高祺武

（作者單位：安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

影視藝術(shù)教學(xué)方式探析

高祺武

（作者單位：安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

影視藝術(shù)教學(xué)，需要以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的個性特點，解放學(xué)生的固有思維，才能創(chuàng)造高效課堂。

影視藝術(shù)；教學(xué)方式；個性思維

在影視專業(yè)，學(xué)生的審美能力、表演能力、創(chuàng)作能力培養(yǎng)是教學(xué)的主要目標(biāo)，在課堂中，構(gòu)建合理的教學(xué)秩序，實行有效的教學(xué)方式，是教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)的關(guān)鍵。教師需要從學(xué)生的實際情況入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其自覺探究、自覺深思、自覺發(fā)現(xiàn)、自覺發(fā)展。

1　調(diào)動學(xué)生的積極性

1.1強化影視欣賞，誘發(fā)學(xué)生共鳴

在教學(xué)過程中，教師需要利用教學(xué)元素，使學(xué)生生成情感認(rèn)同，減少心理排斥。行之有效的方式是增加影視劇作的欣賞課程，在觀影中觸發(fā)學(xué)生的情感共鳴。優(yōu)秀的影視制作，既有充沛的思想價值，又有豐富的文化底蘊，既有美術(shù)的瑰麗，又有音樂的積淀，能夠從各個方面觸及學(xué)生的感官，耳得之為聲，目視之成色，心動之為情?！犊煽晌骼铩分?，有著保護珍稀物種的堅持和宏偉壯麗的藏區(qū)風(fēng)光；《奮斗》中，有著為理想積極奮進的斗志以及催人向上的音樂；《紅河谷》中，有著藏族人民的善良和不為侵略英勇反抗的愛國情懷……。通過對優(yōu)秀影視制作的觀賞，學(xué)生情由心發(fā)，自覺提高對影視制作的思想和藝術(shù)價值的評斷標(biāo)準(zhǔn)與制作能力。

1.2利用影視形象說話，寓教于樂

在課堂教學(xué)中，教師需要采用活潑的教學(xué)語言，善用影視中的人物形象說話，寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的興趣。并不是年齡有了，學(xué)生對理論宣講的接受度就會提高，他們一如既往地反感單調(diào)乏味的理論講述，這不是幼稚，而是人的心理對于形象與抽象有著自然的接受程度。運用影視人物說話，既可以是在觀點的闡述中以影視人物為實例，將理論觀點具體化；也可以以影視人物的口吻來講述某一觀點，在惟妙惟肖的模仿中，深化學(xué)生的記憶?；顫姷慕虒W(xué)語言，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。

2　尊重學(xué)生的個性特點

2.1尋求學(xué)生擅長之處，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作個性

各行各業(yè)的發(fā)展都需要以優(yōu)質(zhì)的人才為基礎(chǔ)，影視行業(yè)的發(fā)展也不例外。為促進影視行業(yè)的健康發(fā)展，弘揚民族文化，影視專業(yè)的教師必須培養(yǎng)出一流的影視創(chuàng)作人才，這就需要發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢之所在。所以，在與學(xué)生初次接觸的時候，教師就要認(rèn)真觀察學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專長和欠缺，然后通過各種活動驗證自己的發(fā)現(xiàn)，在活動中，教師對于學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及能力會有更加明確地了解，便于以后的教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的潛在能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)作個性。將影視教學(xué)與學(xué)生個性相結(jié)合，才是影視專業(yè)培養(yǎng)人才的教學(xué)之道。

2.2因材施教，訓(xùn)練學(xué)生的特色

學(xué)生的生活經(jīng)驗不同、心境不同、知識積淀不同，創(chuàng)作和表演自然也就有所差異。教師應(yīng)該認(rèn)可學(xué)生的差異，并且在差異的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作和表演發(fā)展，不是一律強求統(tǒng)一，失去學(xué)生的特色。在創(chuàng)作和表演中，學(xué)生的目標(biāo)是表現(xiàn)生活，不是重現(xiàn)生活，在表現(xiàn)生活的過程中，需要找到自我與戲劇形象的契合點，無論是表現(xiàn)生活，還是尋找契合點，都會呈現(xiàn)出自我特點，這是創(chuàng)作和表演的必然性，也是創(chuàng)作和表演創(chuàng)新的必經(jīng)過程。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生個性進行引導(dǎo)，分別施教，可以形成學(xué)生的自我特色。

3　解放學(xué)生的固有思維

3.1引導(dǎo)學(xué)生思考，提高知識的內(nèi)化水平

在授課過程中，教師不能流于簡單的講述，必須引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)內(nèi)容，以在思考中內(nèi)化知識，建構(gòu)起提取方便的知識框架。潛移默化，學(xué)生便會形成自主思考的習(xí)慣，這于學(xué)生今后的發(fā)展大有裨益。比如，在講授蒙太奇的創(chuàng)作手法時，不能簡單地照本宣科“蒙太奇可以形成流動的視覺感受，并且生成鏡頭之外的表現(xiàn)力”，如此授課，學(xué)生只能是一頭霧水；教師應(yīng)該結(jié)合具體影視制作的實例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒙太奇，思考蒙太奇的作用，了解不同的蒙太奇制作手法，在思考過后，才能有所悟，在思考過后，所得方會印象深刻。

3.2進行奇思妙想練習(xí)，開發(fā)想象力

無論進行何種創(chuàng)造，想象力是基礎(chǔ)，優(yōu)秀影視作品的產(chǎn)生也不例外。想象具有奇特的能力，能夠使人從一個世界中創(chuàng)造出另外一個世界。自由的想象，無限的假設(shè)，是學(xué)生成功的必經(jīng)之路。教師組織訓(xùn)練時，重點關(guān)注學(xué)生構(gòu)思是否巧妙；并且，語言的荒誕、動作的離譜，需要控制在一定的范圍之內(nèi)，以符合邏輯習(xí)慣為基礎(chǔ)；否則，就不是奇思妙想，而是胡思亂想，胡思亂想的劇作是難以引起受眾感情共鳴的。只有發(fā)自心靈深處的具有生活規(guī)律的幻想，才具有無可匹及的誘惑力。

3.3讓學(xué)生自選片段練習(xí)，鼓勵創(chuàng)新

名垂青史的戲劇，莫不是嘔心瀝血之作。從個體人物形象的設(shè)計到群體人物關(guān)系的建立，從臺詞的琢磨到動作的設(shè)計，從主題的選擇到故事情節(jié)的設(shè)置，步步精心。這是學(xué)生鑒賞、表演和創(chuàng)作的模本，學(xué)生可以以名劇作為基礎(chǔ)，加上自己的思考與創(chuàng)作，重新演繹經(jīng)典劇作。在演繹過程中，教師需要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，從現(xiàn)代生活的角度對經(jīng)典形象進行重新審視，賦予其新意，創(chuàng)造不同于以前的人物個性，這是學(xué)生自行創(chuàng)作的過渡階段。

［1］李愛民.影視藝術(shù)教學(xué)方法研究［J］.北京電影學(xué)院學(xué)報，2007（6）.