高 葉

（上海市松江區(qū)九亭中學，上海201615）

中學時期是青少年人生觀形成的起始階段，是構建社會主義核心價值觀的初級階段。把社會主義核心價值觀融入中學生的思想觀念，不僅影響著他們的健康成長，而且涉及社會主義和諧社會建設的百年大計。思想品德課實踐教學的目的是提高理論知識的實效性，提高教師課堂教學質量，營造一個中學思想品德教育的良好氛圍，讓學生能夠學以致用，適應社會需求，回報社會。教師將凝聚了十八大精神的社會主義核心價值觀融入思想品德課的實踐教學中，可以幫助學生了解更多國情，樹立遠大的社會主義理想，擁有正確的世界觀、人生觀與價值觀，把握做人處事的基本原則，提高自身最基本的思想政治素養(yǎng)，滿足其將來在社會中的崗位需求。所以教師必須把社會主義核心價值觀融入學生的思想，下面針對社會主義核心價值觀融入思想品德課的教學策略進行簡要的探討。

一、利用思想品德課的教學目標融入

其實，每一節(jié)思想品德課都有其特定的教學目標，這種目標既結合了課本和課標的明確要求，也包括根據當前中學生的思想狀況確定的相應目標，如葉圣陶先生曾說“胸有境，入境始與親”，如果學生的思想與社會主義核心價值觀不能產生共鳴，教師卻機械地給學生灌入理論概念，不但不能引起學生的學習興趣，還有可能造成學生的逆反心理，那么實現有效滲透的目的就無從談起。因此，教師在每堂課上要根據教學目標引領學生進行實踐活動，開展?jié)B透教學。社會主義核心價值觀具有層次性，不可能通過一節(jié)課達到最終目的。教學是一個繁雜的工作，所以教師教學時需要突出其反復性與連續(xù)性。所以，每一節(jié)教學都要有明確目標，并將其詳盡講解，還有，每一節(jié)課的教學目標要保持其連續(xù)性，以便達到最終目標。

以七年級第7課的《守望相助，鄰里鄉(xiāng)親》為例，第一部分是《我們需要怎樣的鄰里關系》，教師認為學生學好課堂上的理論知識并在生活中發(fā)現其應用價值，建立好鄰里關系的意識是本課教學的主要目標。第二部分是《我們需要哪些鄰里道德》，第一部分是理解內涵，第二部分是實踐。第二部分目標應該是運用第一部分所學的知識，處理好鄰里之間的關系。和睦鄰里、友好社區(qū)不僅是國家建立和諧家園的需要，還體現了人們樹立社會主義共同理想。在教學過程中要把這些觀念持續(xù)不斷地滲透于學生頭腦中。

二、利用教材資源融入

利用教材資源，進行有形無痕滲透。改編后的新教材受到廣大師生的好評，但也有人認為：“新教材沒有內容可講，學生一看都會?！笔聦嵣?，新教材不再是傳統(tǒng)的教師教固定知識點，而是加入學生主動學習的模塊。如：“說一說”、“議一議”、“操作平臺”、“閱讀天地”，并結合了大量的漫畫圖片和名人名言等。新教材強調“課程不僅是知識，也是實踐，是活動”。

例如，在七年級的《文明社區(qū)，家家奉獻》中，教師可以借“說一說：我國傳統(tǒng)的節(jié)日有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，你知道在這些節(jié)日里各有什么習俗嗎？請你說說這些習俗有什么特別的含義”來與學生進行探討。在這一堂課上，學生學到了很多外地風俗。這不僅在簡單的對話中宣傳了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還弘揚了中華民族的民族精神，在無形中滲透了社會主義核心價值觀。

八、九年級學生比較年長，所接觸的知識面相對較寬，思維能力也有所提升。所以，教材內容有所拓展，案例活動也隨之增多，還設有課后拓展，訓練學生的實踐能力。教師對八年級第3課《公共設施情系大眾》進行講解時，可以讓學生調查學?；蜃≌浇墓苍O施，然后在課上作出總結。在結果中可以看出實際問題，如常用設備短缺、稀缺設備閑置，這都是資源分配不合理的現象。所以，在課后拓展給學生布置的作業(yè)是針對以上問題提出相應的建議并上交到公共設施管理部門。

教材能很好地把社會主義核心價值觀滲透到學生思想中，所以我們要注重教材的應用。身為教師，把社會主義核心價值觀滲透到教學中是最基本的也是最主要的目的，所以，我們要竭盡全力教育學生。但僅僅靠課堂上對學生進行社會主義核心價值觀滲透是不行的，還要把教師、學校與社會整合在一起探討。

1.教師應能夠全面認識社會主義核心價值觀

若教師自己都無法全面認識自己所教的知識，又怎能給學生全面授課并解決疑惑？還有，如果教師無法透徹了解所教知識，又怎能讓學生滲透？所以，教師必須全面掌握社會主義核心價值觀的含義。不僅思想政治科教師加強學習，其他科目的教師也應該做出努力。

2.思想品德課是培育學生德育發(fā)展的重要科目

眾所周知，僅靠課堂教學是無法有效滲透社會主義核心價值觀的，那怎樣才能與學校配合起來把德育工作做好呢？

3.除了學校，社會和家庭也需要圍繞社會主義核心價值觀展開教育

“5＋2＝0”的現象說明學校教育和社會發(fā)展脫離了，教師教育學生的最終目的是使其適應社會發(fā)展，所以我們必須思考：怎樣把社會主義核心價值觀有效地滲透到學生心中，怎樣把社會主義核心價值觀和社會聯(lián)系起來？

三、利用多樣化教學手段融入

開展社會主義核心價值觀教育，應該細化教學過程，進行靈活多樣滲透。高效的課堂教學影響社會主義核心價值觀的滲透力度，如果教學是一個系統(tǒng)，那每堂課都是其組成部分，需要把整個教學過程結合起來。在細化教學過程中，要加入適量的實踐活動，利用相關視頻把社會主義核心價值觀深入到學生心中。例如筆者在講解七年級的《溫馨家園，成長園地》時，通過借助《越來越好》、《愛我中華》等視頻，讓學生看到社會的良好發(fā)展，感受我國的繁榮富強。我們還可以運用各種實踐活動讓學生體驗社會主義核心價值觀。又如在講八年級的《公共設施，情系大眾》時，可以各種活動來進行講解。如：看圖片，認識公共設施；連一連，區(qū)分公共設施種類；看視頻，一起討論；等等。運用聽、說、做等多種方式對學生進行教育。以上活動活動不僅體現了學習目標，還讓學生體會到社會的進步。

此類音樂視頻還有《愛我中華》、《走進新時代》和《沒有共產黨就沒有新中國》等，它們都是熱愛祖國、激情澎湃的音樂視頻。將音樂藝術融入課堂，利用學生對音樂藝術的喜愛，對其進行社會主義核心價值觀的滲透，可以達到富教于樂、學以致用的效果。

四、結合熱點問題融入

開展社會主義核心價值觀教育，應該關注時事熱點，注重隨時隨處滲透。社會主義核心價值觀具有時代性，新課標特意強調思想品德課應把時事政治作為教育的重要組成部分，時事政治可以教育學生具有愛國主義、集體主義和社會主義思想。時事熱點教育是思想品德課的珍貴資源，它具有實效性和時代性。時事熱點不但能開拓學生的視野，提高學生對社會問題的分析能力，還能為教師講課提供新穎的材料，這可作為滲透社會主義核心價值觀的載體。所以，教師要關注時事熱點，掌握時代發(fā)展趨勢，隨時隨地滲透社會主義核心價值觀。教師在搜集時事熱點的資料時，要著重搜集與課本知識有關的，以便在講課時能很好地把教材內容與時事熱點結合起來。如在每節(jié)的課后拓展中可以布置時政作業(yè)，在校園廣播里可以播放時政熱點，在校園專欄貼時政報刊等，這些都是滲透社會主義核心價值觀的有效途徑。

中學生可以通過時政熱點了解國內外政治，更全面地理解黨的基本路線和方針政策，培養(yǎng)愛國主義精神。教師在平時教學過程中要讓學生搜集關于社會主義核心價值觀的時政熱點，在每次上課前有三分鐘總結報告，并讓其他同伴對其進行分析。在此期間，教師要鼓勵每位學生暢所欲言，并正確引導學生的思路。在教學時要選典型的、貼近生活的、能體現教學內容的時政材料，給學生進行講解。學生了解了國家政事，并參與分析，能夠明確自己所肩負的重任，提高社會責任感，把愛國之志轉變成報國之行。

例如，在天宮一號發(fā)射成功后，教師及時讓學生觀看視頻，并從不同角度思考問題：“天宮一號”能成功發(fā)射證明了一個什么問題？“天宮一號”為什么能發(fā)射成功？“天宮一號”成功發(fā)射后對我國航空發(fā)展有何意義？“天宮一號”成功發(fā)射對我們有什么啟示？學生對以上問題一一作答。在這個問答過程中，讓學生認識到我國的科技在飛速發(fā)展，綜合國力在不斷提升，我國將在國際上產生更大的影響力。學生會因此感到自豪，增強了民族自信心。

五、結合學生生活實際融入

新課程的“三維目標”包括學生的情感態(tài)度和價值觀。學生在學習過程中的學習愛好、學習義務，還有樂觀的生活態(tài)度、對科學的求實態(tài)度和寬容的人生態(tài)度屬于情感態(tài)度。而學生的價值觀是不僅要明白自己的人生價值，還要把個人價值與社會價值統(tǒng)一起來；不僅要擁有科學的價值觀，還要把科學價值與人文價值統(tǒng)一起來；不僅要明確人類的價值觀，還要把人類價值與自我價值統(tǒng)一起來。情感態(tài)度和價值觀的內容與社會主義核心價值觀的內容基本一致。所以，教師在教學時，要把社會主義核心價值觀與新課程“三維目標”中的情感態(tài)度和價值觀進行有機組合，在對學生教育時，既有社會主義核心價值觀的滲透，又有情感態(tài)度和價值觀的教育。讓學生在學習思想品德課的同時，情感得以升華，態(tài)度得到端正，價值觀走上正軌。教師教學時，要運用思想品德課的知識點和科學觀念，把它們融入到學生的實際生活中。根據學生平時生活中的興趣愛好，組織教學，新課標要求落到實處。

教師在對六年級第6講的《生活儉樸，行為文明》進行講解時，圍繞 “中學生如何合理消費”這一話題進行討論。中學生尤其六年級的學生剛走出家長的庇護，不懂得合理消費。此時，教師要引導學生樹立正確的消費觀和金錢觀。在行為方面，學生大都是獨生子女，備受家人呵護，不懂得幫助他人。此時教師要給學生滲透熱心助人的觀念，讓學生懂得在生活中要幫助他人。同時，教師要列舉一些發(fā)生在學生身邊的不健康、不文明現象，然后引導學生樹立社會主義榮辱觀，主動培養(yǎng)“四有”新人；給學生講解“參與政治生活”等等。

總之，思想品德教育課堂融入社會主義核心價值觀就要靈活運用各種實踐活動，不僅在課堂上要有活動，在課余時間也要有社會實踐活動，讓學生親自去體會社會主義核心價值觀。同時教師也要掌握教材內涵，正確教導學生。讓學生能夠學以致用、適應社會發(fā)展。

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［3］ 劉春艷，白冰.新時期加強青少年社會主義核心價值體系教育的路徑淺探［J］.濰坊教育學院學報，2011，（2）.

［4］ 于俊如，楊明.論當代青少年社會主義核心價值體系教育［J］.中國青年政治學院學報，2010，（5）.

［5］ 張雷聲.把社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的教育教學［J］.高校理論戰(zhàn)線，2012，（4）.