任改枝

（內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右前旗奮進(jìn)小學(xué) 內(nèi)蒙古烏蘭察布 014010）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

任改枝

（內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右前旗奮進(jìn)小學(xué) 內(nèi)蒙古烏蘭察布 014010）

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中非常重要的科目，它的教學(xué)目的應(yīng)該是為整個學(xué)生時代奠基。但是，在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式還是深受傳統(tǒng)教育模式的影響，致使現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)上還存在很大的問題。本文結(jié)合現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中繞不開的重點(diǎn)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沉悶而缺乏生機(jī)，很難使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直在探索有效的教學(xué)模式來提高教學(xué)有效性。本文試著就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性較低的現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)提高有效性的策略。［1］

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.師生互動不暢

小學(xué)生思維活躍，比較天馬行空，但是小學(xué)數(shù)學(xué)卻重在培養(yǎng)理性思維和計算能力，學(xué)生的抽象計算能力不足，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡力將知識講得生動有趣，能夠吸引學(xué)生，這對教師來說本身已是很大的挑戰(zhàn)了。再加上由于小學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)，教師還要花時間來維持紀(jì)律。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時會比較嚴(yán)厲，導(dǎo)致師生之間溝通不通暢，這時，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生害怕甚至是厭惡情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會直線減退，更不用說向老師問問題了。［2］

2.教學(xué)方式不靈活

現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本不存在學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也就是教師不停講授的過程。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)公式時就是在講公式，沒有將公式與生活結(jié)合起來，學(xué)生對于抽象事物的理解能力較弱，很難理解教師講的內(nèi)容。很多知識是可以聯(lián)系生活來講的，比如在講到十以內(nèi)的加減法時，可以用實(shí)際的例子來講解，在講到退位減法時，可以將借一當(dāng)十的原理講成是有趣的借東西游戲。這樣課堂的教學(xué)方式就和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來了，學(xué)生也就更容易接受，課堂也就活躍起來了。

3.過于信賴題海戰(zhàn)術(shù)

正如前文所講，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常常會感到困難，但是教師卻認(rèn)為掌握知識最好的手段就是題海戰(zhàn)術(shù)。這種方式在使學(xué)生掌握知識上確實(shí)有不可取代的作用，但是，久而久之會使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生抵觸情緒，很可能這種抵觸情緒會延續(xù)到以后漫長的學(xué)習(xí)生涯中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要做題目來訓(xùn)練和鞏固知識，但是不可以過分相信題海戰(zhàn)術(shù)。

二、關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略

小學(xué)教育要適應(yīng)小學(xué)生的思維發(fā)展程度，在小學(xué)生抽象能力較弱的時候，教師不可以急于求成，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以借用一些形象例子，來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過渡。這樣的教學(xué)會使學(xué)生輕松快樂，感到學(xué)習(xí)的樂趣，也會提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師主要可以從以下幾個方面操作。

1.融洽師生關(guān)系

小學(xué)生有一個比較常見的心態(tài)，如果學(xué)生喜歡這個老師，那么他就能學(xué)好這門課。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不妨從這個方面著手。

在融洽師生關(guān)系這個方面，教師可以做的事情有很多。首先，要學(xué)會尊重學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生來說真的不是很容易，也不像語文課、音樂課那么有意思，因此，數(shù)學(xué)老師在學(xué)生回答不上來問題的時候要認(rèn)真引導(dǎo)，不用語言打擊挖苦。其次，要包容學(xué)生犯的錯誤。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要耐心、細(xì)心。小學(xué)生性格馬虎、思維活躍，對事情的考慮不全面，所以，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候常常會犯錯。小學(xué)數(shù)學(xué)教師會發(fā)現(xiàn)同一個問題有學(xué)生會錯很多遍，同一個問題，老師講很多遍學(xué)生還是不能理解。這時，教師就要能夠用自己的耐心和寬容來包容學(xué)生。這樣，學(xué)生會喜歡數(shù)學(xué)老師，從而喜歡數(shù)學(xué)課。學(xué)生的內(nèi)在動力就被激發(fā)了，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性就會提高。

2.創(chuàng)設(shè)情境，借助形象思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，借助小學(xué)生的形象力和形象思維能力的幫助來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種方式往往離不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用。有了多媒體技術(shù)的幫助，數(shù)學(xué)老師可以設(shè)置各種情景，將聲音和視頻、圖片納入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，直觀地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不妨多試試這種方式。［3］

例如：小學(xué)生在學(xué)習(xí)長方形這個概念的時候，教師可以要求學(xué)生講講你身邊的長方形有哪些，學(xué)生可以各抒己見，在學(xué)生發(fā)表看法之后，教師用多媒體播放之前準(zhǔn)備的種種關(guān)于長方形在實(shí)際生活中的應(yīng)用的圖片，從而提出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這種采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方式調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，通過長方形在生活中的應(yīng)用的圖片，既讓學(xué)生對長方形有所了解，又使感到學(xué)生數(shù)學(xué)的適用性，增加學(xué)習(xí)熱情。

3.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體

現(xiàn)在的教學(xué)改革一直倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上的主體地位，這種倡導(dǎo)是符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。教師講的內(nèi)容再怎么深刻學(xué)生也不能理解全部，但是若是學(xué)生自己探求到的知識，他們卻可以全部掌握。因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就要改變教學(xué)模式，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和等于180度”的這部分內(nèi)容時，教師講得再明了，都比不上學(xué)生自己來歸納。教師可以提問“怎樣驗(yàn)三角形的內(nèi)角和等于180度呢？”，然后讓學(xué)生自己去動手操作，去計算，進(jìn)而找到答案。或許學(xué)生自己許多不同的探究方法會出乎教師的意料之外。

總結(jié)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯都有重要意義。在新課改的背景下，在師生關(guān)系和諧的前提下，教師使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境并充分發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要舉措。

［1］曹秀麗.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 ［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013（09）

［2］金彤玲.精彩細(xì)節(jié)造就有效課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)精彩細(xì)節(jié)與課堂教學(xué)有效性的研究［J］.江蘇教育研究.2009（14）

［3］熊領(lǐng)邦.以趣味提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的研究［J］.新課程（下）. 2014（01）