吳菊芳(甘肅省甘南州衛(wèi)生學(xué)校 甘肅合作 747000)

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，科學(xué)技術(shù)日新月異，新鮮事物不斷涌現(xiàn)，為了適應(yīng)社會(huì)快節(jié)奏的變化，終身教育己成為社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，成人教育成為人們繼續(xù)深造的有效途徑。故而，成人學(xué)生管理也成為學(xué)校管理中必不可少的組成部分，班主任顯得異常重要，她不只作為班級(jí)管理的組織者、管理者、教育者，而且也是班級(jí)全面工作的決策者，受學(xué)校的委托，承擔(dān)著教育、組織和指導(dǎo)班級(jí)體教學(xué)活動(dòng)的責(zé)任。班主任工作的成敗將直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成，影響到學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高。本文試圖結(jié)合成教學(xué)生的構(gòu)成人員、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及班主任工作的重要性,就如何做好班主任的工作做一些淺顯的討論。

一、成教學(xué)員存在的基本情況

成人教育與普通高等教育是完全不同的，其中班主任的工作也有較大的差別和難度，對(duì)成人學(xué)員的班主任工作的要求更高，一方面是因?yàn)槌扇藢W(xué)員的人事、組織、工資關(guān)系在單位，學(xué)校只有教育權(quán)和暫管權(quán)，另一方面，成人學(xué)員構(gòu)成復(fù)雜，學(xué)員大都面臨如何處理好工作與學(xué)習(xí)的矛盾、家庭與學(xué)習(xí)的矛盾、社交與學(xué)習(xí)的矛盾，這三個(gè)矛盾是成人學(xué)員學(xué)習(xí)中的三大障礙。首先有的成人學(xué)生在單位中可能是各行業(yè)的骨干，工作崗位離不開，學(xué)習(xí)又放不下，故工作和學(xué)習(xí)的矛盾很突出，這就需要班主任同學(xué)員要及時(shí)溝通協(xié)調(diào)加以解決，以便能按時(shí)參加學(xué)習(xí)；其次成人學(xué)生中大部分己結(jié)婚，甚至有了小孩，是家中的頂梁柱，老小離不開，下班后家務(wù)纏身，在這種情況下班主任就要鼓勵(lì)他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)；再次，成人學(xué)員處于學(xué)校、單位的社會(huì)環(huán)境里，社會(huì)交往比較頻繁，而淡化了學(xué)習(xí)，需要班主任及時(shí)地多做思想政治工作。要處理好了這三大矛盾，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，要付出加倍的努力做好思想教育工作，處理好各種矛盾，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，組織好班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)有序開展。

二、成教學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)

成教學(xué)員所受教育比較復(fù)雜。有的是中專畢業(yè)，他們多是在生產(chǎn)技術(shù)一線骨干或管理崗位上。他們經(jīng)過(guò)多年的工作實(shí)踐后，深知知識(shí)的重要，渴望充電學(xué)習(xí)知識(shí)，有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。有的學(xué)員脫離不開工作，不能一直堅(jiān)持面授，有掛科現(xiàn)象，并且容易被淘汰。部分人在幾年學(xué)習(xí)中，要經(jīng)歷戀愛(ài)、結(jié)婚、生子的全過(guò)程，婚后家務(wù)纏身，女生負(fù)擔(dān)更重。面臨工作與學(xué)習(xí)、家庭與學(xué)習(xí)的矛盾。他們是學(xué)習(xí)困難最多的群體，但他們對(duì)于每學(xué)期20幾天的面授時(shí)間很珍惜。到校后，不浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，認(rèn)真汲取著專業(yè)知識(shí)。有的學(xué)員上學(xué)的目的很明確，學(xué)不學(xué)知識(shí)或?qū)W習(xí)好壞不要緊，上學(xué)就是拿到畢業(yè)證書，缺課嚴(yán)重，思想不端正。

三、成教班主任工作的復(fù)雜性和特殊性

成教班主任的工作因其學(xué)生是“成人”，就構(gòu)成了教育對(duì)象的復(fù)雜性和特殊性，決定了班主任工作內(nèi)容和工作過(guò)程的復(fù)雜性。有不少成人脫產(chǎn)學(xué)生對(duì)繼續(xù)教育的思想認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)傳統(tǒng)教育工作存在著一定的偏見和抵觸，這就對(duì)班主任管理增加了難度，要求班主任認(rèn)識(shí)和了解成教學(xué)生的特點(diǎn),有針對(duì)性地開展工作。成教學(xué)生一是來(lái)源構(gòu)成復(fù)雜，學(xué)生來(lái)自不同崗位，有工人、有干部、甚至還有基層領(lǐng)導(dǎo)干部；他們來(lái)自各個(gè)單位，二是年齡差距跨度大，大者， 40歲有幾，小者，還不滿20歲；三是從入學(xué)前文化層次參差不齊，各不相同，有的第一學(xué)歷為中專，有的為大專，甚至有的是高中；四是由于年齡、各自的生活經(jīng)歷、生活習(xí)慣和工作閱歷不同，構(gòu)成了個(gè)體素質(zhì)、能力和對(duì)求學(xué)的目的各不相同；五是社會(huì)接觸面廣，閱歷復(fù)雜；社會(huì)陋習(xí)嚴(yán)重，惰性比較強(qiáng)，自律能力差。由于上述原因，也就構(gòu)成了班主任工作的難度，從而使教育管理工作和方法多樣化和復(fù)雜化。

四、班主任工作的重要性

作為是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的基本單位班級(jí)，班主任充當(dāng)著組織者、教育者和指導(dǎo)者的角色，是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要力量。班主任的工作思路、工作方法起著至關(guān)重要的作用。班主任還是聯(lián)系本班各科教師的紐帶。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生要修讀多種學(xué)科知識(shí)，要參加各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)，需要全體任課教師相互溝通和配合，團(tuán)結(jié)一致才能開展工作。如果說(shuō)任課教師更多地對(duì)學(xué)生的某一方面負(fù)責(zé)的話，班主任則是對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展負(fù)責(zé)。通過(guò)班主任的主動(dòng)聯(lián)系，形成本班任課教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，并通過(guò)這個(gè)集體去教育學(xué)生，也是班主任紐帶作用的重要體現(xiàn)。在現(xiàn)代的教育環(huán)境下，班主任要從對(duì)學(xué)生的知識(shí)關(guān)懷轉(zhuǎn)向精神關(guān)懷，從知識(shí)本位的教育轉(zhuǎn)向以人為本的教育。班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、關(guān)心他們的生活狀況、更重要的是關(guān)心他們的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的情感、情緒，關(guān)心他們的精神生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中，能在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、成教班主任工作應(yīng)注意事項(xiàng)

通過(guò)對(duì)成教學(xué)員的綜合分析，以及對(duì)班主任工作的深入剖析，要作為一名合格的成教班班主任必須應(yīng)注如下意事項(xiàng)：

1.班主任應(yīng)給予成人學(xué)生更多的關(guān)心，指導(dǎo)他們處理好工作與學(xué)習(xí)、家庭與學(xué)習(xí)的矛盾，幫助他們解決困難，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)本市學(xué)生的考勤，保證每一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)，圓滿地完成學(xué)業(yè)。

2.要選派有經(jīng)驗(yàn)的教師授課。成人學(xué)員每門課程面授時(shí)間短，要在幾天里講清一門課程，而且要有很大的信息量，才能滿足一線學(xué)生的需求，體現(xiàn)教師的水平、體現(xiàn)學(xué)校的地位。

3.能夠盡快實(shí)現(xiàn)和遠(yuǎn)程資源共享，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上課堂學(xué)習(xí)，以緩解工學(xué)矛盾。

4.對(duì)于學(xué)生的管理，不只是點(diǎn)點(diǎn)名、上傳下達(dá)，更重要的是，通過(guò)班主任的工作，使學(xué)生了解學(xué)校的整體工作。這就要求班主任有很高的思想政治素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、較高的理論水平和教育能力。這樣才能用我們的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神去贏得學(xué)生的尊重，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.成人學(xué)生分別來(lái)自不同工作生活環(huán)境之中，在閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、思想方法、生活習(xí)慣上有很大差異，回到學(xué)校重新學(xué)習(xí)，有很多不適應(yīng)，而一些成人學(xué)生對(duì)自己要求也不嚴(yán)格，因此，在管理上不能照搬普通高校的管理，而要按成人學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律制定一整套規(guī)章制度強(qiáng)化管理保證良好的教學(xué)秩序和教育質(zhì)量。另一種為動(dòng)態(tài)管理，就是根據(jù)成人教育情況的發(fā)展變化來(lái)進(jìn)行管理，有了合理的管理制度才能在管理中對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題有規(guī)律可循，有章可依，解決管理中出現(xiàn)的矛盾，建立適合成人特點(diǎn)的規(guī)章制度。

6.成人教育的學(xué)員在社會(huì)上各種不同的崗位，不同的階層，因此社會(huì)上的各種因素都會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生影響，同時(shí)，學(xué)校也影響社會(huì)，所以學(xué)校與社會(huì)有著極其密切的關(guān)系，做為成人教育的管理，要善于利用社會(huì)上的一切積極因素進(jìn)行管理，以促進(jìn)成人教育的發(fā)展。

7.班主任要善于搭建學(xué)生和學(xué)院、學(xué)生和任課教師之間和諧融洽的關(guān)系，充分起到橋梁和紐帶的作用。在教育管理方面，由于成教脫產(chǎn)學(xué)生的工作經(jīng)歷、生活閱歷、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，有著與在校生不同的需要和問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生反映的一些問(wèn)題應(yīng)給予理解，對(duì)合情合理的問(wèn)題，盡力去幫助學(xué)生解決，對(duì)自己不能夠解決的問(wèn)題要及時(shí)與學(xué)校有關(guān)部門反映和協(xié)調(diào)。在教學(xué)方面，成人教育管理部門和任課教師，要給學(xué)生一個(gè)合理的定位。班主任要對(duì)本班學(xué)生所學(xué)專業(yè)、開設(shè)的課程和教學(xué)計(jì)劃有一定的了解，協(xié)助任課教師和學(xué)院管理部門維護(hù)好正常的教學(xué)秩序。

班主任工作是最基本的，但又是最難的。不只要關(guān)照學(xué)生的學(xué)習(xí)，還得對(duì)學(xué)員進(jìn)行精神關(guān)懷。處理好各種關(guān)系，使教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。班主任要經(jīng)常和學(xué)生、任課教師溝通交流,向教學(xué)部門和任課教師反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求。對(duì)那些基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)目的不明確或?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)不感興趣的學(xué)生還要采取補(bǔ)救措施，因材施教。幫助學(xué)生確立合適的奮斗目標(biāo)并且激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、去解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

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