這標(biāo)志著長(zhǎng)江大學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)又邁向了一個(gè)新臺(tái)階。

［1］羅玉華，連蕓 .巢湖地學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理模式 ［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，21（5）：43～46.

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