□深圳市龍崗區(qū)坂田小學 李惠娜

英語原聲動畫片進入小學低年級課堂之我見

□深圳市龍崗區(qū)坂田小學 李惠娜

當今，英語原聲動畫片以其易懂、有趣、地道的英語及真實自然、有意義的英語語境等特點，被廣泛地應用于小學英語課堂，是不可忽視的寶貴教學資源。教師在教學中應選擇符合學生心理和生理特點的動畫片，充分利用英語動畫片資源作為教材的補充和拓展。將英語原聲動畫片與英語教學完美結合，有利于低年級小學生良好英語語感的形成和英語交際能力的初步培養(yǎng)。

小學低年級 英語課堂 原聲動畫片

一、引言

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：“語言學習需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學習尤其重要。英語課程應根據(jù)教和學的要求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網(wǎng)絡信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道。”結合深圳諸小學的教學設備現(xiàn)狀，筆者認為在英語課堂中引入英語原聲動畫片，是提升課堂趣味性、有效提高教學效率的好方法。

二、英語原聲動畫片進入課堂教學的諸多益處

1.通俗易懂，生動形象。它畫面豐富直觀、生動活潑、色彩鮮明，符合小學低年級的興趣需要，可以極大地調(diào)動學生學習英語的興趣和積極性，使他們比較輕松愉快地進行模仿或是無意識地進行英語學習，漸漸發(fā)展起對英語學習的積極態(tài)度，從中獲得準確的語音刺激并能正確地開口表達。

2.語音純正，語境真實。它能提供地道的英語發(fā)音及其真實自然、有意義的英語語境。英語原聲動畫片給學生提供了真實感受英語的語境，學生無須通過翻譯就能夠迅速地把語句與語境聯(lián)系在一起，避免“這是什么意思？”的經(jīng)常性茫然。在這種潛在的學習過程中，學生并不是被動接受者，而是主動的參與者。這種學習具有主動性。而教師則扮演著指導者和組織者的角色。

三、英語原聲動畫片的挑選原則

教師在教學中應選擇符合學生心理和生理特點，選擇兒童親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，同時注意貼近兒童生活與情感喜好。

1.內(nèi)容健康。小學生的模仿能力強，辨別是非的能力弱。動畫片能夠潛移默化地影響著孩子對這個世界最初的認識，以及對善與惡的最初判斷、美和丑的感受等。因此，教師要選擇內(nèi)容健康、有益學生心理成長的動畫片，幫助兒童養(yǎng)成良好的習慣，熟悉生活常識，逐步認知世界。

2.警惕不文明語言。一些動畫片會造成孩子價值觀的混亂。很多動畫片中還包含了一些孩子不能理解的內(nèi)容，會對孩子造成誤導。孩子在這個年齡段對于好壞的分辨相當不清晰，太復雜的價值觀通常會讓他們不知所從，甚至判斷錯誤。當孩子無法理解其中的寓意，就會簡單地從形式上進行生搬硬套，給孩子的現(xiàn)實生活造成麻煩。

3.簡短有趣。小學低年級的學生，好奇心強，模仿能力強，具體形象思維占主要地位；注意力難以集中，容易疲勞，情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化。英語原聲動畫片是否有趣、易懂，直接影響到他們觀看的興趣。因此，在選擇英語原聲動畫片時，要選擇符合學生年齡特點、認知特點，畫面活潑、故事有趣的，這樣才能吸引學生認真觀看，最終培養(yǎng)他們良好的英語語感。同時，片子不宜太長，盡量控制在每個場景只有幾分鐘，這樣不會影響到正常的教學時間。另外，最好是一個場景完結了，學生不會再有對結尾的期待感，能迅速回到課堂當中。

4.與教材相呼應。英語原聲動畫片資源是教材的補充和拓展，因此要選擇與教學內(nèi)容相關的英語原聲動畫片，使其發(fā)揮淋漓盡致的作用。如在講授牛津英語（深圳版）第一冊第十一單元《In the zoo》時，筆者選了《Mickey Mouse Clubhouse》的第26集《Goofy’s Petting Zoo》作為補充；在講授牛津英語（深圳版）第二冊第五單元《Food I like》時，筆者選擇了英國原聲英語動畫片《Peppa Pig》第一季第35集Peppa一家吃ice cream的故事進行補充。

四、英語原聲動畫片進課堂的教學建議

1.精心篩選，為學生提供健康、積極的英語原聲動畫片。為發(fā)揮英語原聲動畫片應有的教育功能，教師應對動畫片的內(nèi)容十分熟悉，才能在學生觀看時熟練地進行操作，有目的地引導學生觀看、思考和討論。為此，教師事先必須認真反復地觀看，詳細了解情節(jié)內(nèi)容、人物的對話等。另外，要選擇不含有中文字幕的英語原聲動畫片，這樣有利于培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。

2.合理分配原聲英語動畫片使用的時間?！读x務教育英語課程標準（2011版）》以國際通用的分級方式，把英語課程目標按照能力分為五個級別。適用于小學英語階段的一二級語言技能標準與適用于中學階段的其他級別語言技能標準在分項指標中有一項格外地引人注目：一級指標中的“視聽”和二級指標中的“玩演視聽”。并且它們的目標描述是基本相同的：能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目；視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。

五、總結

動畫片只是一種輔助學生學習的方法。因此，教師在備課時應分配好使用動畫片的時間，合理利用英語動畫片資源作為教材的補充和拓展，將英語原聲動畫片與英語教學完美結合，這樣才有利于低年級小學生良好英語語感的形成和英語交際能力的初步培養(yǎng)。