卞國艷

摘 ?要 朗讀和寫字是語文的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)中一項重要任務(wù)，也是語文課程標準強調(diào)的重點。結(jié)合教學(xué)實踐，就如何應(yīng)用信息技術(shù)以提高學(xué)生的朗讀和寫字能力進行論述。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;信息技術(shù);朗讀;寫字

中圖分類號：G623.2 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0019-02

1 前言

有關(guān)資料顯示，目前全國有99%的學(xué)生朗讀不能令人滿意，有95%的學(xué)生字寫得不能過關(guān)。究其原因，一是很多教師只注重課文內(nèi)容的理解，忽視朗讀和寫字的作用，往往把一篇課文問得支離破碎，講得頭頭是道，而擠掉了學(xué)生朗讀的時間和寫字時間;二是朗讀和寫字的教學(xué)方法簡單，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，致使教學(xué)效果不好，給語文教學(xué)帶來很大的損失。基于以上基本情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，積極探索信息化背景下的朗讀和寫字教學(xué)方法，提高朗讀和寫字教學(xué)效率，具有重要意義。

2 創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，加強朗讀訓(xùn)練

朗讀是語文基本功訓(xùn)練中的一個重要環(huán)節(jié)。隨著信息技術(shù)的普及，充分發(fā)揮信息技術(shù)圖文并茂、聲色一體的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，以讀代講，讀中感悟，幫助學(xué)生超越原有的認知經(jīng)驗、智慧水平和想象能力，形成積極的自主創(chuàng)新精神，促進語感能力的發(fā)展。

音樂渲染，激發(fā)朗讀興趣 ?音樂是一種特殊的語言，能使人在情感上得以溝通。善用音樂，可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴。如在學(xué)習(xí)《草原》一課時，筆者用《美麗的草原我的家》這首歌導(dǎo)入新課，將學(xué)生引入遼闊、美麗的大草原，讓學(xué)生插上想象的翅膀，感受蒙古族人民的豪放和熱情。這種導(dǎo)入設(shè)計，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生對草原之美的向往之情，而且能激發(fā)起學(xué)生朗讀課文和了解課文內(nèi)容的強烈欲望，從而為下一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

范讀引領(lǐng)，讓學(xué)生通過模仿提高朗讀能力 ?朗讀的基本要求是學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，要達到這一要求，最有效、最直接的方法就是范讀。模仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生身臨其境，久而久之，就會形成知識的積累，自然形成自己獨有的讀書風格。就現(xiàn)實而言，農(nóng)村的小學(xué)教師老齡化現(xiàn)象比較嚴重，很多為農(nóng)村教育做出過重大貢獻的民辦教師沒有受過正規(guī)的系統(tǒng)訓(xùn)練，普通話水平較低，范讀的效果較差。而利用信息技術(shù)，則能有效地解決這一問題。在學(xué)習(xí)《草原》這篇課文時，利用信息技術(shù)，通過配樂朗誦形式的范讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感，而且調(diào)動了學(xué)生朗讀的積極性，效果可想而知。

畫面再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀 ?在幫助學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文后，還要達到有感情地朗讀，要做到這一步，不是一件輕而易舉的事。只有引導(dǎo)學(xué)生進入課文中的境界，讓學(xué)生身臨其境地理解課文內(nèi)容，達到情景交融的境界時，才能使學(xué)生引起共鳴，讀出他們的感動。在《草原》一課教學(xué)中，可首先播放草原的風光圖片，將草原那美不勝收的景色展現(xiàn)在學(xué)生面前。片中那蔚藍的天空、云朵似的羊群、綠毯似的草地等，構(gòu)成一幅幅美麗的風景畫。那柔和的色彩，柔美的畫面，無不充滿詩情畫意，讓人賞心悅目。然后重點分析“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”等語句，引導(dǎo)學(xué)生理解“翠色”“勾勒”“渲染”等詞語，并激發(fā)學(xué)生用心去領(lǐng)悟、用情去體會、用想象去補充。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、細細咀嚼、融情入文。這樣，此時的朗讀對學(xué)生來說不僅僅是富有感情，而且是具有一種享受的意義了。

3 創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，提高寫字教學(xué)效率

寫字是一項重要的語文基本功，是有效進行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

利用動畫片激發(fā)書寫興趣 ?心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生持久追求的動力。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。在漫長的歷史長河中，我國書法燦爛輝煌，名家輩出。其中不少書法家都是從小開始練習(xí)寫字，并在不斷的學(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟要領(lǐng)，逐步掌握方法，堅持不懈，最終成名的。例如：王羲之每天“臨池學(xué)書”，以致清水池變“墨池”;歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文;懷素寫字寫穿木版;岳飛沙土練字;等等。寫字課時，經(jīng)常播放有關(guān)動畫片讓學(xué)生看，能有效地把學(xué)生的目光牢牢地吸引住，從而使學(xué)生個個情緒高漲，為寫字教學(xué)奠定良好的情感基礎(chǔ)。

利用課件演示寫字姿勢 ?課程標準指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！比~圣陶先生也說過：“教育的重點在‘育，所謂‘育，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睆倪@個意義講，要指導(dǎo)學(xué)生寫一手端端正正的字，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)，一般是教師講，學(xué)生練，教師指導(dǎo)。但是在有限的寫字時間里，僅靠教師口頭的反復(fù)強調(diào)，巡視時的一一糾正，常常顧此失彼，達不到很好的效果。而利用課件教學(xué)，可首先讓學(xué)生觀看正確的寫字姿勢，看看片中學(xué)生是怎樣坐的，怎樣握筆的，并通過提問引導(dǎo)學(xué)生細致觀察。如：腿是怎樣放的？手是怎樣放的？胸口與桌子距離多遠？眼睛和練習(xí)本距離多少？手指離筆尖多遠？握筆時五指怎樣合作？然后請學(xué)生模仿片中學(xué)生的寫字姿勢進行自糾，教師巡視指導(dǎo)，最終達到“坐姿應(yīng)做到頭正、身直、兩臂撐開，兩肩放平，兩腳踏地與肩同寬，平放地上。眼睛距離紙面一尺，胸距離桌沿一拳，筆尖距離執(zhí)筆的手指尖一寸。簡稱‘八個字三個一（頭正、身直、臂開、足安。一尺、一拳、一寸）”的要求。

利用課件演示寫字基本筆畫 ?傳統(tǒng)的寫字教學(xué)是教師在黑板上機械重復(fù)點、橫、鉤、提等筆畫的寫法，時間常了，學(xué)生會感到乏味，而且對筆畫的行筆方法也未必搞得清楚。而用多媒體來演示筆畫的行筆過程，效果就完全兩樣了。在實物投影上，筆者在寫字本上邊范寫邊講解，對怎樣起筆、怎樣收筆、哪里重點、哪里輕點，學(xué)生一目了然，有利于掌握運筆過程中的輕重、快慢等技巧。

在寫字資源的開發(fā)上，學(xué)校充分挖掘教師中的優(yōu)質(zhì)資源，自己制作寫字教學(xué)視頻。例如，以“永”為范字，從“永”字所包含的“點、橫、豎、鉤、撇、捺”等漢字的幾種基本筆畫講起，認認真真?zhèn)魇诨竟P畫的寫法，同時講述每種筆畫包蘊的內(nèi)涵，將“端端正正寫字，規(guī)規(guī)矩矩做人”的理念點點滴滴根植于學(xué)生的內(nèi)心。同時利用習(xí)字一刻鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生收看寫字視頻，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的激情。

利用實物投影直觀形象地進行評價 ?評價是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是教師將寫得好的字圈上紅圈，對于寫得不好的漢字、筆畫就劃上紅線或打上紅叉。此種評價方法不但評價效率低，而且不利于面向全體和師生的互動。而利用實物投影可及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，提高評價的效率。在實物投影的使用方面，除了教師動態(tài)示范外，還可以讓學(xué)生在投影平臺上“板演”。學(xué)生在投影平臺上“板演”完畢，當即就可以評判，讓全班學(xué)生針對“板演”內(nèi)容，從執(zhí)筆到運筆再到結(jié)構(gòu)，全方位地進行評析，教師及時指導(dǎo)。在這個過程中，既照顧了個體，又面向了全體，使每個學(xué)生都從中得到收獲和啟迪。

此外，教師在評價時，還可以將各小組有代表性的作業(yè)挑選出來，投影到大屏幕上，利用幾分鐘時間進行講評，可以是教師講，也可以是學(xué)生講，讓學(xué)生看到自己所寫的字與范字之間的差距，及時引導(dǎo)糾正。這樣的評價方式很有興趣，學(xué)生參與的熱情很高，不但促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己書寫中存在的問題，而且能增添學(xué)習(xí)的動力。endprint