李金年

摘 ?要 首先分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與不足，然后從轉(zhuǎn)變態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和改善教學(xué)內(nèi)容和方法三個(gè)方面，有針對(duì)性地去改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從而避免大量數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞 中職數(shù)學(xué);學(xué)困生;

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）03-0064-02

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)作為各個(gè)教學(xué)階段的基礎(chǔ)科目之一，備受教師和學(xué)生的重視。但在中職學(xué)校卻呈現(xiàn)另一種狀態(tài)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡薄，學(xué)起來(lái)十分困難吃力等。其實(shí)，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，無(wú)論從學(xué)生日后的生活還是工作角度來(lái)看，數(shù)學(xué)能力都應(yīng)該作為一種必備能力去掌握，甚至數(shù)學(xué)能力的好壞還將影響學(xué)生的前途。因此，中職學(xué)校必須及時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，積極改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，全面提高中職生的數(shù)學(xué)綜合能力。

1 中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)是學(xué)生知識(shí)構(gòu)成中不可或缺的重要組成部分，中職學(xué)校需要通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和思考、推理能力，并通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)輔助提高學(xué)生的專業(yè)技能。但是，現(xiàn)階段的中職數(shù)學(xué)教學(xué)并沒(méi)達(dá)到理想的程度，特別是中職生的數(shù)學(xué)成績(jī)令人擔(dān)憂。因此，必須理性面對(duì)中職教學(xué)的現(xiàn)狀，才能找到改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)的突破口。

不能正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性 ?隨著中職教育在社會(huì)中逐漸受到矚目，學(xué)校對(duì)中職學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)性人才的認(rèn)知度越來(lái)越高，反而忽視了基礎(chǔ)文化科目的要求。數(shù)學(xué)由于其內(nèi)容抽象，在專業(yè)實(shí)踐中的輔助效果不突出，更容易造成教師在教學(xué)過(guò)程中的疏忽。很多中職學(xué)校的教師，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和作用缺乏全面認(rèn)識(shí)，將課程安排和教學(xué)重點(diǎn)集中于專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)等方面，忽視了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，造成課時(shí)壓縮，教學(xué)隨意，教師對(duì)課堂掌控力度不足等問(wèn)題，除此以外，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的漠視也直接影響到中職數(shù)學(xué)的改革進(jìn)程。

學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心 ?中等職業(yè)教育是為學(xué)生就業(yè)而進(jìn)行的定向教育，學(xué)生職業(yè)興趣定向較早，他們一進(jìn)校門(mén)就自覺(jué)或不自覺(jué)地將注意力集中在專業(yè)技能方面。因此，在中職學(xué)校中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣、缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力、失去學(xué)習(xí)信心，這些都成為造成中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的主要因素。

從學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力來(lái)看，在教師自身忽視數(shù)學(xué)教學(xué)的前提下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就缺乏一個(gè)正確的引導(dǎo)，也自然而然地認(rèn)為一切以就業(yè)為前提。大部分學(xué)生都認(rèn)為“只要學(xué)好技術(shù)就可以面對(duì)日后的生活，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)之無(wú)用”，這種數(shù)學(xué)“無(wú)用論”加劇了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

從學(xué)習(xí)的信心來(lái)看，由于中職學(xué)校學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)理解分析能力較差，而中職數(shù)學(xué)有一定的難度，概念抽象、運(yùn)算復(fù)雜，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)受挫的前提下有沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，甚至?xí)艞墧?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏針對(duì)性內(nèi)容與方法 ?中職教育具有專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，機(jī)械、計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)等很多專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求都不一樣，而中職數(shù)學(xué)教材大多是統(tǒng)一的教學(xué)和考核，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需求的考慮并不是十分周到，由此造成數(shù)學(xué)知識(shí)不對(duì)口，師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精力分配不合理。不僅如此，由于中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，專業(yè)需求也不盡相同，教師用統(tǒng)一、傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能滿足所有學(xué)生的需求，沒(méi)有一個(gè)妥善的教學(xué)方法來(lái)將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，不但給教師教學(xué)增添壓力，也會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。

2 積極改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的思考

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)科目，在中職教學(xué)中卻出現(xiàn)很多問(wèn)題，在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下，中職數(shù)學(xué)改革迫在眉睫。這就要求中職學(xué)校根據(jù)專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)的不同，在數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，使他們充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作為一門(mén)計(jì)算工具的重要性及實(shí)踐性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和綜合能力。

轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生對(duì)中職數(shù)學(xué)的態(tài)度 ?要改變中職數(shù)學(xué)面臨的尷尬境地，首先就要改變學(xué)校和教師對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，只有學(xué)校和教師對(duì)數(shù)學(xué)的重視度提高，才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到，對(duì)于學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)技能固然重要，但是在愈演愈烈的就業(yè)壓力下，社會(huì)和企業(yè)需要的是知識(shí)系統(tǒng)健全、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的高級(jí)專業(yè)人才。所以，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)的實(shí)際用途貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)職業(yè)的幫助及未來(lái)深造的意義，通過(guò)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力來(lái)更好地進(jìn)行專業(yè)操作，讓靈活的數(shù)學(xué)思維去解決專業(yè)技術(shù)方面的許多難題。只有從根本上轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，讓數(shù)學(xué)從無(wú)用變得又用，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，降低數(shù)學(xué)學(xué)困生發(fā)生的比例。

遵循中職生的認(rèn)知特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) ?在學(xué)校和教師對(duì)數(shù)學(xué)教育加強(qiáng)重視的基礎(chǔ)上，也要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，重視數(shù)學(xué)對(duì)職業(yè)技能的指導(dǎo)意義，提高學(xué)習(xí)興趣并能克服困難、重拾信心，把數(shù)學(xué)教育引入現(xiàn)實(shí)生活中，用網(wǎng)絡(luò)通俗語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生對(duì)隱藏在事物背后的數(shù)學(xué)因素的尋找，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)用通俗易懂的生活化語(yǔ)言轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，促其產(chǎn)生進(jìn)取心，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性目的。具體可以從以下兩方面入手。

一方面，教師要放下姿態(tài)，深入到學(xué)生群體中，認(rèn)真體會(huì)學(xué)生的心態(tài)、了解學(xué)生的真實(shí)需求。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，正確把握學(xué)生的接受能力，避免數(shù)學(xué)課堂枯燥抽象、講解內(nèi)容晦澀難懂，并通過(guò)數(shù)學(xué)與專業(yè)課的整合來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要，提高學(xué)習(xí)興趣。

另一方面，教師在教學(xué)之余，要對(duì)不同成績(jī)的學(xué)生采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行鼓勵(lì)，采用分層教學(xué)的方式和多元化的評(píng)價(jià)方法，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

結(jié)合實(shí)際及時(shí)改善教學(xué)內(nèi)容和方法 ?調(diào)整和改善數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與方法也是十分必要的，轉(zhuǎn)化學(xué)生陳舊落后的學(xué)習(xí)方法，可以大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的消化能力。這是因?yàn)閮H僅依靠學(xué)校和師生對(duì)數(shù)學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，并不足以從根本上改進(jìn)中職數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀、專業(yè)課程和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。比如可以增加或設(shè)計(jì)一些豐富實(shí)用的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，不僅可以增強(qiáng)中職生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，也能進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的特殊情感。

在教學(xué)內(nèi)容方面需要適當(dāng)減少統(tǒng)一的教學(xué)，根據(jù)專業(yè)需要選取不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，對(duì)已有的教材內(nèi)容有所選取，研究制定新的教學(xué)內(nèi)容，既要包括生活數(shù)學(xué)運(yùn)用，也要幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高專業(yè)技術(shù)運(yùn)用能力。在教學(xué)方法方面，可以根據(jù)不同的專業(yè)和學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，進(jìn)行分層針對(duì)性教學(xué)，盡力保障每一位學(xué)生都能在實(shí)踐中熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)作為一門(mén)不容忽視的基礎(chǔ)學(xué)科，可以教會(huì)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思考能力和運(yùn)用能力，這種能力不但可以運(yùn)用在生活中，也可以在工作中武裝自己，提高職業(yè)綜合素質(zhì)與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力?；诖?，中職學(xué)校和教師必須正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)的種種問(wèn)題，及時(shí)分析中職學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)層次和接受能力，集中精力深層改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下的狀況，為培養(yǎng)專業(yè)技能優(yōu)秀、基礎(chǔ)知識(shí)全面的復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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