李彪

隨著語(yǔ)文考試制度的改革，作文占據(jù)了中學(xué)語(yǔ)文的半壁江山，但作文歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)教師而言，最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫的也是作文。尤其是學(xué)生，對(duì)作文存在著自卑、厭煩、畏難心理，把作文當(dāng)成一個(gè)包袱，消極應(yīng)付。這種心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文成績(jī)的提高。

那么，如何提高學(xué)生的寫作水平呢？

一、博覽群書(shū)，勤寫讀書(shū)筆記

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生所寫的，必須是學(xué)生積蓄的?！睂W(xué)生作文是傾吐生活積累的過(guò)程，是學(xué)生實(shí)際生活的反映?！对偌男∽x者》一文中，針對(duì)學(xué)生寫作的困難做過(guò)這樣的精辟分析：“是不是有時(shí)提起筆來(lái)卻覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，有時(shí)眼前閃爍著景色的色彩、形象，筆下卻形容不出來(lái)呢？”“無(wú)話可說(shuō)”是指沒(méi)有生活的積累、生活的積淀，“形容不出來(lái)”是指缺乏語(yǔ)言積累、語(yǔ)言的表達(dá)。因此，學(xué)生如果沒(méi)有廣博的知識(shí)和多彩的閱歷，視野必然狹小，寫出來(lái)的作文就必然沒(méi)有深刻的主題、流暢的語(yǔ)言、具體的內(nèi)容。

可見(jiàn)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，是提高學(xué)生作文水平的基礎(chǔ)，而引導(dǎo)學(xué)生正確、有目的地去讀書(shū)卻是關(guān)鍵?？梢岳谜n外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。如，一句話書(shū)評(píng)活動(dòng)，漫畫(huà)評(píng)價(jià)活動(dòng)，閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，即席演講，講故事接力賽，等等。在語(yǔ)文教學(xué)中，也應(yīng)該十分重視課外閱讀。除了利用學(xué)校的圖書(shū)外，還可讓學(xué)生自帶圖書(shū)，成立班級(jí)讀書(shū)角。有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，同時(shí)還可進(jìn)行“—講三比賽”活動(dòng)：一講是定期為學(xué)生舉辦閱讀講座，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣;三比賽是比誰(shuí)讀的課外書(shū)多、比誰(shuí)摘錄的優(yōu)美句子、名言、警句、奇聞、妙語(yǔ)、詞語(yǔ)多、比誰(shuí)寫的文章多。這樣充分利用學(xué)生爭(zhēng)勝心強(qiáng)的心理特征，通過(guò)比賽與講座活動(dòng)，大大豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，就可以使學(xué)生覺(jué)得有話可寫，讓學(xué)生由怕寫作文轉(zhuǎn)變?yōu)橄雽懽魑模M(jìn)而讓學(xué)生喜歡作文。

二、注意觀察積累，常寫片段作文

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。然而，學(xué)生作文往往空洞無(wú)物，這不是因?yàn)樗麄儧](méi)有觀察，而是因?yàn)閷W(xué)生不善于觀察，在觀察時(shí)，沒(méi)有得到正確的指點(diǎn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗(yàn)，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)以往不曾發(fā)現(xiàn)的，獲得新鮮的感受，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。這樣，學(xué)生慢慢地就會(huì)用自己的筆，描繪這個(gè)色彩絢麗的世界了。

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可先讓他們掌握觀察的方法，然后再引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察身邊的人、事、景。例如，可以組織學(xué)生到集市上去觀察一位小販?zhǔn)圪u東西的過(guò)程，然后把他的言行、舉止寫出來(lái)，學(xué)生有興趣，就會(huì)寫得活靈活現(xiàn)。再如，在片斷作文《乞丐的特征》的習(xí)作中，讓學(xué)生通過(guò)不同的角度進(jìn)行觀察，再讓學(xué)生運(yùn)用記敘、白描、夸張等手法，這樣以后，學(xué)生就能夠把乞丐的外貌、言行表現(xiàn)得趣味橫生了。

此外，還可以讓學(xué)生觀察校內(nèi)外的人或事寫片斷作文?？筛鶕?jù)時(shí)令、氣候、天氣變化，進(jìn)生觀察，然后寫片斷作文。如，寫狂風(fēng)、暴雨、烈日、月夜、冰雪、樹(shù)葉發(fā)芽、花開(kāi)花落等。這樣的訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的觀察力，也為他們寫作積累了豐富的材料。通過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就養(yǎng)成了注意觀察積累的習(xí)慣，寫起作文來(lái)就水到渠成了。

三、模仿佳作，形成自我

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是最重要的，也是一種學(xué)習(xí)方式。可能有的教師認(rèn)為，這樣就局限了學(xué)生的思維，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是可行的。朱熹曾說(shuō)過(guò)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)文既久，自然純熟?！惫湃俗髟?shī)都是先以仿而習(xí)之，對(duì)于正在寫作起步階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不知如何作文，仿而習(xí)之的確是一條很好的捷徑。上海全國(guó)著名特級(jí)教師賈志敏上作文課時(shí)，曾明確說(shuō)過(guò)：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就放手讓他們自己去寫作文，那要求也過(guò)高了，可以說(shuō)是紙上談兵，他們根本就寫不出個(gè)所以然，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有入門;只要他們能仿例文，寫好相同主題的，抄好文章，你的訓(xùn)練目的就達(dá)到了，不必急著苛求;他到底會(huì)不會(huì)寫，只要這樣堅(jiān)持下來(lái)，何愁學(xué)生寫不好作文呢。

確實(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是很重要的。但是模仿不等于全抄，有的學(xué)生領(lǐng)悟錯(cuò)了，竟然全文謄抄，或只換個(gè)名字，這樣是毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)的。作為教師，就必須要把握好模仿的分寸。仿寫很好，但不可誤解，而且必須以讀為基礎(chǔ)。張志公先生認(rèn)為：“多寫，這是完全必要的，不過(guò)，寫必須以讀為基礎(chǔ)，沒(méi)有正確的、充分的讀作基礎(chǔ)，光寫是不行的。提高語(yǔ)文能力必須以朗讀、精讀、多讀為基礎(chǔ)，這可以說(shuō)是古今中外共同的經(jīng)驗(yàn)?！闭f(shuō)的一點(diǎn)不錯(cuò)，只有讀熟悟透，方能寫出好文章。