賈麗美（赤峰學(xué)院　教育科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古　赤峰　024000）

?

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究——以赤峰學(xué)院為例

賈麗美
（赤峰學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

摘要：網(wǎng)絡(luò)時代給教育帶來了巨大的變化.網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，便捷的獲取方式，越來越多的大學(xué)生選擇通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí).但由于大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不同，學(xué)習(xí)能力存在差異，在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)時存在諸多的問題.本文以赤峰學(xué)院為例，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題、分析問題成因并提出對策，希望對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有一定的幫助.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)；自主學(xué)習(xí)

1　問題的提出

進(jìn)入21世紀(jì)以來互聯(lián)網(wǎng)普及程度日益提高，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到生活的各個方面.寬帶與多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，使網(wǎng)絡(luò)在教育中也發(fā)揮著越來越重要的作用，出現(xiàn)了借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的微課程等新的方式.網(wǎng)絡(luò)課程越來越多地被引入到大學(xué)教學(xué)中，如赤峰學(xué)院在大學(xué)生選修課程中引入網(wǎng)絡(luò)課程.

在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，自主學(xué)習(xí)是最主要也是最常用的學(xué)習(xí)方法之一.廣義的自主學(xué)習(xí)是指人們通過多種手段和途徑，進(jìn)行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展.大學(xué)生該如何在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源中掌握查找學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果是本文研究的主要內(nèi)容.期望通過對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題并給出對策.

2　網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)自誕生之日起就與教育教學(xué)緊密結(jié)合在一起.回顧網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用的發(fā)展歷程，歸納了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的以下幾個特點(diǎn).

2.1能動性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者具有比其它方式的自主學(xué)習(xí)者具有更高的積極性、主動性和自覺性.學(xué)習(xí)者有更多空間對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的能動性，學(xué)習(xí)者自我調(diào)控學(xué)習(xí).

2.2獨(dú)立性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮自己的獨(dú)立性，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的掌控，控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果.在整個學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的獨(dú)立性，能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)者個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果.

2.3有效性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)者可獲取更多支持學(xué)習(xí)的資源，這就要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對自己學(xué)習(xí)更好地控制，充分發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢，使這些資源能夠更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮資源的有效性.

2.4相對性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)具有一定的相對性，自主學(xué)習(xí)是在教師設(shè)計(jì)好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的過程中，始終參與指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)遇到困難的時候，根據(jù)具體的情況做出判斷，給學(xué)習(xí)者相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，而不是完全放任學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)過程，始終處于教師的監(jiān)控中的，是一種相對的自主學(xué)習(xí).

3　赤峰學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

3.1調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

調(diào)查的對象.調(diào)查對象為赤峰學(xué)院在校的大學(xué)生，隨機(jī)抽取大一到大四的學(xué)生.

調(diào)查的方法.本文主要采用問卷調(diào)查的方法和訪談法進(jìn)行.問卷采用隨機(jī)發(fā)放的形式，共發(fā)放問卷550份，回收問卷526份，其中有效問卷498份作為本次研究使用.

調(diào)查的內(nèi)容.問卷主要從赤峰學(xué)院目前大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本情況、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力以及在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中所受的影響三個方面進(jìn)行設(shè)計(jì).

調(diào)查的實(shí)現(xiàn).本次調(diào)查我們請公選課老師代為發(fā)放問卷和回收，赤峰學(xué)院公選課學(xué)生來自于全校大一至大四的各個專業(yè)，涵蓋面廣，隨機(jī)抽取.同時公選課任課教師代為回收問卷，保證了問卷的回收率.

3.2調(diào)查結(jié)果分析

布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)包括了三個過

程，即習(xí)得新信息、轉(zhuǎn)換和評價(jià)，這三個過程是幾乎同時發(fā)生的.在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中，從獲得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，和對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的認(rèn)知過程，也是融合在一起進(jìn)行的.通過對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，我們從以下方面進(jìn)行分析.

3.2.1大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本情況

3.2.1.1大學(xué)生上網(wǎng)習(xí)慣

網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中不可分割的一部分，尤其是當(dāng)今的大學(xué)生.赤峰地區(qū)位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部，雖然處于少數(shù)民族地區(qū)，但電腦等信息技術(shù)設(shè)備在大學(xué)中的普及程度較高.電腦、手機(jī)、其他智能終端設(shè)備，都為大學(xué)生上網(wǎng)提供了物理基礎(chǔ).校園網(wǎng)、宿舍無線網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境.

大學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣，我們主要從大學(xué)生經(jīng)常使用什么設(shè)備上網(wǎng)，上網(wǎng)的時間是多久這兩個方面進(jìn)行調(diào)查.調(diào)查問卷顯示，赤峰學(xué)院有76%的學(xué)生通過電腦進(jìn)行上網(wǎng)，96%的學(xué)生使用手機(jī)，另外還有23%的學(xué)生使用其他智能終端，如IPAD等設(shè)備.擁有可以上網(wǎng)的硬件設(shè)備，就為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了硬件上的支持.被調(diào)查學(xué)習(xí)者上網(wǎng)時間長度，有19%每天上網(wǎng)2小時以內(nèi)，58%的學(xué)生上網(wǎng)在2- 4小時之間，有23%的學(xué)生上網(wǎng)時間高達(dá)4小時以上（表1）.從每天的上網(wǎng)時間中，我們不難發(fā)現(xiàn)，充足的上網(wǎng)時間可以為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供時間保障.即使目前大多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動不一定是學(xué)習(xí)，但只要有充足的上網(wǎng)時間，是可以通過引導(dǎo)來讓其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了可能性.

表1　上網(wǎng)基本情況調(diào)查

3.2.1.2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目的

網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，大學(xué)生上網(wǎng)的活動也各不相同，如上網(wǎng)娛樂（如看電影、聽音樂等）、上網(wǎng)聊天、上網(wǎng)學(xué)習(xí)等.在本文的研究中，剔除上網(wǎng)娛樂和上網(wǎng)聊天等活動，主要針對大學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了調(diào)查.通過問卷，我們對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目的的調(diào)查，結(jié)果顯示，56%的學(xué)生都希望學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，增長知識；48%的學(xué)生希望得獲取有關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)(表2).我們可以看到，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要目的，是學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，也就是說自己所需要的知識，這是與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育最大不同之處.傳統(tǒng)學(xué)校課程的內(nèi)容，是按照計(jì)劃安排制定好的，靈活性小，要求嚴(yán)格，而大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的感興趣的知識，更是對自己的需求的一種滿足，具有較強(qiáng)的主動性和積極性，和也能夠促使他們主觀上更加努力，達(dá)到比學(xué)校教學(xué)更好的學(xué)習(xí)效果.

表2　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目的

3.2.2大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力調(diào)查

3.2.2.1網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定能力，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中只有18.6%的學(xué)生會制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo).60.6%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不確定.更有20.8%的學(xué)生不制定學(xué)習(xí)目標(biāo).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的重要保證.調(diào)查中有26.6%的學(xué)生會根據(jù)自身需要制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，52%的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃不明確，21.4%的學(xué)生根本不制定學(xué)習(xí)計(jì)劃(表3).數(shù)據(jù)顯示，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中目標(biāo)和計(jì)劃都不十分明確的情況占大多數(shù)，這一數(shù)據(jù)反映出學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力偏弱.需要在學(xué)校今后的培養(yǎng)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并尋找出能夠使自主學(xué)習(xí)能力遷移到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的方式.

表3　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的制定

3.2.2.2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的獲取能力

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源獲取是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，這與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中從教師的教學(xué)中獲取學(xué)習(xí)資源存在不同.要求學(xué)習(xí)者能夠掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和上網(wǎng)技能，并且能夠從海量信息中篩選出對自己有用的學(xué)習(xí)資源.

調(diào)查顯示80%的學(xué)習(xí)者能夠通過瀏覽專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，28%的學(xué)生通過網(wǎng)上各個學(xué)校的網(wǎng)站獲取教育資源；17.5%的學(xué)生通過科研機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站來獲取學(xué)習(xí)資源，這部分學(xué)生所占比例較少；還有21.5%的學(xué)生通過參加過學(xué)習(xí)社區(qū)的討論和學(xué)習(xí)在線課程.這一情況說明大學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，具備一定的獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的能力（表4）.

表4　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源獲取

3.2.2.3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息的處理

從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識以后，就需要學(xué)習(xí)者展現(xiàn)自身對信息的處理能力.這種能力，是學(xué)習(xí)者綜合學(xué)習(xí)能力的一種展現(xiàn)，受到多方面因素的影響.從學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)情

況來看，很少有學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，有一部分人偶爾會復(fù)習(xí)，這部分占大多數(shù)，還有一部分從不復(fù)習(xí).這就反映出學(xué)習(xí)者對信息處理的情況，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，復(fù)習(xí)能使學(xué)習(xí)者更好地鞏固所學(xué)的知識，而單憑一次學(xué)習(xí)就能很好地達(dá)到學(xué)習(xí)效果是很難實(shí)現(xiàn)的.在自主學(xué)習(xí)中，遇到難以解決的問題是不可避免的情況，但從調(diào)查來看，能夠主動請教他人幫助的占的比例最少，大多數(shù)人都不會主動去解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中遇到的問題，這就造成了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)無法解決，難以處理從網(wǎng)絡(luò)上獲得的學(xué)習(xí)信息，影響最終的學(xué)習(xí)效果（表5）.

表5　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息處理情況

4　網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的影響因素及對策

4.1硬件設(shè)備的影響和對策

硬件設(shè)備是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包括計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)和智能終端等硬件設(shè)備，還包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)施.大學(xué)生主要學(xué)習(xí)場所是在學(xué)校，所以學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬件好壞非常重要，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果.調(diào)查問卷顯示42%的學(xué)生選擇在宿舍進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，30.6%的學(xué)生選擇在電子閱覽室，而有24.6%的學(xué)生選擇在網(wǎng)吧.從數(shù)據(jù)分析我們看以看到，學(xué)校是大學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的主要場所，所以加強(qiáng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)至關(guān)重要.

解決硬件設(shè)備的維護(hù)和更新問題，是保證網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).所以政府和學(xué)校要加大對教育的投入力度，讓教育環(huán)境更現(xiàn)代化，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造良好的環(huán)境.

4.2軟件資源的影響和對策

軟件資源包括網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，也包括學(xué)校教師能夠給學(xué)生提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源.這兩種資源應(yīng)該有效的結(jié)合在一起，才能讓學(xué)習(xí)者更好地獲取自己想要的資源.資源數(shù)量的多少和質(zhì)量的好壞也關(guān)系著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果.

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，包括兩個方面.

一是新資源的建設(shè)，通過教育部門等，組織學(xué)校教師建設(shè)更多的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，以滿足不同學(xué)習(xí)者的需要，這是一個漫長而艱辛需要付出很多努力的過程，需要我們有高度的責(zé)任心和對教育事業(yè)的熱愛.

二是整合網(wǎng)絡(luò)上已有的學(xué)習(xí)資源.網(wǎng)絡(luò)上繁雜的資源，讓人眼花繚亂，大學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)選擇的過程中，往往會耗費(fèi)大量的精力，鑒于個人能力有限，有些學(xué)生可能難以篩選出合適的資源，這就需要教育部門或者教師承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)，整合已有的網(wǎng)絡(luò)資源，避免重復(fù)建設(shè)資源，避免人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi).

4.3學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力的影響及對策

每個人的學(xué)習(xí)能力都存在差異，同樣借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力也最終影響了學(xué)習(xí)效果.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個漫長且艱難的過程，涉及到很多因素.

一是要培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力.網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)習(xí)的一個手段和方式，是認(rèn)知工具，我們要利用好這個工具，學(xué)習(xí)對自身有用的東西，不要在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界里迷航，這樣才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果.大學(xué)生要學(xué)會選擇適合學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容，不要求全，要監(jiān)控好自己的學(xué)習(xí)過程.

二是要培養(yǎng)良好的邏輯思維能力.發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，需要遵循一定的邏輯原則.這種邏輯思維的培養(yǎng)也是貫穿學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)以來到大學(xué)過程中，甚至要貫穿整個一生.教育部門和教師要重視好培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使這種能力能夠順利遷移到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域，甚至是影響到學(xué)習(xí)者一生的工作和生活.

5　總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)信息時代數(shù)據(jù)越來越豐富，大數(shù)據(jù)時代的開啟也為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來了新的契機(jī).在大環(huán)境的影響下，赤峰學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也日臻完善.因此，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是今后大學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的重要組成部分，它必然會像今天人們各個領(lǐng)域離不開網(wǎng)絡(luò)一樣，深刻地影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)，給大學(xué)教育帶來變遷.大學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要注重網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，增長知識，培養(yǎng)能力.未來的社會是終身學(xué)習(xí)的社會，而網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)無疑是終身學(xué)習(xí)最好的選擇.所以在大學(xué)階段培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)者將來的個人發(fā)展和社會的進(jìn)步有著重要意義.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕Lucy Barnard，Wi11iam Y.Lan，Yen M. [J]Measuring se1fregu1ation in on1ine and b1ended 1earning environments. Internet and Higher Education.2009(12).

〔2〕Chia -Wen Tsai，Pei -Di Shen. App1ying web -enab1ed se1f-regu1ated 1earning and prob1em-based 1earning with initiation to invo1ve 1ow-achieving students in 1earning. [J]Computers in Human Behavior.2009(25)1189-1194.

〔3〕胡衛(wèi)星，李鳳杰，何明.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點(diǎn)研究[J].遼寧師范大學(xué)，2008.41-44.

〔4〕劉斌.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成及培養(yǎng)策略研究[J].湖南科技學(xué)院.信息技術(shù)與教育系，2012.42-45.

〔5〕周麗紅，吳筱萌，尹欣.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)狀況的研究[J].北京大學(xué)，2010.46-54.

中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673- 260X（2015）03- 0273- 03