王 芳

（江蘇省南通市濱海園區(qū)東余小學(xué)）

本人在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師，以往每次上復(fù)習(xí)課，都是“教師梳理知識，學(xué)生聽、記”的模式。這種模式下，課堂氛圍往往非常沉悶，效率還比較低，經(jīng)常一個知識點甚至一道例題都要講上好多遍，還不一定人人都能理解、掌握。但是，現(xiàn)在我校正在實行小組合作的學(xué)習(xí)模式，本人便在此模式下并借鑒某綜藝節(jié)目的形式，對復(fù)習(xí)課的形式進行了一次改變，用小組合作和小組競賽的形式進行知識點的復(fù)習(xí)，這種改變極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與性，取得了非常好的效果。

一、具體方式

1.小組制題

小組合作所制的題目可以有兩種：第一種，將本階段的知識點進行梳理和歸納，然后依據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)基本概念、經(jīng)典例題等設(shè)計成多種樣式的題目：如問答題目（比如選擇題、問答題、搶答題、判斷題等），也可以是一些具體的操作題（如畫圖、錯題糾正等），或者是一些表演題（如依據(jù)某個公式定理編個小情景劇、小組合作表現(xiàn)圖形的變化等）。第二種就比較難了：參照書本例題制作新的練習(xí)題，如選擇題、填空題、應(yīng)用題等。

2.教師選題制題

教師依據(jù)各個小組送上來的題目，進行挑選和整合。因為小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點畢竟有限，農(nóng)村的孩子見識也較窄，所以，他們自己設(shè)計的題目往往種類、形式較少，相似率較高。教師就需要將這些題目進行篩選，將一些經(jīng)典的或新穎的題目保留下來。如果有一些題目很有新意，但是有瑕疵，教師還需要對此加以改造，使之更具科學(xué)性和趣味性。

其次，教師也需要參考相關(guān)的資料，借鑒和設(shè)計一些題目作為競賽題目的補充。因為畢竟是小學(xué)生，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力還是有限的，特別是讓我們農(nóng)村學(xué)生設(shè)計多好的題目，還是有相當(dāng)大的困難的。

3.小組合作競賽

當(dāng)題目確定好了，再確定每道題目具體的分值，再經(jīng)過精心的策劃，制訂比賽規(guī)則，就能以小組競賽的形式開展我們的復(fù)習(xí)課了。

我們也像綜藝節(jié)目一樣，以小組為單位（每組還可以設(shè)領(lǐng)隊），進行多輪的比賽：必答環(huán)節(jié)、搶答環(huán)節(jié)、動手操作環(huán)節(jié)、合作展示環(huán)節(jié)等，每個小組依據(jù)相應(yīng)的回答和表現(xiàn)取得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。最后，統(tǒng)計總分，以此確定各組的名次。

二、優(yōu)點

首先，有了比賽，有了競爭性和趣味性，就能調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性。以往的復(fù)習(xí)課，教師是絕對的主導(dǎo)，學(xué)生往往都是被動地在聽和記，這就難免會讓學(xué)生思想走神，復(fù)習(xí)效率大打折扣?，F(xiàn)在，復(fù)習(xí)課的形式改變了傳統(tǒng)的、機械性的固有模式，使學(xué)生有種新奇感，并能在輕松、活潑的氛圍下對所學(xué)知識行進回顧和運用，真正做到在“玩中學(xué)”。

其次，小組制題，促使學(xué)生對知識的記憶和運用。要想出題，出一個所謂的好題，肯定自己對知識要掌握清楚，這無形中，就是一個自我復(fù)習(xí)的過程。在小組合作的框架下，如何將枯燥的定理公式設(shè)計為一道道多種形式和類型的題目，其實也是學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決具體問題的表現(xiàn)。如三角形的種類這塊內(nèi)容，可以出選擇題、搶答題“有一個角是銳角的三角形是（ ）A.銳角三角形B.直角三角形C.鈍角三角形”，或者判斷題“有一個角是銳角的三角形一定是銳角三角形”，或者操作題“題板上給出一個銳角，看看你能畫出幾類三角形”。同時，因為是小組合作，學(xué)生能很好地相互學(xué)習(xí)交流，起到互相學(xué)習(xí)、互相幫助和提高的作用。自主的學(xué)習(xí)，比教師灌輸式的教育要有效的多。

三、需要注意的地方

1.因為是有比賽的性質(zhì)，所以，學(xué)生所設(shè)計的題目如果入選，可以適當(dāng)加分。但是，學(xué)生有時為了追求分?jǐn)?shù)，就會找一些課外資料上的題目，甚至是偏題、怪題。這樣既起不到自己出題、自我復(fù)習(xí)的效果，又會加重學(xué)生投機取巧，不思進取的思想。所以，我們教師除了把好選題關(guān)外，還要設(shè)立倒查機制，如果誰被發(fā)現(xiàn)有照抄課外習(xí)題的行為，當(dāng)事人及其小組要相應(yīng)地扣分。

2.每個小組可以選取一個或兩個人作為領(lǐng)隊，有些題目必須由領(lǐng)隊來確認(rèn)最終的答案或者只準(zhǔn)由領(lǐng)隊來回答。這樣在照顧普遍性的時候，也能有一定的針對性。每個組的領(lǐng)隊還不能每次都由固定的學(xué)生來擔(dān)任，必須輪換。這樣就避免了優(yōu)生積極參與爭分，而有個別學(xué)困生在下面“靜靜地看戲”，游離于活動之外，不能很好地參與復(fù)習(xí)。將學(xué)困生推到前臺，能有效地促進他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度，萬一有學(xué)生參與性不夠，鑒于小組合作學(xué)習(xí)的模式和集體榮譽感，會有其他組員幫助其參與和復(fù)習(xí)，從而達到人人進步的目的。

3.因為是數(shù)學(xué)競賽，小組也比較多，所以，一定要提前進行精心的策劃，且最好一開始由教師來做主持人，便于掌握時間，掌控節(jié)奏，維持正常的活動秩序。時間建議以兩節(jié)課為宜。

4.每次經(jīng)典的題目，或有創(chuàng)意的題目，可以保存留檔，將來作為下一屆學(xué)生復(fù)習(xí)競賽的“題庫”內(nèi)容或設(shè)計試卷的材料。

以上是本人在農(nóng)村小學(xué)一次復(fù)習(xí)課的嘗試，在良好的課堂氛圍下，肯定還有很多需要我們不斷改進的地方。只要我們始終立足學(xué)生，積極探索和反思，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就會越來越精彩。