陳炳周， 彭成， 馬曉棟， 韓振華， 王林香

（1.新疆師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，新疆烏魯木齊830054；2.四川大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，四川成都610064）

應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與新疆本科人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制的研究

陳炳周1，2， 彭成1， 馬曉棟1， 韓振華1， 王林香1

（1.新疆師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，新疆烏魯木齊830054；2.四川大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，四川成都610064）

文章針對新疆本地嚴(yán)重缺乏應(yīng)用型人才，根據(jù)新疆及新疆師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院實(shí)際情況，結(jié)合應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，按照本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出設(shè)立應(yīng)用物理學(xué)本科專業(yè)的必要性，并為該專業(yè)的培養(yǎng)方案制定和課程設(shè)置提供依據(jù)。預(yù)期通過具體實(shí)施，為新疆加快培養(yǎng)出更多應(yīng)用型亟需人才，促進(jìn)新疆師范大學(xué)相關(guān)學(xué)科發(fā)展，并為未來更多的工科設(shè)置和發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)，也為新疆乃至內(nèi)地高校如何設(shè)置應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)提供些許參考依據(jù)。

應(yīng)用物理學(xué)；課程設(shè)置；人才培養(yǎng)

應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)是伴隨著改革開放才在國內(nèi)開始設(shè)立的。新中國成立之初，百廢待興，為了盡快培養(yǎng)工科應(yīng)用型人才，加快國家建設(shè)，1952年6月至9月，政府對全國高校大規(guī)模進(jìn)行院系調(diào)整，把過去的英、美式高校體系改造成蘇聯(lián)式高校體系。大力發(fā)展獨(dú)立建制的工科院校，綜合性院校則明顯減少。在工科院校里，物理學(xué)科沒有專門的招生，往往和數(shù)學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科統(tǒng)一設(shè)立為基礎(chǔ)教學(xué)部，專門為工科學(xué)生進(jìn)行教學(xué)服務(wù)。改革開放后，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向了商品經(jīng)濟(jì)，進(jìn)而又向市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。高校非師范類大學(xué)生也不再進(jìn)行免費(fèi)培養(yǎng)，高校也轉(zhuǎn)變了辦學(xué)觀念，受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)和學(xué)科發(fā)展的需要，工科院校的基礎(chǔ)部紛紛成立系并開始招生。為了更好地招攬生源，體現(xiàn)工科特點(diǎn)，應(yīng)用物理、應(yīng)用化學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等專業(yè)和系應(yīng)運(yùn)而生。而事實(shí)上，諸如清華大學(xué)的工程物理、還有一些綜合性大學(xué)的核工程、無線電、光電等專業(yè)事實(shí)上都屬于應(yīng)用物理學(xué)的范疇。與此同時(shí)，一些師范類高校也出于同樣的目的，除了招收免費(fèi)師范生外，也開始招收非師范生，對應(yīng)的物理系由于受到資源的限制，新增應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)或者光電技術(shù)類專業(yè)似乎也是很自然的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國設(shè)有應(yīng)用物理專業(yè)的院校共有170余所。如果從廣義的角度講，這一數(shù)據(jù)應(yīng)該在200以上。每年培養(yǎng)本科應(yīng)用物理專業(yè)人才約12000人。

國際上最著名的學(xué)府如美國麻省理工學(xué)院、美國賓夕法尼亞大學(xué)、英國劍橋大學(xué)、日本的東京大學(xué)等都設(shè)有應(yīng)用物理專業(yè)，主要研究的課題包括核技術(shù)、宇航技術(shù)、固體物理、凝聚態(tài)物理、聲、光、電學(xué)的基礎(chǔ)開發(fā)和應(yīng)用等。這也說明，我們的應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的設(shè)立是必要的。但由前所述，國內(nèi)的諸多高校設(shè)立應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的初衷以及學(xué)科基礎(chǔ)的原因，人才培養(yǎng)的結(jié)果肯定也是參差不齊，因此如何發(fā)展、做好課程設(shè)置和進(jìn)行人才培養(yǎng)是值得研究的。

1 如何建立并實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)已成為高校乃至教育界目前重要的研究課題

本科教育從中世紀(jì)大學(xué)伴隨學(xué)位制度誕生以來，先后經(jīng)過英國、德國和美國的發(fā)展，在與不同文化和社會(huì)發(fā)展水平的適應(yīng)調(diào)整中，形成了今天各具特色的人才培養(yǎng)模式。本科人才培養(yǎng)不僅一直是國外學(xué)者極為關(guān)注的研究課題，在我國，自從上世紀(jì)90年代以來，關(guān)于大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式的研究也逐漸成為高等教育研究的熱點(diǎn)［1-6］。培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才特別是創(chuàng)新型人才已成為國內(nèi)普遍認(rèn)可的本科人才培養(yǎng)模式，并且強(qiáng)調(diào)個(gè)性化人才的培養(yǎng)。國內(nèi)諸多專家也從科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、素質(zhì)教育課程安排等方面研究對本科人才培養(yǎng)的作用。在國內(nèi)外關(guān)于人才培養(yǎng)中，還比較重視學(xué)科間的融合，促進(jìn)交叉學(xué)科的發(fā)展。

2010年7月教育部發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》。綱要明確提出，到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明；要求不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè)。要求深化教學(xué)改革，推進(jìn)和完善學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)制，促進(jìn)文理交融；支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等?？梢?，綱要對高等教育培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)人才提出了明確的、更高的要求。

關(guān)于高校人才的培養(yǎng)模式間題有許多不同的觀點(diǎn)?！癆”型人才結(jié)構(gòu)被認(rèn)為是現(xiàn)代高等學(xué)?？缡兰o(jì)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)模式［5］。

大學(xué)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式由人才培養(yǎng)理念、專業(yè)設(shè)置模式、課程設(shè)置方式、教學(xué)制度體系、教學(xué)組織形式、教學(xué)管理模式、隱性課程建設(shè)、教學(xué)評價(jià)方式等八大要素構(gòu)成［6］。而課程設(shè)置無疑是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的核心和物質(zhì)基礎(chǔ)。

西南大學(xué)教育學(xué)專家張婭莉教授圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型人才如何改革我國大學(xué)課程設(shè)置提出了四點(diǎn)建議［7］：完善課程分類體系，改變同質(zhì)化傾向的人才培養(yǎng)模式；增加課程數(shù)量，調(diào)整選修和必修的比例；調(diào)整實(shí)踐課與理論課的比例，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)；開設(shè)興趣課程，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考熱情等。

新疆師范大學(xué)2010版人才培養(yǎng)方案修訂實(shí)施意見為課程設(shè)置提出了明確的指導(dǎo)思想。但由于受到新疆的特殊地域及社會(huì)因素的影響，相對國內(nèi)一流大學(xué)而言，師資力量、生源質(zhì)量、教育的投入等都大大制約了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此必須根據(jù)實(shí)際情況做好認(rèn)真研究，做好專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程設(shè)置。

2 應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)應(yīng)成為課程設(shè)置與本科人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展研究的典范

應(yīng)用物理學(xué)是以應(yīng)用為目的的物理學(xué)專業(yè)。以物理學(xué)的基本規(guī)律、實(shí)驗(yàn)方法及最新成就為基礎(chǔ)，來研究物理學(xué)應(yīng)用。應(yīng)用物理學(xué)已成為當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是多種技術(shù)學(xué)科的支柱。其目的是將理論物理研究的成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，并反過來推動(dòng)理論物理的進(jìn)步。

楊振寧教授認(rèn)為，當(dāng)前和以后的幾十年內(nèi)物理學(xué)的重心在于應(yīng)用物理學(xué)。應(yīng)用物理學(xué)和理論物理學(xué)一個(gè)很大的不同點(diǎn)，就是兩者的研究方法不同。理論物理學(xué)更多地依賴于數(shù)學(xué)和物理，主要是通過思考和推導(dǎo)來獲得進(jìn)步。而應(yīng)用物理學(xué)涉及到的是一些非常具體的問題，一般都是采取實(shí)驗(yàn)的方法來進(jìn)行研究。和理論物理學(xué)一樣，應(yīng)用物理學(xué)的范圍涉及到物理的方方面面的學(xué)習(xí)作積淀。

因此，就其專業(yè)特點(diǎn)來說，應(yīng)用物理學(xué)需要使用到的研究方法主要是實(shí)驗(yàn)，所以對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟊容^高，這不僅是對動(dòng)手能力的要求，同時(shí)也要求有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。該專業(yè)雖然是應(yīng)用類的專業(yè)，但在本科學(xué)習(xí)期間，由于專業(yè)涵蓋范圍廣，理論學(xué)習(xí)仍占很重要的部分，同樣要有大量比較艱深的理論課程。

因此，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)人才，也必須按照“A”型人才結(jié)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)。這一目標(biāo)概括起來就是十二個(gè)字：“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”。也就是要求人才具有厚實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)體系，寬闊的專業(yè)方向口徑，奇強(qiáng)的工作能力和特高的自身素質(zhì)。

因此，可以說應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)完全可以成為本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的典范。

3 新疆師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院設(shè)立應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)可行性分析

3.1 新疆的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟需應(yīng)用型科技人才

新疆地處邊陲，地大物博，地域面積占全國的六分之一，47個(gè)民族生活在這里，但人口才2200萬左右。社會(huì)經(jīng)濟(jì)相對比較落后，發(fā)展也很不平衡，加之民族和宗教問題，社會(huì)矛盾也比較突出。當(dāng)前新疆處于暴力恐怖活動(dòng)的活躍期、反分裂斗爭的激烈期、干預(yù)治療的“陣痛期”“三期”疊加的反恐維穩(wěn)形勢。因此，第二次中央新疆工作座談會(huì)明確而果斷地將新疆工作的總目標(biāo)由“跨越式發(fā)展和長治久安”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)穩(wěn)定和長治久安”。

在這一社會(huì)政治背景下，同時(shí)，新疆又沒有出臺(tái)具有明顯優(yōu)勢的科技人才引進(jìn)優(yōu)惠政策，便使得新疆一方面比較難以吸引到優(yōu)秀的高科技人才來疆工作，同時(shí)也經(jīng)歷著人才大量流失的局面。特別是對于有一技之長的應(yīng)用型人才更是愿意到內(nèi)地市場尋找機(jī)會(huì)。

全區(qū)經(jīng)濟(jì)以礦產(chǎn)資源開發(fā)和農(nóng)副產(chǎn)品深加工為主，這種行業(yè)的工人和農(nóng)民工作的艱辛也使得現(xiàn)有的畢業(yè)生不愿意到這些行業(yè)去，進(jìn)而影響到目前本地生源的就業(yè)觀念和專業(yè)選擇。當(dāng)前高校也缺乏應(yīng)用型或工科人才［8］，基本的合格教師隊(duì)伍缺口都很大，因此培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的能力和素質(zhì)也是大打折扣的。從而造成真正的應(yīng)用型人才愈加短缺。

隨著西部大開發(fā)、國家一帶一路戰(zhàn)略的實(shí)施，新疆已經(jīng)成為一帶一路的橋頭堡，正試圖將新疆打造成連接歐亞大陸的重要樞紐。未來的新疆，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口必然大幅度增長，社會(huì)物質(zhì)文化需求也將呈爆發(fā)性增長。各行各業(yè)即將突飛猛進(jìn)，各種人才的需求亦將巨幅增加。隨著進(jìn)入一個(gè)開放的時(shí)代，在外部力量的影響下，社會(huì)日益繁榮與進(jìn)步，也最終會(huì)改變新疆本地人的風(fēng)俗習(xí)慣和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的理念。而在這個(gè)發(fā)展的過程中，應(yīng)用型人才必將成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是制造業(yè)和服務(wù)業(yè)所急需。

應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握物理學(xué)基本理論與方法，具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本實(shí)驗(yàn)技能，掌握電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、光纖通信技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)物理等方面的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，能在物理學(xué)、郵電通信、航空航天、能源開發(fā)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用、光電子技術(shù)、醫(yī)療保健、自動(dòng)控制等相關(guān)高校或技術(shù)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用、管理等工作的高級(jí)專門人才。國際上公認(rèn)的應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可以從事與專業(yè)相關(guān)的三十種以上的職業(yè)。這說明，優(yōu)秀的應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生將為新疆提供大量的應(yīng)用型人才成為可能。因此，從新疆的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度看，設(shè)立應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)是必要的。

3.2 新疆師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院具有設(shè)立應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的人才和學(xué)科基礎(chǔ)

新疆師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院現(xiàn)有2系1室：物理系、電子信息科學(xué)與技術(shù)系和綜合實(shí)驗(yàn)室；有物理學(xué)（師范專業(yè)）、應(yīng)用物理學(xué)（非師范專業(yè)暫未招生）和電子信息科學(xué)與技術(shù)（非師范專業(yè)）3個(gè)本科招生專業(yè)；有物理學(xué)一級(jí)碩士學(xué)位點(diǎn)及理論物理、光學(xué)、凝聚態(tài)物理三個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，還有物理課程與教學(xué)論專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，具有教育碩士（初中物理教學(xué)研究方向）招生資格。學(xué)院已基本形成以本科教育、研究生教育為基礎(chǔ)，成人教育、繼續(xù)教育、短期培訓(xùn)并重的綜合辦學(xué)體系。

學(xué)院現(xiàn)有教職工53人，其中教授6人，副教授12人，獲得博士學(xué)位10人，另有在職攻讀博士學(xué)位教師12人，碩士以上學(xué)位42人。

學(xué)院擁有1個(gè)自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科，1個(gè)自治區(qū)教育廳普通高等學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)省部共建實(shí)驗(yàn)室；擁有普通物理校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、物理教育專業(yè)校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等教學(xué)科研平臺(tái)，是“國培計(jì)劃”自治區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的承辦單位，其中初中物理短期培訓(xùn)是自治區(qū)優(yōu)秀培訓(xùn)學(xué)科。

近幾年，學(xué)院承擔(dān)各類課題共26項(xiàng)，其中國家級(jí)項(xiàng)目7項(xiàng)；在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文129余篇，其中SCI收錄48篇；獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)11項(xiàng)。

學(xué)院擁有力熱教法實(shí)驗(yàn)室、電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)室、光學(xué)實(shí)驗(yàn)室、近代物理實(shí)驗(yàn)室、電工原理實(shí)驗(yàn)室、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)接口實(shí)驗(yàn)室、模擬電路實(shí)驗(yàn)室、通信原理實(shí)驗(yàn)室、EDA實(shí)驗(yàn)室、程控交換實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室、高頻電路實(shí)驗(yàn)室、光纖通信實(shí)驗(yàn)室、DSP實(shí)驗(yàn)室等本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備逐年更新，實(shí)驗(yàn)水平不斷提高；設(shè)有4個(gè)專業(yè)研究工作室；擁有以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為主的大學(xué)生電子科技創(chuàng)新中心；學(xué)院開展電子商務(wù)師職業(yè)資格認(rèn)證。學(xué)院有各類專業(yè)書籍1萬多冊，連續(xù)訂閱20多年的專業(yè)期刊300余種。

學(xué)院重視對外交流合作，堅(jiān)持國際化發(fā)展戰(zhàn)略，積極開展國內(nèi)外合作交流。與中國科技大學(xué)、四川大學(xué)、大連理工大學(xué)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)本科生、研究生（“1+2”模式），與日本千葉大學(xué)（“2+1”模式）實(shí)現(xiàn)研究生聯(lián)合培養(yǎng)的良好合作關(guān)系；學(xué)院還常年選派優(yōu)秀教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，赴國內(nèi)外高校做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也邀請國內(nèi)外知名專家、學(xué)者來院講學(xué)、交流。

因此，從以上學(xué)院情況介紹可以看出，無論是從師資力量、學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r、現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件還是辦學(xué)模式等方面來說，在新疆本地高校中都具有明顯優(yōu)勢，設(shè)置應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)并實(shí)現(xiàn)招生有著良好基礎(chǔ)。特別是在外在職攻讀博士學(xué)位的12名老師們學(xué)成歸來后，更將為應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的發(fā)展提供了人才和學(xué)科發(fā)展的保障。同時(shí)，增加應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)設(shè)置，也是“人盡所能、物盡所用”。此外，還可以借助對口援疆政策，借調(diào)內(nèi)地著名高校的優(yōu)秀專家來我院進(jìn)行短期授課和講座，以便進(jìn)一步開闊教師和學(xué)生的視野，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的本科人才。

4 新疆師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的依據(jù)和原則

4.1 緊密圍繞《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）之有關(guān)高校本科人才培養(yǎng)精神，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求及應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的自身要求進(jìn)行基礎(chǔ)課程設(shè)置

應(yīng)用物理學(xué)是一門理工結(jié)合物理應(yīng)用型學(xué)科。該專業(yè)要求必須掌握深厚的物理基礎(chǔ)知識(shí)。但由于應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)重在應(yīng)用，因此相對理論物理專業(yè)來講，工程技術(shù)性課程較多，因此，對于課程的設(shè)置在很多高校的應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)內(nèi)部存在爭論。國內(nèi)一些知名的工科院校曾經(jīng)試圖壓縮物理基礎(chǔ)知識(shí)，試圖將普通物理和四大力學(xué)進(jìn)行課程改革，壓縮學(xué)時(shí)，但實(shí)踐證明，學(xué)生難以消化，同時(shí)這種做法也是短視的［9］。這不利于該專業(yè)學(xué)生“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)。如果該專業(yè)的學(xué)生不掌握牢固的物理基礎(chǔ)知識(shí)，而盲目地強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，就猶如頭重腳輕，也就談不上是真正的應(yīng)用物理學(xué)了。

因此，我們在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，堅(jiān)決按照和物理學(xué)專業(yè)一樣，保證相關(guān)數(shù)學(xué)課程、普通物理和四大力學(xué)這些基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容和學(xué)時(shí)不得進(jìn)行刪減，并根據(jù)應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)設(shè)置的方向特點(diǎn)，甚至增加其中個(gè)別基礎(chǔ)課程的內(nèi)容和學(xué)時(shí)。

4.2 緊密結(jié)合學(xué)院教育資源和辦學(xué)條件進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定及專業(yè)方向課程設(shè)置

新疆師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院有著較好的原子分子物理、核物理、凝聚態(tài)物理、光學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)，本次課程設(shè)置調(diào)整將依托于現(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)，并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)（物理學(xué)專業(yè)和電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)）。

在應(yīng)用物理學(xué)人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置了三個(gè)專業(yè)方向，在理論物理碩士點(diǎn)的支撐下，設(shè)立基于原子分子物理、核物理的醫(yī)學(xué)物理學(xué)方向，培養(yǎng)從事放射物理、放射治療物理和醫(yī)學(xué)影像物理等方面的醫(yī)學(xué)物理方向的交叉學(xué)科人才；在光學(xué)碩士點(diǎn)的支撐下，考慮到現(xiàn)有的電子信息科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)，設(shè)立基于光學(xué)與電子信息的光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向，培養(yǎng)從事光通信、信息安全、照明技術(shù)、顯示技術(shù)的光信息科學(xué)與技術(shù)方向的應(yīng)用型人才；在凝聚態(tài)物理碩士點(diǎn)的支撐下，設(shè)立材料科學(xué)與工程專業(yè)方向，培養(yǎng)從事發(fā)光材料、納米材料和凝聚態(tài)物理等方面的技術(shù)人才。

專業(yè)課程按照三個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行設(shè)置和調(diào)整，這不僅充分發(fā)揮了學(xué)院的人才優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢，做到了資源的整合和有效利用，而且應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的發(fā)展也將會(huì)反過來大大促進(jìn)學(xué)院的學(xué)科發(fā)展。同時(shí)也體現(xiàn)了應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的“寬口徑”原則。

4.3 立足新疆當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求情況進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定和課程設(shè)置

國家對于醫(yī)療事業(yè)，特別是老少邊窮地區(qū)非常重視，新疆地處祖國的邊陲，但地域面積又極其廣闊。國家投入了大量的資金改善醫(yī)療條件，單純從萬人擁有醫(yī)療機(jī)構(gòu)數(shù)、萬人擁有醫(yī)療病床數(shù)、萬人擁有醫(yī)生數(shù)量幾個(gè)指標(biāo)來衡量新疆的醫(yī)療狀況，都高于全國的平均指標(biāo)［10］。相對于周邊中亞國家，醫(yī)療衛(wèi)生狀況更是體現(xiàn)出優(yōu)勢［11］。這一方面說明，國家對新疆戰(zhàn)略地位的高度重視，對新疆的社會(huì)民生的高度關(guān)切，對新疆醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的高度支持；另一方面也說明，新疆本地因地大人少對醫(yī)療衛(wèi)生的需求巨大；同時(shí)也反映了從事醫(yī)療工作，是新疆本地人的一個(gè)重要求學(xué)就業(yè)去向。

同時(shí)經(jīng)調(diào)查，在新疆本地高校中，醫(yī)學(xué)類高校（如：新疆醫(yī)科大學(xué)）開設(shè)了醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)影像診斷方面的技師。但我們認(rèn)為，醫(yī)學(xué)院校開設(shè)醫(yī)學(xué)物理類專業(yè)具有臨床實(shí)踐的優(yōu)勢，但缺少深厚的物理理論知識(shí)。而腫瘤作為近年來多發(fā)病種已越來越威脅到人類的生命安全。放射治療已經(jīng)成為針對腫瘤的重要治療手段，而我們開設(shè)的醫(yī)學(xué)物理學(xué)方向，就是基于此考慮，不僅要能提供影像診斷技師，還可以培養(yǎng)放射治療物理師和技師，從而在新疆地區(qū)實(shí)現(xiàn)自行培養(yǎng)這方面的人才。因此，設(shè)立醫(yī)學(xué)物理學(xué)方向符合新疆社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要。

國家非常重視信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，已將其列為國家支柱產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，而新疆在十二五發(fā)展規(guī)劃中也明確將全區(qū)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提到了非常重要的戰(zhàn)略地位。而我校自2000年開設(shè)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以來，一直堅(jiān)持立足于本科教學(xué)，經(jīng)過十年建設(shè)、穩(wěn)步發(fā)展，在師資隊(duì)伍、本科教學(xué)、人才培養(yǎng)等方面初具規(guī)模。基于此，并考慮到自治區(qū)光伏、新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及光通信、信息安全方面的需求，將光信息科學(xué)與技術(shù)作為應(yīng)用物理專業(yè)的培養(yǎng)方向之一，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，光電信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向和電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的互補(bǔ)，形成了較完整的光電信息專業(yè)體系。

新疆有著豐富的礦產(chǎn)資源，對礦產(chǎn)資源的材料性能研究和開發(fā)，顯然是非常重要的。而我院的發(fā)光材料和納米材料研究有著較好的基礎(chǔ)，因此設(shè)立材料科學(xué)與工程專業(yè)方向也是適合的。

伴隨著一帶一路戰(zhàn)略的實(shí)施，在國家的大力支持下，新疆的社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)一定會(huì)蓬勃發(fā)展，并將領(lǐng)先于周邊中亞地區(qū)而成為繁榮的一隅，從而對各領(lǐng)域人才將會(huì)有巨大的需求。

4.4 進(jìn)行課程設(shè)置切實(shí)考慮到生源的狀況和就業(yè)去向

新疆師范大學(xué)在新疆本地按一本院校進(jìn)行招生，在內(nèi)地按照二本院校進(jìn)行招生。但整體來看，生源質(zhì)量不盡人意。根本原因在于，新疆本地的中小學(xué)教育雖然近年來取得了不少成績，但由于教育上存在的諸多問題，如雙語教育政策的失誤和推廣不力，社會(huì)安全穩(wěn)定問題突出導(dǎo)致的少數(shù)民族聚居區(qū)缺乏優(yōu)秀的教育人才等，使得全疆在中小學(xué)教育問題上明顯顯現(xiàn)出教育質(zhì)量的落后和失衡。特別是來自于南疆地區(qū)的生源質(zhì)量更是堪憂。而招收的內(nèi)地考生也因新疆的偏遠(yuǎn)和社會(huì)穩(wěn)定問題，在質(zhì)量上并不能得到保障。

應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是具有深厚的數(shù)理基礎(chǔ)的物理應(yīng)用型高級(jí)人才，而從學(xué)校的生源情況來看，要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的接受能力是較難達(dá)到的。鑒于此，我們認(rèn)為，應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以按照兩個(gè)層次進(jìn)行確定：對于生源質(zhì)量、師資力量很好的名牌大學(xué)，可以按照培養(yǎng)尖端人才方向努力；而對于生源質(zhì)量較差、師資力量薄弱的高校，則可以盡可能多地傾向于技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，隨著學(xué)科發(fā)展及生源質(zhì)量的改善，再做一定的調(diào)整。

在就業(yè)問題上，新疆本地生源大多傾向于穩(wěn)定體面的政府機(jī)關(guān)及事業(yè)單位，不愿意到企業(yè)打拼，缺少創(chuàng)業(yè)意識(shí)和冒險(xiǎn)、創(chuàng)新精神［12］。單純的技術(shù)性工科專業(yè)不僅難以招生到優(yōu)秀的生源，而且在就業(yè)問題上也存在較大的困難；而且在高水平師資引進(jìn)上也存在極大的難度。對于應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)，由于其寬口徑的培養(yǎng)原則，并能切實(shí)實(shí)現(xiàn)，使得該專業(yè)畢業(yè)生能找到更多的就業(yè)出路。

4.5 綜合考慮，統(tǒng)籌安排，做好人才培養(yǎng)方案的修訂工作

設(shè)置一個(gè)新專業(yè)，制定或修訂一份人才培養(yǎng)方案，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。除了制定好培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置好基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課程外，還必須在“強(qiáng)能力、高素質(zhì)”上下功夫。

一個(gè)學(xué)校通識(shí)課程體系設(shè)置的如何，往往也體現(xiàn)了該校素質(zhì)教育的成效，只有堅(jiān)持素質(zhì)課程設(shè)置原則才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才［13］。而通識(shí)課程的學(xué)時(shí)安排必將影響到專業(yè)課程學(xué)時(shí)的安排，因新疆現(xiàn)有師資力量不足、上課教室不夠等辦學(xué)條件的制約下造成學(xué)校無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生任意選課，使得選修課形同虛設(shè)，最終都變成了必修課。而總學(xué)時(shí)受限制也無疑給應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置帶來了學(xué)時(shí)難以滿足的壓力，更是在專業(yè)素質(zhì)教育、興趣培養(yǎng)課程設(shè)置上無法實(shí)現(xiàn)，有關(guān)專家提出的要求增加課程數(shù)量，調(diào)整必修課與選修課比例的建議自然也難以實(shí)現(xiàn)，這一現(xiàn)狀將有賴于學(xué)校的總體教學(xué)機(jī)制的改革和改善。

應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)應(yīng)注重加強(qiáng)課程體系建設(shè)，重視學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以便更好地保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［14］。因此，我們強(qiáng)調(diào)基本的物理實(shí)驗(yàn)、電子實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)操作外，也重視專業(yè)方向一學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)（由于學(xué)時(shí)的限制，不妨也可放置在暑假中完成）和一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)院之間實(shí)驗(yàn)室共享、校企之間、校際之間資源共享。在學(xué)校整體培養(yǎng)方案的允許下，我們也將盡可能地開設(shè)開放性課程，通過模擬實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的分析和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

5 關(guān)于對應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案和課程設(shè)置修訂后的一些思考

我院應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案和課程設(shè)置的修訂工作，歷時(shí)一年。期間調(diào)研了四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、四川師范大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院［15］等高校，認(rèn)真分析了學(xué)院的辦學(xué)條件，查閱了課程設(shè)置與人才培養(yǎng)關(guān)系方面以及應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)的大量文獻(xiàn)，課題組成員對此認(rèn)真討論和總結(jié)，并征求了大量學(xué)院教師的意見。盡管如此，方案仍然覺得不夠成熟和滿意，我們認(rèn)為還需要通過實(shí)現(xiàn)招生，在人才培養(yǎng)過程中不斷完善。

隨著中華民族之崛起，一帶一路戰(zhàn)略必將給新疆帶來更加繁榮昌盛的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的大好局面。到那時(shí)，辦學(xué)條件一定會(huì)得到極大的改善，大美新疆一定會(huì)吸引更多的有識(shí)之士來到新疆師范大學(xué)從事物理教育和科研工作，一定會(huì)吸引更多的優(yōu)秀生源來到新疆師范大學(xué)學(xué)習(xí)。我們也將積極地創(chuàng)造條件，采取中短期通過邀請內(nèi)地專家來疆做短暫課程教學(xué)和講座，實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)；為學(xué)院教師提供精品課程教學(xué)視頻加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)在職教師讀博期間在所在校旁聽相關(guān)課程等措施，最終為應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)向更高更遠(yuǎn)邁進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］馬俊.我國高?？萍紕?chuàng)新型人才培養(yǎng)模式及方法研究.合肥工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文［D］.2012.

［2］成中梅.學(xué)習(xí)型高校的人才培養(yǎng)模式研究.華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文［D］.2008.

［3］陳沙鷗，孫欣，等.理工結(jié)合開放辦學(xué)培養(yǎng)物理學(xué)科創(chuàng)新人才［J］.教育教學(xué)論壇.2013，（26）：82-83.

［4］孫根年，黃春長，等.論科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展［J］.高等理科教育，2006，（03）：74-78.

［5］侯沛勇.厚基礎(chǔ)寬口徑強(qiáng)能力高素質(zhì)—高?？缡兰o(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)模式［J］.科技·人才·市場，1997，（01）：25-27.

［6］王曉輝.一流大學(xué)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式研究［D］.華中師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2014.

［7］張婭莉.從大學(xué)課程設(shè)置看創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)［J］.學(xué)園，2010，（10）：38-39.

［8］恰汗合孜爾，譚春萍，等.新疆科技人才現(xiàn)狀與對策研究［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013，（21）：78-79.

［9］楊宏春，楊春，等.構(gòu)建工科大學(xué)應(yīng)用物理專業(yè)課程體系的平臺(tái)思想［J］.內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，18（04）：59-62.

［10］王偉，毛克貞.新疆區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展?fàn)顩r對比分析［J］.經(jīng)濟(jì)論壇，2008，（14）：25-27.

［11］馬翠.中國、中國邊疆與新疆周邊國家醫(yī)療狀況的比較分析［D］.新疆醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

［12］邢利偉.新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查研究［J］.新西部，2012，（Z1）：40-41.

［13］林光彬，羅卓筆.從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系看素質(zhì)課程設(shè)置原則［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2012，（01）：23-25.

［14］富笑男，劉琨.應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，28（04）：134-137.

［15］王曉艷，紀(jì)緒財(cái).調(diào)整課程設(shè)置優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)醫(yī)學(xué)物理專業(yè)人才［J］.中國醫(yī)學(xué)物理學(xué)，2012，29（04）：3577-3580.

A Study on the Harmonious Development M echanism of Applied Physics Curriculum Setting and Undergraduate Talent Cultivation in Xinjiang

CHENBing-zhou1，2， PENG Cheng1， MA Xiao-dong1，HANZhen-hua1，WANG Lin-xiang1
（1.School of Physics and Electronic Engineering，Xinjiang Normal University，Urumqi，Xinjiang，830054，China；2.School ofPhysics and Technology，Sichuan University，Chengdu，Sichuan，610064，China）

In view of Xinjiang＇s serious 1ack of app1ied ta1ents，according to the actua1 situation of Xinjiang and schoo1of physics and e1ectronic engineering in Xinjiang Norma1University，combining the characteristics of app1ied physics，according to the undergraduate ta1ent cu1tivation objectives，the necessity of estab1ishing the app1ied physics undergraduatemajors is put forward to provide the basis for the formu1ation of the training p1an and the curricu1um setting.It is expected that，through the specific project imp1ementation，more app1ied ta1ents are cu1tivated for Xinjiang to promote the deve1opmentof re1ated subjects in Xinjiang Norma1University，and to 1ay a certain foundation for the future engineering settings and deve1opment.It provides some reference for setting up the app1ied physicsmajors in Xinjiang and themain1and co11eges and universities.

App1ied physics；Curricu1um setting；Ta1ent cu1tivation

O41

A

1008-9659（2015）04-025-06

2015-09-15

新疆師范大學(xué)本科教學(xué)技師工程建設(shè)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目基金資助。

陳炳周（1972-），男，河南信陽人，博士，副教授，主要從事原子分子物理、核技術(shù)及應(yīng)用方面的研究。