韓 駿

（江蘇省鹽城市濱?？h東坎鎮(zhèn)果林小學(xué)）

作為一名班主任，在教學(xué)過程中會經(jīng)常遇到違紀(jì)的學(xué)生。面對這些違紀(jì)的學(xué)生，往往我們會手足無措，不知道怎樣去處理才能起到最好的效果。本文結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從四個維度與大家一起探討這個問題。

【維度一】從學(xué)生角度：循循善誘，指導(dǎo)歸因

面對這種違紀(jì)的情況，我們班主任首先做的應(yīng)該是讓自己先冷靜下來，不去用之前對此學(xué)生的“刻板印象”在心中預(yù)先評判出事情的對錯。

首先，班主任老師應(yīng)循循善誘，讓違紀(jì)學(xué)生說清楚事情的發(fā)生過程。之后，通過學(xué)生周圍同學(xué)的信息提供，更客觀地了解事情。然后，和學(xué)生再次談話。讓學(xué)生意識到自身的錯誤，再去看待事情的錯誤，最后再去評判別人。如此的一個歸因過程，會使學(xué)生對自身的錯誤認(rèn)識更加深刻，從而更好地修正自身行為。

【維度二】從同學(xué)角度：樹立榜樣，有效幫扶

一個人行為習(xí)慣的改變是一個循序漸進(jìn)的過程，除了自身的意識覺悟，還需要外在環(huán)境的幫助，這就需要同學(xué)之間的互相幫助。

一方面，可以通過調(diào)換位置等方法，將該學(xué)生換到平時(shí)表現(xiàn)相對優(yōu)秀的學(xué)生身邊，并提醒他要以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，逐漸提高自身；另一方面，可以安排班級的班干部，在其再次犯錯的時(shí)候進(jìn)行善意提醒，避免錯誤重復(fù)犯，進(jìn)而有效幫扶。

【維度三】從班級角度：情感熏陶，獎勵機(jī)制

班集體作為學(xué)校的教學(xué)活動的基本單位，是教師安排學(xué)生活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的有效場合。

（1）班主任老師可以在班級召開班會課，針對這種違紀(jì)情況，通過多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，使其了解到違紀(jì)行為的危害性；（2）在班級以小組為單位，實(shí)行互相監(jiān)督機(jī)制，對表現(xiàn)好的小組及優(yōu)秀個人進(jìn)行獎勵，激發(fā)起學(xué)生的積極性，使改變成為一種自然。就這樣，實(shí)現(xiàn)個人教育與集體教育相結(jié)合，不僅使違紀(jì)學(xué)生的行為獲得了改善，也是對全體班集體的一次教育，進(jìn)而加強(qiáng)班級的凝聚力與向心力。

【維度四】從家長角度：交流情況，協(xié)調(diào)互助

家庭是除了學(xué)校以外學(xué)生的第二大活動場所，其重要性可想而知。班主任需要與家長進(jìn)行交流，詢問學(xué)生最近在家的表現(xiàn)情況，是否因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻倪`紀(jì)情況；再者，家長在家庭教育過程中也要注意道德教育，讓其回家以后也要將改正繼續(xù)下去，使改善后的行為成為一種習(xí)慣，進(jìn)而全面地使學(xué)生認(rèn)識到違紀(jì)情況，改變自己。

以上可以看出，對待和處分違紀(jì)學(xué)生也是一件比較復(fù)雜的事情，這就需要我們班主任老師在日常過程中，多去琢磨學(xué)生的心理，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，從而更好更公平地解決這種行為，進(jìn)而成為一名合格的班主任。