晁穎穎

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)情感;影響;因

素;策略

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，在當(dāng)今教育新形勢(shì)下尤為重要。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只重視向?qū)W生傳授知識(shí)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)積極情感的培養(yǎng)，使得學(xué)生沒有建立起積極的學(xué)科情感，失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師自身對(duì)數(shù)學(xué)的情感和投入會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，通過情感教育可以激勵(lì)和感化學(xué)生。如果學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生良好的情感，就會(huì)把這種良好的情感遷移到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感呢？

一、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的因素

1.教師自身修養(yǎng)的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的情感對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用。而在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為數(shù)不少的教師或因缺乏足夠的專業(yè)思想和教學(xué)熱情，或因片面認(rèn)為數(shù)學(xué)教師講授的是科學(xué)知識(shí)，只要用符合邏輯和科學(xué)的語(yǔ)言去說明事理就可以了，講授平淡無(wú)奇，以致造成課堂氣氛壓抑、沉悶。久而久之，學(xué)生便對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了消極情緒。

2.缺乏愛的情感體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課教師的喜愛與否，如果教師課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到，他們就會(huì)從內(nèi)心對(duì)教師產(chǎn)生信賴和愛戴之情。“愛屋及烏”，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g教師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快地接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

3.教師評(píng)價(jià)的誤區(qū)。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其概念嚴(yán)謹(jǐn)、推理周密，這就要求小學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象能力和理解能力。而小學(xué)生的已有知識(shí)和能力還比較欠缺，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和能力的要求與他們的實(shí)際之間存在一定差距。而當(dāng)學(xué)生不能將教師所講知識(shí)全部掌握、作業(yè)頻繁出錯(cuò)、提問回答不對(duì)、測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī)時(shí)，又常會(huì)被教師一味地責(zé)備為不努力、不認(rèn)真。長(zhǎng)此以往，他們便會(huì)產(chǎn)生自卑感，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了消極情緒。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的策略

1.教師要熱心本職工作。教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中去，不斷完善自我，以飽滿、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取”。只有熱愛自己的學(xué)生、熱愛自己的工作、內(nèi)心充滿高尚情感的教師，才會(huì)充分發(fā)揮教師的教育作用，才會(huì)引領(lǐng)學(xué)生向預(yù)期的方向發(fā)展。

2.要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)，讓他們能感受到教師的愛和期望。師生的情感交流是雙向的，但由于小學(xué)生心理發(fā)育尚不健全，很多時(shí)候需要教師耐心細(xì)致地引導(dǎo)。教師必須考慮學(xué)生的年齡、性別的不同，群體和個(gè)體的差異，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行感情交流，進(jìn)而構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

3.要讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分層施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度;提供更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)上的成就感;教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格控制在大綱以內(nèi)，考試內(nèi)容更應(yīng)基于對(duì)“雙基”知識(shí)的考查，切忌難度過高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

除此之外，教師還要營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛，教學(xué)時(shí)教師不能以權(quán)威形象自居，要尊重、理解、信任和愛護(hù)每位學(xué)生，把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)中的朋友和伙伴，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感和自信心。只有這樣，學(xué)生才會(huì)建立積極的數(shù)學(xué)情感，才會(huì)“愛”上數(shù)學(xué)。

編輯：謝穎麗