侯忠厚

【摘 要】 教書育人，德教為先。小學(xué)德育教育是幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀的重要教育體系。而小學(xué)語文課堂教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，且有很強的思想性。它是讓學(xué)生學(xué)會用自己祖國和民族的思維方式、思想感情，承傳自己祖國延綿不息文化的主渠道。

【關(guān) 鍵 詞】 教書育人；德教為先；誠實惜時；團(tuán)結(jié)友愛；審美情趣

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容健康，包含信息豐富，蘊含著豐富的人生哲理，有著基礎(chǔ)教育性、體裁多樣化、選材注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合等特點，對于不同體裁的教學(xué)內(nèi)容，我們的德育滲透方法也有所差異。

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。因此，我們教育工作者要自覺在小學(xué)語文教學(xué)實踐活動過程中，將德育教育自然和諧地加以滲透。利用小學(xué)語文教學(xué)的情感目標(biāo)、教學(xué)知識目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點，選好滲透點，充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)這一主渠道的作用，把語言文字訓(xùn)練與思想品德教育有機(jī)統(tǒng)一在語文教學(xué)活動中，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民的高尚情操，讓學(xué)生認(rèn)識并學(xué)習(xí)到正直、誠實、惜時、團(tuán)結(jié)、友愛、互助等高尚品質(zhì)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時提高德育素養(yǎng)。

一、德育教育在小學(xué)識字教學(xué)中滲透

小學(xué)識字教育是第一學(xué)段的教學(xué)重點。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識字目標(biāo)中明確指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字拼音認(rèn)讀漢字。針對低學(xué)齡學(xué)生的特點，應(yīng)該從漢字的象形演變，如“水”“火”“山”“石”等由象形文字逐步演變成現(xiàn)代漢字的過程給學(xué)生生動的展示出來。再從我國漢字的悠久歷史和其所承擔(dān)的歷史責(zé)任——如中國歷史是世界上唯一無斷代的歷史記錄，還比如無論中國各地人民的方言口音如何，漢字都是基本統(tǒng)一通用的文字等方面教學(xué)活動，將愛國主義情懷這一重要內(nèi)容巧妙地滲透給學(xué)生。

二、德育教育在小學(xué)古詩教學(xué)中滲透

古詩教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點。同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代傳統(tǒng)文化的重要途徑。詩是我們中華民族文化的精髓：內(nèi)涵深刻，意境高遠(yuǎn)，語言精湛。在古詩教學(xué)中，我們尤其要注意在課前，充分理解詩人的情況、寫作背景及當(dāng)時的時代狀況等。如長教版小學(xué)語文五年級上冊有王昌齡的《從軍行》詩二首，通過景物及軍旅生動描寫，勾畫出了當(dāng)時西北邊塞將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。從戍邊將士艱苦卓絕的戰(zhàn)斗生活和誓死保衛(wèi)家園的豪情壯士，滲透出保衛(wèi)祖國、熱愛人民的高尚主題。

三、德育教育在小學(xué)閱讀教學(xué)中的滲透

在小學(xué)語文教材中，有許多思想精純、道理深刻、語言優(yōu)美的文章。正是這些精華讓我們在閱讀理解中產(chǎn)生了極大的教育和感染力。因此在教學(xué)中，我們要充分利用這一優(yōu)勢，透過閱讀材料中精美的語句，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。如長教版小學(xué)語文四年級上冊有《一個降落傘包》一課中，當(dāng)飛機(jī)遇到危險時，通過描寫周恩來同志的幾個動作，如“跨”“迅速”“鼓勵”等幾個詞語，表現(xiàn)出周總理不顧個人安危，關(guān)心下一代的高尚品質(zhì)。

四、德育教育在小學(xué)作文教學(xué)中的滲透

小學(xué)作文寫作能力不僅是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，更是其道德品質(zhì)、行為表現(xiàn)、認(rèn)識能力等人生觀、價值觀的綜合映射。所以，通過作文教學(xué)來開展德育滲透，是整個德育工作在語文教學(xué)活動中的重中之重。

如我曾在班級向?qū)W生布置過一篇寫夢的作文。有位同學(xué)的選題就出現(xiàn)了問題，他將作文（下轉(zhuǎn)20頁）（上接18頁）中的夢境寫得十分恐怖和血腥，這個立意很明顯不符合現(xiàn)代小學(xué)生作文要求健康、積極向上的要求，聯(lián)系到這名孩子的家庭情況和性格特點，卻又不能直接予以品評和改正。于是我換用“愛”為基礎(chǔ)，以愛的方式，不僅善意明確地指正了他的錯誤，而且點名老師和同學(xué)們都愛他，希望他能夠和老師同學(xué)多溝通、多交流的愿望。很快這位同學(xué)在從寫的作文中巧妙地將他對老師和同學(xué)的關(guān)愛之情融入進(jìn)去，起到了很好的德育滲透效果。

五、書法教學(xué)在德育教育中的獨特作用

書法作為祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文字——漢字的承載。千百年來的傳承和發(fā)展，成為中國文化的象征之一，得到了人們的喜愛和重視。在小學(xué)語文教學(xué)活動中開展書法教學(xué)，對德育工作的滲透和開展是大有裨益的。首先，書法選材都是積極健康向上的，不是佳詞警局，就是唐詩宋詞，還有經(jīng)典文章等等優(yōu)秀內(nèi)容，都是德育教學(xué)的直接體現(xiàn)。其次，在書法布局和字體內(nèi)涵上，那種中國漢字獨有的美式對小學(xué)生最好的德育美學(xué)教育，同時，歷史上著名書法家的愛國情懷和奮進(jìn)精神，是“字如其人”對小學(xué)生潛移默化的人生指導(dǎo)。再次，書法的提款中包含著極強的傳統(tǒng)思想道德觀和書法聯(lián)章結(jié)構(gòu)上的文化特點，也是“謙虛謹(jǐn)慎”的直觀體現(xiàn)。

小學(xué)生作為祖國建設(shè)的未來力量，人格培養(yǎng)，素質(zhì)教育對他們的人生發(fā)展至關(guān)重要。偉大的現(xiàn)實主義愛國詩人杜甫曾在他的名著《春夜喜雨》中有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的名句，用來形容現(xiàn)代德育教育在小學(xué)語文教學(xué)活動中的滲透方式，也是極為恰當(dāng)?shù)?。作為現(xiàn)代的、具有科學(xué)發(fā)展觀的新一代人民教師，教書育人的責(zé)任重大，如何既能”教書“又能”“育人”，這是所有教育工作者長期以來深深思考并努力踐行的課題。只要我們根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特點，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)實際，以學(xué)生為主題，積極探索與充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，以認(rèn)真積極、和諧地方式滲透到小學(xué)語文教學(xué)活動中去，就能在“教書育人”這個古老又常新的課題里做出自己的一些貢獻(xiàn)。

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