□王薇

轉(zhuǎn)軸撥弦后的佳境
——妙用導(dǎo)語(yǔ)激情課堂

□王薇

導(dǎo)語(yǔ)就好比提琴家調(diào)弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。筆者從導(dǎo)語(yǔ)使用現(xiàn)狀、使用原則和常用類(lèi)型等幾方面闡發(fā)對(duì)導(dǎo)語(yǔ)運(yùn)用的看法與體會(huì)。

導(dǎo)語(yǔ)；現(xiàn)狀；原則；類(lèi)型

好的導(dǎo)語(yǔ)是優(yōu)秀的演奏家撥出的第一個(gè)音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽(tīng)眾漸臻佳境；是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨(dú)特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，妙用導(dǎo)語(yǔ)，將課堂帶入激情四射的佳境。

可是，在急功近利的激情風(fēng)化了的教學(xué)中，它“秋月春風(fēng)等閑度”，此時(shí)已淪落成“門(mén)前冷落鞍馬稀”了。語(yǔ)文課上胡亂的三言?xún)烧Z(yǔ)，敷衍了事，“一萬(wàn)年永不變”的機(jī)械復(fù)習(xí)和單刀直入的新課講解，難道這就是多年教學(xué)后修煉成的“繁華落盡見(jiàn)真淳”嗎？

那么，什么樣的導(dǎo)語(yǔ)才算是好的導(dǎo)語(yǔ)呢？筆者覺(jué)得優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)符合以下幾個(gè)原則：

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”一般來(lái)說(shuō)，追新求異是人們共有的心理，新奇的東西才能激發(fā)人的興趣，導(dǎo)語(yǔ)一旦激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的跟隨教師去探討知識(shí)的奧秘。

感人心者莫先乎情。教師用從內(nèi)心流淌出來(lái)的情感，配之以甘甜如泉的語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言中陶醉，在共鳴碰撞的情感中忘我。

量體裁衣，因文而異。孟子說(shuō)：“教亦多術(shù)也?！睂?dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的方法不可千堂一個(gè)調(diào)，萬(wàn)課一個(gè)腔，以致令人生厭，興趣索然，而應(yīng)是“到什么山唱什么歌”，有的放矢。

導(dǎo)入課文的方法很多，“姹紫嫣紅總是春”，溫故知新法、講故事導(dǎo)課法、看圖說(shuō)話法等等，筆者在此不打算一一贅述，只將平日教學(xué)中操作效果頗佳、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的幾種導(dǎo)入方法及教學(xué)實(shí)例在這里和同仁分享。

一、音像渲染，先聲奪人

音樂(lè)猶如“內(nèi)在的海洋”，雖無(wú)洶涌的波瀾，卻能滲透到人的靈魂深處，使人賞心悅目，心曠神怡。恰如其分的音樂(lè)導(dǎo)入既能陶冶學(xué)生的情操，又有助于理解文章的感情基調(diào)。

筆者在教授《春江花月夜》時(shí)播放了中國(guó)古典名曲《春江花月夜》，既在悠揚(yáng)曼妙的樂(lè)曲中讓學(xué)生感受了春之旖旎、江之宛轉(zhuǎn)、花之爛漫、月之朦朧、夜之寧謐，沉浸在唯美的享受中，而且在提問(wèn)樂(lè)曲名中自然導(dǎo)入課題。再如，上《孔雀東南飛》時(shí)用纏綿悱惻的《梁祝》來(lái)導(dǎo)入，給課堂奠定了一個(gè)幽怨凄婉的基調(diào)，使學(xué)生更好的把握焦仲卿劉蘭芝之間的堅(jiān)貞不渝。沒(méi)有音樂(lè)的課堂，就是沒(méi)有如盤(pán)皓月的夜空，缺失了靈氣；就是沒(méi)有希望綠洲的沙漠，了無(wú)生機(jī)；就是沒(méi)有如雪浪花的湖面，波瀾不興。

影視更可“化腐朽為神奇”?，F(xiàn)代科學(xué)證明：人大腦中的信息百分之八九十是通過(guò)視覺(jué)獲得的，視覺(jué)性教具比語(yǔ)言更有說(shuō)服力和真切感。

上《羅密歐與朱麗葉》時(shí)，首先讓學(xué)生觀看了好萊塢藝人萊昂納多·迪卡普里奧及克萊爾·黛恩斯主演的影片片段，課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生興趣盎然。還有，上《神奇的極光》時(shí)，為了將枯燥抽象的說(shuō)明文成功講解，我引進(jìn)了各種極光視頻片段來(lái)導(dǎo)入課文，不僅使學(xué)生對(duì)陌生的極光現(xiàn)象有了感官認(rèn)識(shí)，而且讓他們有了一解極光之迷的好奇，極光的成因即本文的教學(xué)重點(diǎn)已成了他們不睹不快的內(nèi)容。影視的導(dǎo)入讓課堂多了份現(xiàn)場(chǎng)的立體感覺(jué)，有事半功倍的效果。

二、朗誦表演，引人入勝

聲情并茂的朗誦和身臨其境的表演，能達(dá)到引人入勝、出奇制勝的不凡效果。朗讀導(dǎo)入是一種感化、熏陶，會(huì)讓學(xué)生心蕩神弛，情思橫溢，如飲甘露，渾身清新舒爽，給人以無(wú)窮無(wú)盡的力量，讓學(xué)生更好的感受作者情感。

筆者在上史鐵生的《我與地壇》，為了讓學(xué)生充

分感受這位殘疾作家在經(jīng)歷生與死痛苦掙扎后的強(qiáng)烈生命意識(shí)，以及曾放縱自己叛逆地對(duì)待他苦難母親的那份深沉的愛(ài)，上課伊始我飽含深情的朗誦了作者在《秋天的懷念》一文中的片段，從學(xué)生淚光閃閃的雙眸中，我知道可以因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)始課文的教學(xué)了。在上《裝在套子里的人》時(shí)，我用不無(wú)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言讀了充滿諷刺揶揄的諷刺詩(shī)《“老掌柜”難舍芭蕉扇》，故步自封的老掌柜讓學(xué)生忍俊不禁，此時(shí)過(guò)渡到和他不分伯仲的別里科夫，人物形象也就不難理解了。

三、文學(xué)獨(dú)白，透視焦點(diǎn)

教師先用精確簡(jiǎn)練的語(yǔ)句介紹課文的主要內(nèi)容或動(dòng)人情節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文有大致的了解，以喚起強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到攫人心魂的藝術(shù)效果。有位教師教《祝?！窌r(shí)。如此導(dǎo)入：大雪漫天，狂風(fēng)怒吼，爆竹聲聲。在現(xiàn)代文學(xué)人物畫(huà)廊里，艱難地走出一位衣衫襤褸、面容憔悴、神色悲哀、白發(fā)蓬松、目光呆滯的四十歲上下的女人。那又瘦又長(zhǎng)的左手提著一個(gè)裝著破碗的竹籃，干枯的右手拄著一根下端開(kāi)裂的長(zhǎng)竹竿。她，就是祥林嫂——魯迅著名小說(shuō)《祝?！分械闹魅斯粋€(gè)慘遭封建宗法思想和封建禮教迫害的舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型形象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《祝福》。教師通過(guò)焦點(diǎn)透視，用精煉的語(yǔ)言高度概括了小說(shuō)中的主要人物——祥林嫂的形象。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)，上課伊始石破天驚，先聲奪人，整節(jié)課也因此高崖瀉水，洶涌澎湃，讓學(xué)生一聽(tīng)傾心。教師要不斷完善自己、提升自己，精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思，才能打造出一把與眾不同的金鑰匙，一經(jīng)拿出，就熠熠生輝，引人注目，吸引著學(xué)生跟隨自己的腳步去開(kāi)啟課堂寶庫(kù)，在知識(shí)庫(kù)中盡情暢游……

（作者系安徽師大文學(xué)院2011級(jí)教育碩士合肥市巢湖第四中學(xué)教師）

[責(zé)編三好]