陳瑋

（南寧市良慶區(qū)良慶初級(jí)中學(xué)廣西南寧530000）

淺析初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)策略

陳瑋

（南寧市良慶區(qū)良慶初級(jí)中學(xué)廣西南寧530000）

英語(yǔ)教學(xué)是面向全體同學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和同學(xué)之間的交流，教師還需要通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂效率的不斷提高。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)與高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，因此十分重要。本文首先分析培養(yǎng)出中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，進(jìn)而初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供意見和建議。

初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力重要性策略

所謂的自學(xué)能力主要是指通過(guò)已經(jīng)掌握的知識(shí)的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的探索。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不能夠只將學(xué)生的知識(shí)掌握多少作為學(xué)生能力衡量的標(biāo)準(zhǔn)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但是所謂的自學(xué)能力并不只是狹義上的“自己學(xué)習(xí)”，其主要是指在教師的指導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)的積極的主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而在不斷的學(xué)習(xí)中吸收新的知識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的能力。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，因此學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，有利于對(duì)于課程內(nèi)容的消化，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)自信心。

一、培養(yǎng)初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力的重要性

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加能提高初中學(xué)生的聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面的教學(xué)，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，因此如何實(shí)現(xiàn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來(lái)獲得一門語(yǔ)言的“通行證”。由此可見，英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)十分重要。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師產(chǎn)生了非常大的依賴感，自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性都不是很高，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率。為了能夠教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)沒(méi)有辦法適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展要求，因此需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的認(rèn)知模式，鼓勵(lì)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，樹立“活到老、學(xué)到老”的意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生在課堂上的主體地位，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，進(jìn)而不斷的調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、初中英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)策略

1. 提高對(duì)于自學(xué)能力的思想認(rèn)識(shí)

初中學(xué)生正處于青春期發(fā)展的重要階段，性格比較叛逆，并且容易受到外部環(huán)境的影響，因此教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，此外教師還需要通過(guò)積極的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)生產(chǎn)生更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難面前能夠具有克服困難的勇氣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。但是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)并不是學(xué)生自己臆想就可以的，還需要教師發(fā)揮自身的重要職能，通過(guò)正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，鑒于初中時(shí)期的學(xué)生依賴性很強(qiáng)，教師需要做好學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)工作，進(jìn)而讓學(xué)生能夠明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一般性規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是依靠教師、依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要提高自己的自學(xué)能力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)的不斷提高。例如，針對(duì)基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性大的特點(diǎn)，教師需要布置預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)敦促學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師還需要定期檢查學(xué)生的自學(xué)作業(yè)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，再配合教師的指導(dǎo)，這樣就是學(xué)生的成績(jī)得到很大的提高，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生組織“英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組”，進(jìn)而讓學(xué)生之間互相敦促，通過(guò)知識(shí)的交流和學(xué)習(xí)方法等的共享來(lái)提高學(xué)生的積極性，在一定程度上還能夠幫助學(xué)生盡快的解決問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的不斷提高。

2. 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)在預(yù)習(xí)中還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)于新內(nèi)容的思考，是學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)化為主動(dòng)狀態(tài)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究證明，課前預(yù)習(xí)的學(xué)生與課前沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生相比，上課注意力更加集中，因此課前預(yù)習(xí)可以說(shuō)是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的第一步，教師在課堂上提出預(yù)習(xí)的要求，學(xué)生更具目標(biāo)來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，久而久之就能夠掌握預(yù)習(xí)的基本套路，同時(shí)在思想中已經(jīng)形成了一定的預(yù)習(xí)思維，這樣就是的學(xué)生的自學(xué)能力不斷的形成。因此，教師在預(yù)習(xí)題的設(shè)置上要秉持由淺入深、由舊代新的方式來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在設(shè)置上還要考慮到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力，通過(guò)一定的提示來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在預(yù)習(xí)題目設(shè)計(jì)上更加注重學(xué)生聽說(shuō)能力的訓(xùn)練，由于教師精力有限，教師就可以讓學(xué)生尋找自己的partner來(lái)進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)同學(xué)間的相互討論和交流來(lái)形成一致的觀點(diǎn)，并且在課堂上通過(guò)對(duì)話小短文的方式來(lái)提高課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生思考

課堂是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)還不能夠忽略課堂教學(xué)的重要作用。因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)突出學(xué)生在課堂中的主體地位，進(jìn)而為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)遇，而對(duì)待一些內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，則需要教師放手讓學(xué)生獨(dú)立的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂上形成調(diào)動(dòng)一切感官來(lái)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，此外教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行時(shí)間嘗試，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的不斷提高。教師在知識(shí)的講授時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)。例如，在講時(shí)態(tài)時(shí)，教師可以將“I am waiting”和“I have waited for an hour”之類的例子，之后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，這樣就能夠加深學(xué)生的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂效率的不斷提高。

結(jié)語(yǔ)

新課程改革之后，除了對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上有了更加新穎的要求，而對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也具有更加明確的要求。因此，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中由被動(dòng)的接受變?yōu)楝F(xiàn)今主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)該主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

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