張莉

摘 ?要 闡述信息技術(shù)對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂的意義，從生活情境的創(chuàng)設(shè)、提升教學(xué)的趣味性和搭建交流平臺(tái)三個(gè)方面，對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)演繹數(shù)學(xué)課堂精彩進(jìn)行深入思考，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)魅力。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課程改革

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）03-0022-02

數(shù)學(xué)學(xué)科有著極強(qiáng)的邏輯性與抽象性，所教授的內(nèi)容也就相對(duì)來說比較乏味與枯燥。小學(xué)生受到年齡、認(rèn)知等多種因素的影響，往往會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定的抗拒心理。基于此，將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)信息化、現(xiàn)代化的要求，既可讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化、形象化，又能夠?yàn)閷W(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)搭建起橋梁，讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)可以產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解。

1 應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂的意義

隨著網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)使教育教學(xué)效果發(fā)生重大變化，深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)為小學(xué)課堂教學(xué)所帶來的重要意義，是加快信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的重要舉措。整體來講，用信息技術(shù)來演繹一場別開生面的精彩課堂具有十分積極的影響。

信息技術(shù)能夠活躍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍 ?輕松、愉悅的課堂氛圍有助于學(xué)生與教師之間的良性互動(dòng)，既能夠優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就枯燥、無味，如果教師采用傳統(tǒng)授課模式，學(xué)生難以完全理解，久而久之，他們就干脆放棄，致使課堂教學(xué)氛圍變得沉重、壓抑，學(xué)生也失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師能夠選擇一些與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的故事與學(xué)生開展形式各異的互動(dòng)工作，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們可以積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在遇到抽象的知識(shí)時(shí)，教師可以利用PPT進(jìn)行演示，將抽象的知識(shí)變得形象、具體，讓學(xué)生有更加深刻的理解。

信息技術(shù)便于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織 ?小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，但是由于教學(xué)課時(shí)緊張，教師大多不會(huì)花費(fèi)過多的時(shí)間與學(xué)生交流，很多學(xué)生雖然想表達(dá)自己，卻沒有時(shí)機(jī)。應(yīng)用信息技術(shù)則可以為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織提供更多的便利，為學(xué)生提供交流媒介，讓學(xué)生開口表達(dá)，說出自己的想法。對(duì)于學(xué)生的困惑，教師需要及時(shí)幫助他們解答，這樣既能夠與學(xué)生開展深入的交流，還能夠涉及課堂上沒有涉及的知識(shí)。

信息技術(shù)可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率 ?數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間只有45分鐘，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于板書有著較高的需求，尤其是對(duì)于一些重點(diǎn)定理與題目，必須要通過板書才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生透徹的理解。在講解到這些知識(shí)時(shí)，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行演示，節(jié)約時(shí)間，提升效率。教師可以將節(jié)約的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常有益。

2 應(yīng)用信息技術(shù)演繹小學(xué)數(shù)學(xué)課堂精彩的思考

信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展，是順應(yīng)新課改要求的一大趨勢，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)讓教學(xué)呈現(xiàn)出日益明顯的網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個(gè)性化的趨勢。利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)行個(gè)性化、對(duì)象化的優(yōu)化改造，構(gòu)建強(qiáng)大的師生交流平臺(tái)，滿足小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的多元化需求，才能在新時(shí)期的教學(xué)改革中占據(jù)優(yōu)勢，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。

加強(qiáng)信息技術(shù)與生活情境的聯(lián)系 ?生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)與生活有著極為密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)是源自于生活的，又是為生活服務(wù)的，數(shù)學(xué)與生活之間是一種相輔相成的關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)科沒有太多的文字，內(nèi)容也相對(duì)枯燥，其中大部分是定理與公式，也沒有主觀情感在內(nèi)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要以生活情境為途徑，為學(xué)生提供操作與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們明白，自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)不是虛無縹緲的，而是與自己有著很大的關(guān)系;數(shù)學(xué)知識(shí)也不是枯燥無味的，而是生動(dòng)有趣的。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來，可以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系。

網(wǎng)上購物是人們生活中最為常見的現(xiàn)象，很好地體現(xiàn)了信息技術(shù)為人們帶來的生活便利，如果能夠利用這一點(diǎn)來設(shè)置一個(gè)教學(xué)場景，讓學(xué)生在比較熟悉的環(huán)境下進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，就可以獲得更好的教學(xué)效果。因此，在講解“不等式的性質(zhì)”時(shí)，教師可以提前為學(xué)生布置這樣的問題：現(xiàn)在給大家120元錢，需要去網(wǎng)上購買《水滸傳》，看看大家可以買多少本呢？學(xué)生在解決這一問題時(shí)，可以先從淘寶上搜《水滸傳》的價(jià)格、運(yùn)費(fèi)，再進(jìn)行整理，看使用什么樣的方法可以買到更多的《水滸傳》。這些題目與學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，他們可以自行來查詢資料，這就能夠激發(fā)出他們的參與興趣，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)效果，讓學(xué)生用自己接觸到的知識(shí)來解決問題。

應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)的趣味性 ?小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容多、知識(shí)枯燥，如果完全按照教材的安排來講解，是無法讓學(xué)生提起興趣的。而應(yīng)用信息技術(shù)則可以提升教材的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到互動(dòng)中。為了達(dá)到這一目的，教師必須把好數(shù)學(xué)課件的“制作關(guān)”，吃透教材中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，尋求教材知識(shí)與生活的聯(lián)系。課件的內(nèi)容不需要過多，應(yīng)該為學(xué)生留出足夠的思考空間與思考時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整課件內(nèi)容。

如在概率教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)引入運(yùn)動(dòng)會(huì)接力比賽的例子：小王、小吳、小陳、小郭四個(gè)同學(xué)參加學(xué)校舉辦的100米接力賽，如果老師任意安排順序，那么小王有多大的概率直接將接力棒交給小郭呢？將這個(gè)場景做成動(dòng)畫，在講解時(shí)一邊利用課件列出所有的組合情況，一邊讓學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法，最后由教師來揭曉結(jié)果，可以取得事半功倍的效果。

應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息平臺(tái) ?不可否認(rèn)，很多小學(xué)生對(duì)于教師都有一種畏懼感，不敢主動(dòng)與教師接近，遇到問題時(shí)也不敢請(qǐng)教，久而久之，他們就失去對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行探究的興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠多方位促進(jìn)小學(xué)生和諧、快樂、健康成長。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建出在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己不懂的知識(shí)與問題發(fā)布在平臺(tái)中，由教師進(jìn)行整理與匯總，第二天針對(duì)問題的共性進(jìn)行答疑。同時(shí)，學(xué)生可以在信息平臺(tái)上請(qǐng)教學(xué)習(xí)、生活中的問題，這自然而然地拉近了學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生不再懼怕老師，也更加容易開展互動(dòng)式教學(xué)。除此以外，還可以利用信息技術(shù)來加強(qiáng)教師、學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，讓家長可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，比如任課教師可以及時(shí)將課堂測驗(yàn)、活動(dòng)通過微信等平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，讓學(xué)生家長了解學(xué)生在班級(jí)表現(xiàn)情況，然后對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力上的不足進(jìn)行督促，確保學(xué)生可以形成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

3 結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代教育與信息技術(shù)是息息相關(guān)的，借助信息技術(shù)，能夠有效增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得豐富、精彩，讓學(xué)生能夠樂學(xué)、好學(xué)，教師需要掌握好各類教學(xué)軟件的應(yīng)用效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與心理特征來制作教學(xué)課件，科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性、有效性，學(xué)得高興，學(xué)得輕松，讓小學(xué)數(shù)學(xué)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)

[1]金麗晶.信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2012.

[2]張喜飛.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合方式的探究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008（11）.

[3]張盈盈，姚兵.小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問題探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（8）.

[4]萬文武.信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探索[J].好家長，2014（35）.endprint