鄭流云

論社會轉(zhuǎn)型期高校研究生思想政治教育面臨的問題及對策

鄭流云

（吉首大學， 湖南 吉首 416000）

社會轉(zhuǎn)型期我國高校研究生思想政治教育在教育理念、教育內(nèi)容、教育方法和教育者素質(zhì)等方面存在著一系列的問題，已嚴重影響了我國高校研究生思想政治教育的實效性。因此，認真分析社會轉(zhuǎn)型期我國高校研究生思想政治教育面臨的問題及探尋適當?shù)慕鉀Q方法，是當前我國高校研究生思想政治教育應關注的重要課題。

社會轉(zhuǎn)型期；研究生；思想政治教育

2010年，教育部《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》[2010(11)號]的通知指出，研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是我國社會主義現(xiàn)代化建設拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道。研究生的思想政治素質(zhì)將直接影響到我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的成敗和國家的前途命運。因此，認真分析社會轉(zhuǎn)型期我國高校研究生思想政治教育面臨的問題及探尋適當?shù)慕鉀Q方法，是當前我國高校研究生思想政治教育應關注的重要課題。

一、社會轉(zhuǎn)型期研究生思想政治教育面臨的問題

“社會轉(zhuǎn)型”這一概念源于西方社會學現(xiàn)代化理論，是用來表示一種社會結(jié)構向另一種社會結(jié)構的轉(zhuǎn)換和變遷。自改革開放以來，隨著中國社會從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會、從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會、從封閉性社會向開放性社會的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，我國社會的價值觀念已發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，各種價值觀念紛至沓來，粉墨登場，多元價值的存在必然引起價值沖突，存在不同價值之間的對立與沖撞，甚至導致社會主導價值缺失，價值導向缺位，從而導致價值失范。從全局上來看，當前我國高校研究生思想政治教育面臨的問題主要表現(xiàn)如下：

1.高校研究生思想政治教育教學形式化

研究生思想政治理論課是對研究生進行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的公共必修課。加強和改進研究生思想政治理論課，對于貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高層次創(chuàng)新人才，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位具有重要意義。目前，各高校碩士研究生均通過開設中國特色社會主義理論與實踐研究、馬克思主義與社會科學方法論、自然辯證法概論等課程來培養(yǎng)研究生的思想政治素質(zhì)。高校思想政治理論課教師是高校研究生思想政治教育的組織者和實施者，肩負著陶冶崇高情操、塑造美好心靈、錘煉高尚品質(zhì)、健全健康人格和傳授科學知識的歷史使命。要完成這一歷史使命，就要求高校思想政治理論課教師必須具備較高而全面的素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色。”然而，當前大部分高校由于對研究生思想政治教育重視不夠，在教學模式上基本上是大班教學，一個教室擠滿一百多人，再加上學校評價體制的不健全，“重科研，輕教學”，使教師不愿意在教學上多下功夫。因此，在教學方法上仍然使用傳統(tǒng)的灌輸式教學，學生興趣不高。在如今高校研究生思想政治理論課教學中形成了教師講、學生“聽”（音樂），教師寫、學生“抄”（英語單詞），教師放（PPT）、學生“看”（手機）的尷尬局面，使高校研究生思想政治理論課教學流于形式，這嚴重影響了高校研究生思想政治理論課教學的實效性。

2.高校研究生思想政治教育目的功利化

所謂思想政治教育目的，就是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。[1]換言之，思想政治教育目的是人們根據(jù)一定的主客觀條件對受教育者思想品德方面的質(zhì)量的一種期望和規(guī)定。張耀燦教授認為，“人的自由全面發(fā)展是我國思想政治教育目的定位的價值取向，促進和諧的社會主體之生成是我國思想政治教育目的的現(xiàn)實定位。”[2]從研究生思想政治教育目的來看，研究生思想政治教育的目的仍然是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、適合社會需要的高素質(zhì)人才。然而，隨著改革開放的深入，“市場經(jīng)濟帶來的世俗化、功利化和由此而產(chǎn)生的拜金主義、物質(zhì)主義和消費主義是目前道德危機的重要根源?！盵3]社會中的這種重物質(zhì)輕精神的價值取向不可避免地滲透到了學校和研究生的思想行為當中。一些沒落腐朽的價值觀與生活方式對我國高校研究生思想品德的影響是不可估量的。他們重視自我、注重利益，把追求理想和現(xiàn)實功利結(jié)合起來，在追求理想和知識的同時，注重金錢和物質(zhì)的享受。于是，合理利己主義就成為當前我國高校研究生中比較普遍的價值取向。許多研究生在校學習期間只將大學教育當成個人成功的跳板和智力投資，其學習帶有濃重的功利性。這些不僅僅從社會層面廣泛地影響研究生對思想、政治、道德的價值認同，而且使研究生思想政治教育的效果受到了巨大的沖擊。

3.高校研究生思想政治教育內(nèi)容片面化

思想政治教育作為我國教育體系的重要組成部分，是對學生進行馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和方法論的教育，進行社會主義道德規(guī)范、道德情感和道德行為的教育以及社會主義政治觀念、政治立場、政治觀點和政治判斷的教育。簡而言之，就是對學生進行思想教育、道德教育和政治教育。眾所周知，在革命戰(zhàn)爭年代，我國思想政治教育的內(nèi)容主要突出“政治”二字，但在和平年代，我國思想政治教育除了對學生進行政治教育和愛國主義教育之外，還必須重視學生的人格教育、誠信教育和心理教育等。然而，在當前開展的思想政治工作過程中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國思想政治教育仍然忽視人的主體性教育，其基本實踐和視野是處在“主體—客體”的兩極框架之中，教育者和受教育者地位不平等，總是片面強化思想政治教育的社會性功能，強調(diào)個人的犧牲精神和奉獻精神，淡漠其個體性功能，缺乏遵循學生思想品德形成和發(fā)展規(guī)律，缺乏對學生的道德、法制、感恩以及進行世界觀、人生觀、價值觀和方法論的教育，使思想政治教育內(nèi)容嚴重脫離學生的道德生活。有學者指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。……如果輕視思想政治教育、歷史知識教育和人格培養(yǎng)，那就會產(chǎn)生很大的片面性，而這種片面性往往會影響人的一生?！盵4]總之，在當前除了要高度重視政治教育之外，還應豐富研究生思想政治教育的內(nèi)容，如生命教育、感恩教育、心理教育、誠信教育、責任教育等。

4.高校研究生思想政治教育方法單一化

思想政治教育方法是指在人們進行思想政治教育實踐中，在馬克思主義世界觀的指導下，在塑造人們靈魂、豐富人們精神生活和調(diào)動人們積極性，完成培養(yǎng)目標的過程中所應用的各種手段、辦法和程序的總和。[5]目前，我國高校研究生現(xiàn)行的思想政治教育觀念仍然落后、形式刻板，如過分強調(diào)課堂灌輸式教育，不考慮接受教育者的實際情感，把受教育者看成完全被動和理應服從的承受者。這種方法很容易造成受教育者的反感，甚至是抵制，直接導致教育效果的弱化。毛澤東曾就教育方法論問題作過一個形象的比喻，他說：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河，但沒有橋或沒有船就不能過。不解決船和橋的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是一頓瞎說?！盵6]所以，在高校研究生思想政治教育中，教師不但要高度重視教育方法的問題，而且要不斷進行教育方法的創(chuàng)新。江澤民也指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉?！币虼?，在新形勢下，要增強高校研究生思想政治教育吸引力就必須創(chuàng)新研究生思想政治教育方法，在方法運用上更多地采用平等對話、啟發(fā)、示范、以情感人、以理服人等教育方法。

二、加強高校研究生思想政治教育的對策

基于以上分析可知，在高校研究生思想政治教育中，教育理念、教學內(nèi)容、教學方法、教育者、受教育者以及社會環(huán)境等都會影響到高校研究生思想政治教育的實效性。因此，要提高高校研究生思想政治教育的實效性，就必須針對各個影響因素加以改進和完善。

1.必須堅持“以生為本”的教育新理念，增強思想政治教育的時代性

所謂“以生為本”，就是指教育在“以人為本”的核心理念下，強調(diào)教師要心系學生，把學生的事情、利益尤其是學生的成長發(fā)展時刻放在心上，努力引導、培養(yǎng)學生，竭力關愛、服務學生。當前，在高校研究生的思想政治教育中，要全面落實“以生為本”的教育新理念，用社會主義核心價值觀來武裝學生，增強學生的民族自豪感、國家榮譽感、社會責任感和歷史使命感，把促進學生的全面發(fā)展作為高校思想政治教育的出發(fā)點和歸宿點，把學生當作有思想、有感情、有權利、有尊嚴、正在成長中的活生生的人來看待，以此建立人道的、和諧的、民主的師生關系。正如教育學家所說：“教育常常是三分教七分等，在等待和幫助中讓孩子成長。”

2.努力提高高校思想政治理論課教師的素質(zhì)，增強思想政治教育的主導性

《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號，以下簡稱《意見》）指出：“提高高等學校思想政治理論課教育教學質(zhì)量和水平，關鍵在教師?！编囆∑揭苍f過：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！币驗閷η嗄陮W生進行系統(tǒng)馬克思主義基本理論教育和思想品德教育，是引導和幫助青年學生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。在新形勢下，加強高校研究生思想政治教育，提高研究生思想政治理論課教學效果，就必須提高高校研究生思想政治理論課教師的個人修養(yǎng)、科研能力和教育方法。因為，唯有教師素質(zhì)提高了，才能使學生在學習中真正做到“敬其師”、“信其道”、“樂其學”。所以，要提高思想政治理論課教師的素質(zhì)，就必須“認真抓好教師對馬克思主義的真學、真懂、真信、真用問題，真正讓懂馬列、信馬列、有理想信念的教師來教思想政治理論課”。[7]

3.遵循思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，增強思想政治教育的科學性

人的思想品德不是與生俱來的，也不是社會環(huán)境因素在個體身上的消極反映，而是在主體實踐的過程中主客觀因素相互作用的結(jié)果。恩格斯曾說：“人們自覺或不自覺地，歸根到底總是從他的階級地位所依據(jù)的實際關系中——從他們進行生產(chǎn)和交換的經(jīng)濟關系中，吸取自己的道德觀念。”換言之，一個人的思想品德總是在家庭、社會、學校等多方面影響下形成的，是一種多維、多渠道、多層次、多面體的產(chǎn)物。因此，在對研究生進行思想政治教育的過程中，必須充分認識和把握研究生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，因為只有這樣，才能增強高校研究生思想政治教育的針對性和目的性。這就要求教師在思想政治教育過程中，既要充分認識到智力因素(記憶能力、理解能力、計算能力等)對思想政治教育的作用，又要重視非智力因素(情感、意志、信念、人格、性格等)對思想政治教育的作用。所以，在高校開展思想政治教育工作時，教師只有認識和把握思想政治教育的規(guī)律，才能提高思想政治教育的實效性和科學性。

4.豐富和拓展高校思想政治教育的內(nèi)容，增強思想政治教育的針對性

江澤民曾在中央思想政治工作會議上指出:“我們的思想政治工作在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機制等方面努力進行創(chuàng)新和改進，特別要在增強時代感和加強針對性、實效性、主動性上下功夫。這要成為我們今后加強和改進思想政治工作的重點?！盵8]當前，我國高校思想政治教育的主要內(nèi)容包括理想信念教育、愛國主義教育、人生觀教育、社會主義道德教育和社會主義法制教育等。雖然這些教育內(nèi)容在我國高校思想政治教育中開展得如火如荼，但效果并不明顯，特別是近些年來，我國在校研究生屢屢發(fā)生的“道德危機事件”，其實就是高校研究生思想政治教育過程中暴露出來的問題的具體體現(xiàn)，如1995年清華大學鉈鹽投毒事件，2007年中國礦業(yè)大學鉈鹽投毒案，再到2013年復旦大學研究生的投毒事件。這表明在社會轉(zhuǎn)型期，我國高校研究生的思想政治教育仍然存在著許多問題。有鑒于此，在高校研究生的思想政治教育中，加強生命教育、心理教育、誠信教育、感恩教育、勵志教育等內(nèi)容是十分有必要的。

[1]陳義平.思想政治教育學原理[M].安徽大學出版社,2008.

[2]張耀燦.論我國思想政治教育目的的定位—基于馬克思主義人學的視角[J].江漢論壇,2008(1).

[3]車彤.困惑與突破：新時期高校德育方略[M].四川大學出版社,2008.

[4]陶文俊.伊犁州直大中專院校加強少數(shù)民族學生思想政治教育的重要性[J].中共伊犁州委黨校學報,2008.（4）

[5]彭建國.增強高校思想政治教育吸引力問題研究[M].湖南師范大學出社,2012.

[6]毛澤東選集(第1卷)[M].人民出版社,1991.

[7]許曉平.思想政治理論課教學改革研究[M].中國廣播電視出版社,2008.

[8]江澤民文選(第3卷)[M].人民出版社,2006.

On the Question of Ideological and Political Education Graduate of College of Social Transform ation and Countermeasures Faced

ZHENG Liu-yun
（Jishou University,Jishou,Hu’nan 416000，China）

Social Transition Period Graduate Political education in Chinese universities there is a series of problems in the philosophy of education,educational content,teachingmethodsand other aspectsof quality of educators,hasseriously affected the Effectiveness of College Graduates'Ideological Education.Therefore,a careful analysis of the problem of social transformation of the ideological and political education in Chineseuniversities graduate faces and explore appropriate solution is an important topic of the currentideological and political education in Chineseuniversitiesgraduate should be concerned

Social Transformation；Graduate;Ideological and Political Education

1009—0673（2015）02—0057—04

G641

A

2015—02—28

吉首大學2014年學位與研究生教育教學改革項目（編號：JG201402）。

鄭流云（1974— ），男（苗族），湖南麻陽人，吉首大學馬克思主義學院副教授，博士，碩士生導師，研究方向：思想政治教育。

責任編輯：楊昌勇