張艷艷

（甘肅省康縣長(zhǎng)壩小學(xué)）

新課標(biāo)提出：學(xué)習(xí)課程需要從學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平入手，提倡實(shí)踐、參與、體驗(yàn)、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和交際技能，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)思考的習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生敢于實(shí)踐，培養(yǎng)努力自主學(xué)習(xí)的能力和提高自身跨文化意識(shí)。從最為基礎(chǔ)的教育開(kāi)始談合作學(xué)習(xí)，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的“合作學(xué)習(xí)”所表現(xiàn)出的情況，明確在課堂上“合作學(xué)習(xí)”應(yīng)表現(xiàn)出學(xué)生要有合作的意識(shí)和需要，讓學(xué)生明白自己在小組或者團(tuán)隊(duì)中所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，懂得如何協(xié)助同伴一起完成。從中讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生迅速完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)。

一、注重培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的合作及責(zé)任意識(shí)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌控、運(yùn)用等都取決于學(xué)生本身這一問(wèn)題。要想發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教育工作者應(yīng)讓學(xué)生處于主體地位，才能達(dá)到此效果。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生理性思維及邏輯思維的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要同學(xué)間相互討論與探索，而這些過(guò)程就需要學(xué)生合作共同完成。要讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，教師需要結(jié)合生活素材使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，如，可多采用聯(lián)系生活的應(yīng)用題進(jìn)行講解。教師還應(yīng)要求數(shù)學(xué)教學(xué)盡量從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生提供實(shí)際觀察和參與操作的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)熟悉周圍的事物，提高合作學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而使學(xué)生迅速學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生有正確的合作學(xué)習(xí)態(tài)度，那就需要合理分組和給每個(gè)學(xué)生明確的分工，讓小組成員間有擔(dān)當(dāng)各自責(zé)任的義務(wù)，使小組間的學(xué)習(xí)成果可以共同分享、相互交流、相互評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生能感受到被他人接受和信任的感觸，進(jìn)而提高學(xué)生的社會(huì)化程度和合作及責(zé)任意識(shí)，促使學(xué)生形成完善的人格。

二、豐富合作學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

合作學(xué)習(xí)只是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式中的一種，并沒(méi)有固定的操作模式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常見(jiàn)的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式有：?jiǎn)胃尚?、局部合作型等。不管是什么類型的方式，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，并不是什么時(shí)候都適合，在一堂課中，需要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地開(kāi)展，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。小組學(xué)習(xí)還常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如，有一部分學(xué)生不聽(tīng)從，就會(huì)造成總是那一部分學(xué)生參與，而另一部分學(xué)生的思考與見(jiàn)解被埋沒(méi)，漸漸的他們就會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，最終對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。因此，教師應(yīng)豐富合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)不同的分組分工，甚至創(chuàng)新教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，例如，講到加減乘除法運(yùn)算時(shí)，教師就可以讓小組間對(duì)結(jié)果進(jìn)行爭(zhēng)論，讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論對(duì)加減乘除的算法和算理有清晰的了解。同時(shí)讓學(xué)生能了解順暢地表達(dá)、耐心地傾聽(tīng)、勇敢地質(zhì)疑等交流技能在合作學(xué)習(xí)課堂上的重要性。

合作學(xué)習(xí)是一種拓展知識(shí)的手段之一，有助于學(xué)生主動(dòng)參與到多樣化的教學(xué)模式中，達(dá)到自主探索學(xué)習(xí)的效果。有效的合作學(xué)習(xí)可以在小組或團(tuán)隊(duì)成員間形成開(kāi)放、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到小組或團(tuán)隊(duì)成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；形成互幫互助的良好學(xué)生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步和發(fā)展；從中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力。

［1］崔風(fēng)靜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略［J］.教師，2012（12）：51-52.

［2］王志軍.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.上海教育科研，2014（13）：64.