韓彥柳王秋芝劉 寧

（1衡水職業(yè)技術(shù)學院 河北衡水053000；2衡水市教育局 河北衡水053000；3衡水市桃城區(qū)第七中學 河北衡水053000）

普通話水平測試方案存在的問題及改進建議

韓彥柳1王秋芝2劉 寧3

（1衡水職業(yè)技術(shù)學院 河北衡水053000；2衡水市教育局 河北衡水053000；3衡水市桃城區(qū)第七中學 河北衡水053000）

經(jīng)過近二十年的普通話水平測試工作實踐，國家普通話測試工作日益科學化、規(guī)范化，制度化、現(xiàn)代化，加快了推廣普及普通話進程，對提高全社會普通話水平，推動語言學特別是普通話和語言測試的研究做出了很大貢獻。作為一名普通話水平測試員，在普通話水平測試工作中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行測試方案中還存在著有待完善改進的地方，本文提出幾點看法和修改建議。相信普通話測試方案會不斷改進、創(chuàng)新，為推廣普及普通話，提高全社會的普通話水平，推動語言學的研究做出更切實有效的貢獻。

普通話水平測試方案 問題 改進建議

1994年，國家語委、國家教委、廣播電影電視部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展普通話水平測試工作的決定》，對普通話水平測試工作的管理、操作等提出了明確要求，自此，在全國范圍內(nèi)大規(guī)模開展普通話水平測試工作。開展普通話水平測試是新時期推普工作的重要舉措和創(chuàng)新手段。經(jīng)過近二十年的普通話水平測試工作實踐，國家普通話測試工作日益科學化、規(guī)范化，制度化、現(xiàn)代化，加快了推廣普及普通話進程，對提高全社會普通話水平，推動語言學特別是普通話和語言測試的研究做出了很大貢獻。作為河北省第一屆普通話水平測試員，在普通話水平測試工作中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行測試方案中還存在著有待完善改進的地方，下面提幾點看法和修改建議。［1］

河北省現(xiàn)行普通話水平測試有四項：第一項讀單音節(jié)字詞（100個音節(jié)），限時3.5分鐘，共10分，第二項讀多音節(jié)詞語（100個音節(jié)），限時2.5分鐘，共20分，第三項朗讀短文（1篇，400個音節(jié)），限時4分鐘，共30分，第四項命題說話，限時3分鐘，共40分，其中語音標準程度25分，詞匯語法規(guī)范程度10分，自然流暢程度5分。

一、“單音節(jié)字詞”、“多音節(jié)詞語”測試項存在的問題及建議

1.現(xiàn)行測試方案第一測試項中多音字出現(xiàn)的頻率很高，如“空”、“薄”、“堡”、“給”、“間”、“強”、“廈”等，應試者在應試時往往不知讀哪個音好。

建議在設(shè)計此項試題時盡可能少用多音字，如有多音字，應在此字后面括號里寫出一個與多音字組成詞語的字，這樣應試者就知道應該怎么讀了。

2.這兩個測試項除了考查應試者的語音是否規(guī)范外，還應當把應試者規(guī)范閱讀的熟練程度納入考查內(nèi)容。現(xiàn)行測試方案第一測試項限時3.5分鐘，第二測試項限時2.5分鐘。在我的測試經(jīng)驗中，第一測試項讀完一般用時97秒左右，第二測試項讀完一般用時68秒左右。

建議第一測試項限時2.5分鐘，第二測試項限時2分鐘。

二、“朗讀短文”測試項存在的問題及建議

只朗讀短文前400個音節(jié)隔斷了短文的完整。一篇文章往往是開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等各部分的有機結(jié)合體，尤其是文章結(jié)尾，往往是全文內(nèi)容的總結(jié)或結(jié)局。所以完整的朗讀才能準確體現(xiàn)文章的內(nèi)容和主旨?！洞缶V》目前的規(guī)定是“以前400字為準”，翻閱60篇短文，雙斜杠從句中或段落將文章斷開，從形式上破壞了朗讀內(nèi)容的完整。由此可見，該項的設(shè)計從一開始就是以音節(jié)考核為出發(fā)點而不是以朗讀測試本身為出發(fā)點。

建議還是應400字以內(nèi)語音失誤計得失，而其它各項評分考查全篇。

三、“命題說話”測試項存在的問題及建議

“命題說話”測查應試人在無文字憑借的情況下圍繞命題中心規(guī)范表達的能力。命題說話應考查三項內(nèi)容：語言規(guī)范程度（包括語音、詞匯、語法）、語言流暢度、對話語表達中心的把握程度。然而現(xiàn)行測試方案卻只重視了普通話作為工具的形式方面，而忽視了普通話應用能力的考查。

1.“命題說話”語音標準程度分值過高，與前三個測式項考查目的重復。語音標準程度分值25分，占該項總分的62.5%。

建議降低語音標準程度分值。

2.自然流暢度分值5分，僅占該項總分的12.5%，在測試項中所占分值過低。許多應試者把30個話題歸并成幾篇六七百字的作文，測試時“說話”變成了“背誦”，因為“有背稿子的表現(xiàn)”最多扣一分，這種現(xiàn)象普遍存在。測試并沒有真正起到推廣普通話的作用，測試過后，應試者重操鄉(xiāng)音。

建議增加自然流暢度的分值，“口語化較差，有背稿子的表現(xiàn)”應多扣分。

3.單向說話缺少雙向交際，應試者運用普通話交際的實際能力得不到檢測。

由于現(xiàn)行測試是單向說話，應試者聽、說普通話的實際能力得不到檢測。

建議在機測時第四項說話既有單向闡述，還可聽一段錄音，然后圍繞錄音多角度給應試者設(shè)計幾個問題，讓應試者稍做準備后，做兩分鐘的闡述。這樣兼顧了“聽”和“說”雙方的考查。與單向話題分值可相同，均為20分。

以上闡述了現(xiàn)行測試方案存在的問題和改進建議，是個人在測試工作中的粗淺體會，有的建議受同仁觀點的啟發(fā)。相信普通話測試方案在各級語言文字工作部門的領(lǐng)導下，在各級測視機構(gòu)的推動下，在各位同仁的關(guān)注和支持下，會不斷改進、創(chuàng)新，為推廣普及普通話，提高全社會的普通話水平，推動語言學的研究做出更切實有效的貢獻。

［1］劉教民，宗歡記.普通話水平測試指導用書［M］.北京：商務(wù)印書館，2012：14-15