□江蘇省昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳蘇燕

多元途徑，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

□江蘇省昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳蘇燕

21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，是尊重個(gè)性、弘揚(yáng)個(gè)性的世紀(jì)。時(shí)代需要個(gè)性，教育呼喚個(gè)性的張揚(yáng)。作為教育工作者，理應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與成長。說到個(gè)性，我們首先應(yīng)認(rèn)識到個(gè)性有優(yōu)秀的品質(zhì)，同時(shí)也有不良的特征；我們應(yīng)摒棄不好的品質(zhì)，促進(jìn)良好品質(zhì)的形成。

個(gè)性發(fā)展 藝術(shù)環(huán)境 學(xué)生潛能 地方優(yōu)勢

“以生為本”是新時(shí)代教育界的最強(qiáng)音。作為藝術(shù)這一人文學(xué)科的教師，在這方面更有用武之地。筆者是這樣來培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的。

一、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境，在日常生活中注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

人的發(fā)展需要各方面的“養(yǎng)料”，遺傳、教育、環(huán)境都是人發(fā)展不可缺少的一個(gè)部分。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情境、用豐富集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，是教育最微妙的領(lǐng)域之一。所以我認(rèn)為在日常生活中，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)環(huán)境的熏陶將對學(xué)生個(gè)體成長產(chǎn)生潛移默化的影響。一幅動(dòng)人的藝術(shù)畫能撩起人們的多少情思；一件精巧的藝術(shù)品能勾起人們的幾多想象；一個(gè)有力的音符能激起人們的無限靈感……因此，在環(huán)境的布置上，我充分利用這些藝術(shù)作品、藝術(shù)片段帶給我們的極大暗示、影響，盡量把藝術(shù)融入到課堂的角角落落，使學(xué)生的性情得到了陶冶和熏陶。

大家都知道，藝術(shù)教室是學(xué)生的音樂樂園。我們藝術(shù)教室的布置優(yōu)美、整潔。美觀的環(huán)境會(huì)帶給師生一種健康向上的心理影響，喚起學(xué)生對美的共鳴與追求。于是我在墻壁上畫上了色彩豐富、極具動(dòng)感的舞者；請善于畫畫的學(xué)生畫上了充滿綠意的“青蛙合唱隊(duì)”；鋼琴上又“請”來了綠色盆景，角落里擺上幾個(gè)造型，使教室充滿生機(jī)；能干的小助手們，每天把教室的地板打掃得干干凈凈！當(dāng)孩子們上完緊張的語文、數(shù)學(xué)課，走進(jìn)音樂教室的一剎那，無不被這優(yōu)美而富有藝術(shù)氣息的教學(xué)環(huán)境所感染，猶如進(jìn)入音樂殿堂，猶如投入大自然的懷抱，身心感到無比舒暢歡快。

記得有一次，我在教《祖國祖國，我們愛你》這首歌之前，用彩色蠟筆畫出了藍(lán)天上的小鳥，畫出了長在春天里的小草，畫出了太陽和國旗，并把這些畫貼在四周墻壁上。學(xué)生一走進(jìn)教室，耳邊聽到的是這首歌曲的伴奏旋律，映入眼簾的是美麗的畫，立刻有同學(xué)發(fā)出了感嘆，有的感嘆大自然的美，有的感謝生命……孩子們在享受美的同時(shí)，不經(jīng)意中接觸到了歌曲，對歌曲產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，于是大家迫不及待、各顯神通地開始了新歌曲的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出了很多意想不到的想法，個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

二、開發(fā)學(xué)生潛能，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

課堂教學(xué)是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的主戰(zhàn)場。在課堂教學(xué)中應(yīng)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)、積極地鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，予以及時(shí)地引導(dǎo)，使每位學(xué)生的個(gè)性都能得到最充分、最和諧的發(fā)展。

如我校四年級有一位學(xué)生，平時(shí)膽子很小，各方面都不是很出色，因此在課堂上不很活躍。但一次在教唱一首藏族歌曲《我的家在日喀則》時(shí)，其熱烈歡快、充滿諧趣的氣氛感染了學(xué)生，很多孩子手舞足蹈起來。于是我突發(fā)奇想，教了幾個(gè)踢踏舞的基本動(dòng)作，請學(xué)生自己練一練，也可以同學(xué)之間互相幫助一起練習(xí)。話剛說完，學(xué)生們都忙開了。我在四周巡視著，相機(jī)給學(xué)生指導(dǎo)。正在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生特興奮，練得特別認(rèn)真，跳得還真不賴。這是誰？走進(jìn)一看，原來是默默無聞的他。當(dāng)他看到我時(shí)便不動(dòng)了，我馬上鼓勵(lì)說：“跳得真棒！待會(huì)兒我請你給大家表演一下好嗎？”我這樣一說，他的臉馬上“唰”地一下變紅了，“老師，我……我不行的?！彼÷暤卣f。“你一定行的，老師相信你！”我用肯定的目光注視著他，良久,他終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。結(jié)果他的表演贏得了全班同學(xué)的一片掌聲。再看看此時(shí)的他，臉上掛著幸福的微笑……從此，他越來越自信了，我看在眼中，甜在心里！

個(gè)案研究的成功使我增加了信心，于是我便在課堂上進(jìn)行群體性個(gè)性發(fā)展的研究。如在進(jìn)行歌表演編排時(shí)，我嘗試著在課堂上對全體學(xué)生進(jìn)行合作精神和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

首先，我讓學(xué)生整體感知音樂的魅力，根據(jù)自己的理解配一配動(dòng)作。這第一步是充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的時(shí)機(jī)，他們想怎么配就怎么配，讓學(xué)生自由地發(fā)揮。然后在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上，再請同組同學(xué)或同桌間討論哪些動(dòng)作更好，并進(jìn)行篩選，把好的穿插編排在一起。在篩選的過程中，有的學(xué)生動(dòng)作被采納了，那么，他們肯定會(huì)覺得特別的高興，嘗到了成功的喜悅，他們今后將變得更愛動(dòng)腦筋，將變得更為自信；另外一部分即使是編排的動(dòng)作未被小組吸收，他們受到了挫折教育，那么我覺得這也是一件好事，至少讓他們知道了自己所設(shè)計(jì)的動(dòng)作還存在一定的問題，應(yīng)想辦法設(shè)計(jì)得更完善些。相信只要我們教師善加引導(dǎo)，今后這些孩子將變得更加堅(jiān)強(qiáng)，良性競爭意識更為強(qiáng)烈。為了使學(xué)生得到更多的鍛煉，我又挑起了組與組間的競爭，那就是由全班同學(xué)和老師一起高級篩選編排的表演動(dòng)作。學(xué)生能經(jīng)常在這種自主學(xué)習(xí)、合作競爭的氛圍中學(xué)習(xí)，他們的個(gè)性能不得到張揚(yáng)嗎？

三、發(fā)揮地方優(yōu)勢，在特色教學(xué)中注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

昆曲是我國最古老的戲曲之一，她發(fā)源并流行于我們昆山一帶，是高品位的文化。她不同于世俗的娛樂品，是需要有思維活動(dòng)甚至是深刻的思維活動(dòng)參加才能領(lǐng)悟的精神食糧。我們不強(qiáng)求人人都喜歡昆曲，但可以要求人人都知道應(yīng)該像保護(hù)古文物那樣去保護(hù)昆曲。

于是我把昆曲的學(xué)習(xí)引入了日常的藝術(shù)教學(xué)中，借助優(yōu)秀的選段有針對性地進(jìn)行教育和培養(yǎng)，從而更好地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。如有的小朋友生性比較軟弱，于是我就介紹他欣賞學(xué)習(xí)一些武戲，如《挑滑車》、《鐘馗嫁妹》的選段，學(xué)習(xí)主人公的陽剛之氣；有的小朋友非常霸道，于是我便介紹他們欣賞具有文儒氣息的昆曲作品，如《牡丹亭》、《長生殿》的選段，學(xué)習(xí)主人公溫文爾雅、高貴脫俗的氣質(zhì)與性格。這樣，通過具有針對性的引導(dǎo)，學(xué)生的個(gè)性氣質(zhì)得到了一定的培養(yǎng)。

四、利用藝術(shù)手段，在課外興趣活動(dòng)中注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

“興趣是最好的老師”，于是當(dāng)學(xué)校讓我擔(dān)任歌唱課外興趣組的輔導(dǎo)老師時(shí)，我是如此的興奮——能夠與一群志同道合的孩子在一起學(xué)習(xí)，我認(rèn)為是一件非常有意義的事情。在與孩子的接觸中，我發(fā)現(xiàn)了雖然每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的求知欲望，但學(xué)生間的基礎(chǔ)還是參差不齊的，學(xué)生的特點(diǎn)也是千差萬別的，于是我決心一定要盡我所能，使每個(gè)孩子的個(gè)性在課外興趣組的活動(dòng)中得到充分的彰顯。

首先，要讓所有的孩子能真正有興趣上我的興趣課，著力改變傳統(tǒng)教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)、夸大某些教學(xué)方法、手段的作用，致力于在方法、手段的整體效能上有機(jī)結(jié)合。同樣是歌唱教學(xué)，強(qiáng)調(diào)從聽覺、感知入手，貫穿情的主線，淡化視唱，以鋼琴伴奏學(xué)唱為主，詞曲先后呈現(xiàn)關(guān)系均可隨機(jī)組合；音樂二、三度創(chuàng)造以多種方式結(jié)合進(jìn)行，特別強(qiáng)調(diào)綜合、多樣，如演奏、欣賞評論、表演、講練……經(jīng)過有機(jī)優(yōu)化組合，在整體綜合的環(huán)境里獲得更好的教學(xué)效果，此為推陳出新，繼承發(fā)展。學(xué)生說：“老師，您給我們上的音樂興趣課我們最喜歡了！”

俗話說得好：教學(xué)有法，教無定法，妙在靈活，貴在創(chuàng)造。在新課標(biāo)的指引下，只要我們懷著一顆對孩子高度負(fù)責(zé)的心，對生命高度尊重的心，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過程，一定能使我們的教育教學(xué)日臻成熟、完善，更能使我們的學(xué)生學(xué)得實(shí)實(shí)在在！