李龍鳳

（廣西柳州市第三十五中學(xué) 廣西柳州 545000）

初中語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)淺談

李龍鳳

（廣西柳州市第三十五中學(xué) 廣西柳州 545000）

把生態(tài)價(jià)值觀滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，既可以讓同學(xué)們思考速度加快，也可以讓同學(xué)們感受到生態(tài)的美好和不足之處，從中得到啟發(fā)，讓同學(xué)們開(kāi)始思考并樹(shù)立生態(tài)價(jià)值觀。以此推動(dòng)生態(tài)的不斷改善，促進(jìn)社會(huì)更加和諧地發(fā)展。

語(yǔ)文教學(xué) 培養(yǎng)方法 生態(tài)發(fā)展

希臘最早出現(xiàn)“生態(tài)”一詞。希臘語(yǔ)中的生態(tài)，指我們生活居住的環(huán)境。具體而言，一切生物存在的狀態(tài)以及他們之間或他們與環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，統(tǒng)稱為生態(tài)環(huán)境。生態(tài)是個(gè)涉及面十分廣泛的詞，并且其所能表達(dá)的范疇呈現(xiàn)出越來(lái)越大的趨勢(shì)。很多美好的事物被人們用生態(tài)來(lái)形容，比如美麗、和諧的事物，都能用生態(tài)加以修飾。

一、為什么要在初中語(yǔ)文中對(duì)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)

在教育系統(tǒng)中，初中語(yǔ)文具有整體性、平衡性和生態(tài)性的特點(diǎn)。生活應(yīng)該成為初中語(yǔ)文生態(tài)系統(tǒng)的源頭。這種生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)由平等對(duì)話來(lái)構(gòu)建，以家庭語(yǔ)文教育環(huán)境、學(xué)校語(yǔ)文教育環(huán)境、班內(nèi)語(yǔ)文教育環(huán)境、社會(huì)語(yǔ)文教育環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)。從整體生態(tài)環(huán)境開(kāi)始，將各種要素相聯(lián)系，從而構(gòu)建一個(gè)完整的語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)。

培養(yǎng)熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人和大自然的學(xué)生是我們教育的目的。學(xué)生只有具有這些特質(zhì)，才可以成為具有生態(tài)價(jià)值觀的人。

高等教育學(xué)習(xí)階段的過(guò)渡是初中教學(xué)。之所以選擇在初中語(yǔ)文中滲透生態(tài)價(jià)值觀，原因如下：

1.初中語(yǔ)文作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)性課程之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)更為廣闊知識(shí)的墊腳石，也是培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀的基礎(chǔ)。要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀念，應(yīng)當(dāng)在初中為學(xué)生打好基礎(chǔ)。

2.由新課標(biāo)初中語(yǔ)文教材可知，其內(nèi)容非常豐富，一些內(nèi)容涉及到生態(tài)文化。這為培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀提供了較為豐富的教學(xué)資源。

3.好奇心強(qiáng)是中學(xué)生的一大特點(diǎn)。中學(xué)生往往帶著好奇心和創(chuàng)造力參加教學(xué)或課外活動(dòng)。其新思想對(duì)我們有借鑒意義。這種新思想與生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)相結(jié)合，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。照本宣科已經(jīng)不是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的方式。在教學(xué)中讓同學(xué)們感受到自然、社會(huì)和人文的力量，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)包含的一項(xiàng)內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解可持續(xù)發(fā)展，了解如何保護(hù)環(huán)境，是培養(yǎng)生態(tài)價(jià)值觀的重要途徑。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀有何好處

人們應(yīng)當(dāng)對(duì)自然萬(wàn)物以關(guān)懷的態(tài)度，理性地處理人與自然萬(wàn)物的關(guān)系。在這種關(guān)系處理中體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀，即稱為生態(tài)價(jià)值觀。生態(tài)價(jià)值觀對(duì)人們有一些要求：在滿足自身利益時(shí)，應(yīng)以不損害他人利益為前提，以關(guān)心、關(guān)懷的態(tài)度，培養(yǎng)人與自然、社會(huì)和諧相處的生存方式。初中階段作為人生的基礎(chǔ)階段，沒(méi)有高中階段所面臨的考試壓力，也沒(méi)有大學(xué)階段面臨的就業(yè)壓力。在初中進(jìn)行生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)生態(tài)理念，更可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)樹(shù)立生態(tài)理念。因此，在初中語(yǔ)文中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀，其好處在于簡(jiǎn)便，直接，新的理念能快速推行。

三、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)生態(tài)價(jià)值觀

1.教師思維方式應(yīng)有轉(zhuǎn)變

語(yǔ)文教師的知識(shí)素養(yǎng)和思維方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成具有導(dǎo)向性作用。教師思想觀念的改變對(duì)教學(xué)成果非常重要。對(duì)初中語(yǔ)文教師而言，首先應(yīng)當(dāng)樹(shù)立自己的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，才能在生活、教學(xué)中不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)生的思維方式產(chǎn)生指導(dǎo)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀念。這要求教師不但要主動(dòng)了解生態(tài)理念，同時(shí)對(duì)生態(tài)文學(xué)也應(yīng)有一定的涉獵，在實(shí)踐中，也應(yīng)積極主動(dòng)地參與環(huán)?；顒?dòng)，然后才能在教學(xué)活動(dòng)中自然而然地傳授生態(tài)價(jià)值理念。

2.教師的文本解讀方式應(yīng)有轉(zhuǎn)變

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀方式也很重要。對(duì)待同一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)從多角度對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行闡釋，不但要介紹某一文本的文學(xué)思想、藝術(shù)成就，對(duì)其潛在的生態(tài)環(huán)保意識(shí)也要加以介紹，變單一的語(yǔ)文教學(xué)為多角度、多思維的教學(xué)，既能讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)觀念。

3.教師應(yīng)把生態(tài)問(wèn)題的探討安排到合適的文本教學(xué)活動(dòng)中

語(yǔ)文教學(xué)的主要過(guò)程就是課堂教學(xué)。從教材的角度來(lái)看，目前有很多內(nèi)容適合教師進(jìn)行生態(tài)觀念的傳授。如在課文《敬畏自然》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文設(shè)置問(wèn)題，如：人類為什么要征服自然？人類為征服自然做了哪些事？這些事產(chǎn)生了哪些影響？最終人類征服自然了嗎？等等。通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行積極思考，在學(xué)生回答過(guò)程中，教師應(yīng)以互動(dòng)的形式，對(duì)正確的回答予以肯定，對(duì)不恰當(dāng)?shù)幕卮鹩枰匝a(bǔ)充和糾正。在師生探討過(guò)程中，啟發(fā)同學(xué)們的探索欲望。

4.在創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中傳播生態(tài)價(jià)值觀念

從年齡和思想上來(lái)講，初中生大致具備了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在語(yǔ)文課堂上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)價(jià)值觀后，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深刻體會(huì)生態(tài)觀念的意義。目前，生態(tài)危機(jī)日益嚴(yán)峻，可持續(xù)發(fā)展成為全球性的話題。在此形勢(shì)下，文學(xué)藝術(shù)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其宣傳作用的優(yōu)勢(shì)，在生態(tài)保護(hù)方面做出貢獻(xiàn)。課堂教學(xué)的形式較為直觀，但形式應(yīng)當(dāng)有改進(jìn)和創(chuàng)新。以電影為例，目前一些電影，如《后天》、《2012》等，都能直觀地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生沖擊。還有一些外國(guó)文學(xué)，通過(guò)與中國(guó)文學(xué)的對(duì)比和結(jié)合，可以更加深刻地向同學(xué)們傳授生態(tài)價(jià)值觀念。

從目前教育走向和生態(tài)環(huán)境情況來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀是教育者的責(zé)任。初中語(yǔ)文教學(xué)作為一個(gè)恰到好處的教育階段，教育者應(yīng)在這個(gè)階段內(nèi)，通過(guò)合適的途徑，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)保的興趣，對(duì)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀進(jìn)行積極有益的培養(yǎng)。這是教育者的任務(wù)，也是我國(guó)發(fā)展對(duì)初中語(yǔ)文教育者提出的新的要求。

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