高 璐

（作者單位：?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院傳媒學(xué)院）

以“工作室”模式促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)
——廣編電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)模式初探

高 璐

（作者單位：?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院傳媒學(xué)院）

目前，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)急需轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，應(yīng)從傳統(tǒng)的教師單向授課方式向理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變。需要不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以達(dá)到與社會(huì)的高度結(jié)合。因此，以“工作室”模式促進(jìn)教學(xué)很好地提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，并且較好地達(dá)到了提升實(shí)踐教學(xué)的目的。

工作室；廣播電視編導(dǎo)；實(shí)踐教學(xué)

隨著影視藝術(shù)的日益發(fā)展，傳媒行業(yè)的發(fā)展前景也蒸蒸日上。為適應(yīng)廣播電視媒體的發(fā)展，在2012年起，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院傳媒學(xué)院設(shè)立了播音與主持藝術(shù)（廣播電視編導(dǎo)方向）專業(yè)，意在培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、制作、攝錄、播音等方面的專業(yè)理論知識(shí)與技能，且能夠在廣播電視新聞機(jī)構(gòu)及其他傳媒、企事業(yè)單位從事廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、編輯、制作、音響設(shè)計(jì)等以及宣傳、管理等工作的高級(jí)人才。

然而，隨著市場(chǎng)對(duì)廣播電視編導(dǎo)人才的需求增大，學(xué)生數(shù)量激增，相對(duì)應(yīng)有著足夠媒體經(jīng)驗(yàn)的教師卻少之又少。因此，造成了引導(dǎo)學(xué)生注重理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐練習(xí)的局面，導(dǎo)致學(xué)生成為“理論型人才”而非社會(huì)所需的“實(shí)踐型人才”。

為積極響應(yīng) 我院“培養(yǎng)‘實(shí)踐型’人才”的號(hào)召，播音與主持藝術(shù)（廣播電視編導(dǎo)方向）專業(yè)在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，成立了教學(xué)工作室，希望在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，為他們提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。

1 結(jié)合專業(yè)課程學(xué)習(xí)及工作室實(shí)踐的教學(xué)模式，通過教師制定出合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，提出項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，與學(xué)生共同完成作品，與學(xué)生隨時(shí)展開討論和交流，督促作品完成進(jìn)度，并提出指導(dǎo)意見。這樣的教學(xué)方式不僅具有靈活開放性特征，而且還可以建立以作品為中心的考核評(píng)價(jià)體系。由于工作室的教學(xué)模式有別于班級(jí)專業(yè)傳統(tǒng)授課模式，所以工作室的教學(xué)模式能夠更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和靈活性，促使學(xué)生從被動(dòng)的“填鴨式”教學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性也更加明確。同時(shí)，也有助于學(xué)生將書本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)融入實(shí)踐中來，并在實(shí)踐中更好菲吸收掌握課堂所學(xué)知識(shí)。另外，學(xué)生在工作室的工作中，可以根據(jù)自己的興趣愛好以及特長(zhǎng)選擇不同的工作項(xiàng)目，各司其責(zé)，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及責(zé)任感。

2 這樣的工作室教學(xué)模式還有助于促進(jìn)學(xué)生與教師之間的深度交流。傳統(tǒng)的班級(jí)授課方式中，教師扮演著控制者的角色，控制著教學(xué)的進(jìn)度與范圍，難免顯得嚴(yán)肅，使師生之間過于拘謹(jǐn)。而本專業(yè)在引入工作室教學(xué)模之式后，教師雖是工作室的負(fù)責(zé)人，但也是參與者，這就要求教師要深入到學(xué)生中去，參與到每一個(gè)項(xiàng)目的工作中，促使學(xué)生與教師之間的交流增多，使教師可以更加充分地了解學(xué)生的需求，從而挖掘?qū)W生的無限潛能。另外，工作室教學(xué)模式在無形中賦予了教師更大的壓力，然而這種壓力同時(shí)也可以成為教師進(jìn)一步提升工作能力、完善自我素養(yǎng)的動(dòng)力。

3 工作室教學(xué)模式是以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，項(xiàng)目是推動(dòng)工作室持續(xù)深入發(fā)揮作用的重要推力。以海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院廣播電視編導(dǎo)方向的專業(yè)工作室V拍工作室為例。

3.1V拍工作室從建立以來，就調(diào)動(dòng)了許多學(xué)生的積極性，還在海南省開啟了海南省校園電視節(jié)目的先河。V拍工作室創(chuàng)辦的《海經(jīng)在線》節(jié)目，成為了海南省高等院校第一檔視頻門戶，也是?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院唯一一檔對(duì)外宣傳的資訊類節(jié)目。在這里，為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)作平臺(tái)，人人都有可能成為生活的導(dǎo)演，只要你有想法，付諸行動(dòng)，你制作的節(jié)目就可能成為下一期節(jié)目人們關(guān)注的焦點(diǎn)。目前，《海經(jīng)在線》包含了《聚焦海經(jīng)》《海經(jīng)風(fēng)向標(biāo)》《食宿路口》《原來可以這樣》《海經(jīng)新視窗》《海經(jīng)幫幫辦》《背包走海南》幾大電視板塊；

3.2另外，還有微電影、人物專訪、宣傳片等多種節(jié)目形式，學(xué)生不必拘泥于節(jié)目形式、拍攝時(shí)間及拍攝地點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并體現(xiàn)出教學(xué)的開放性。V拍工作室成立的三年來，已經(jīng)有了全新的面目，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師的支持，也在學(xué)生們的共同努力下，使海南省首檔校園內(nèi)視頻門戶得以成立并引起人們的普遍關(guān)注。校園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的參與，在擴(kuò)大外界對(duì)?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院了解的同時(shí)，也使學(xué)生們的實(shí)踐能力得到了發(fā)揮，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，以“工作室”模式促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的改革中是有成效的。在現(xiàn)代社會(huì)中，需要的人才要求是具備實(shí)際動(dòng)手能力，全方位發(fā)展的人才。因此，在廣播電視編導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)研究中，將“工作室”模式引入教學(xué)是具有可能性和發(fā)展性的，而且也將更好地為實(shí)踐教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持。

［1］斯圖亞特.霍爾.電視話語中的編碼與譯碼［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2005.

［2］巴赫金.詩(shī)學(xué)與訪談［M］.白春仁，顧亞玲等譯.河北：河北教育出版社，1998.

［3］伯姆.論對(duì)話［M］.王松濤譯.北京：三聯(lián)書店，1988.

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院2013年度教研教改立項(xiàng)課題“基于工作室教學(xué)模式下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的探索與研究”（項(xiàng)目編號(hào)：hjyj2013001）。