江蘇高郵市第一實驗小學(xué)（225600） 朱有芬

如果說一篇文章就是一道謎題的話，那么散落在文本中的關(guān)鍵字詞就是解開這道謎題的金鑰匙。教師要巧妙地借詞發(fā)揮，對文本中的語言文字進行梳理和重組，幫助學(xué)生去偽存真，提升學(xué)生對文本的理解能力和實際運用能力，感悟蘊含其中的各種表達手法和人文情懷，從而促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、得義——憑借詞語把握內(nèi)容

在進行閱讀學(xué)習(xí)時，教師要引領(lǐng)學(xué)生把握全文，從整體的角度形成清晰的脈絡(luò)，了解文章的大體情節(jié)，這也是學(xué)生進行后繼閱讀理解的基礎(chǔ)。在學(xué)生初讀文章的階段，教師可以抓住文章中的關(guān)鍵詞語，從這些負載著文章重要信息的詞語中，整體把握文本內(nèi)容。因此，教師在進行教學(xué)準(zhǔn)備時，要審慎地思考和琢磨，摒棄求大求全的傳統(tǒng)方式，利用關(guān)鍵詞語組織學(xué)生進行串聯(lián)，讓學(xué)生將這些靜態(tài)的詞語轉(zhuǎn)化為動態(tài)的片段銜接，打通他們理解文本內(nèi)容的脈絡(luò)。

如蘇教版第六冊《少年王勃》一文，分成三個部分，第一部分交代了事情發(fā)生的地點；第二部分交代王勃寫下了《滕王閣序》，并通過對比，展現(xiàn)了少年王勃的才華橫溢；第三部分點明《滕王閣序》成為千古名篇。根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，從文中找尋能反映各部分意思的核心詞語——“整修一新”“胸有成竹”（或“文思如泉”）和“千古傳誦”，為學(xué)生深入研讀文本奠定了基礎(chǔ)。

二、得言——緊扣詞語體會表達

在閱讀體悟的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的表達方式、技巧并嘗試著運用，同樣離不開對詞語的把握和挖掘。學(xué)生理解了文本內(nèi)容之后，絕不能僅僅停留在體驗和感悟上，教師要有意識地將文本的語言形式遷移到表達上，利用文本中的關(guān)鍵詞語，推動學(xué)生體會文章中作者情感、態(tài)度是如何表露、宣泄的，豐富學(xué)生的語言儲備，鼓勵學(xué)生借助這些關(guān)鍵詞語進行創(chuàng)造性的表達，進而將文本語言內(nèi)化為自身的語言。

如蘇教版第七冊《普羅米修斯盜火》，講述了普羅米修斯解救人類、盜取天火的動人傳說，歌頌了普羅米修斯不怕犧牲、為民造福的崇高精神。為了讓學(xué)生進一步感受神話故事的獨特魅力，體驗文中主人公的偉大情懷，教師可組織學(xué)生在文本的外化過程中展開文本的解讀。

（1）你覺得普羅米修斯是一個怎樣的神？

（2）用“沒有……只好……”寫一段話。

（3）向老師和同學(xué)講一段你所知道的神話故事，用一個或幾個詞語來描述神話人物的特點，感受神話故事的表達特色。

以上文本解讀環(huán)節(jié)的設(shè)計，引詞入文，時刻保持對關(guān)鍵詞語的琢磨，使得學(xué)生的表達有所依托和牽引。

三、得法——貼合詞語挖掘核心

有效的文本解讀，要在解讀中相機切入學(xué)法引導(dǎo)，將學(xué)生的視角從單純的語義上解脫出來，根據(jù)學(xué)生的語文認知規(guī)律，抓住關(guān)鍵詞語幫助學(xué)生尋找和確定文本的核心意義，幫助學(xué)生以關(guān)鍵詞語為抓手，掌握必要的閱讀方法和閱讀策略，促進學(xué)生形成可拓展、可遷移的文本解讀能力，破解文本解讀的密碼。

如在教學(xué)蘇教版第八冊《三顧茅廬》一課時，教師先啟發(fā)學(xué)生思考“三顧茅廬”這個成語在現(xiàn)代生活中是什么意思，揭示“誠意”這個關(guān)鍵詞，繼而圍繞這個關(guān)鍵詞引領(lǐng)學(xué)生挖掘文本的核心。

（1）畫一畫：自由朗讀課文，畫出文中表現(xiàn)劉備誠意的詞句。

（2）議一議：小組討論交流，文中哪些地方展現(xiàn)了劉備邀請諸葛亮出山的誠意？分以下四個方面：

言——從劉備的言語中反映了其態(tài)度誠懇謙恭；

行——從劉備的動作描寫中反映了劉備邀請的決心；

境——從環(huán)境的描寫中側(cè)面反映了劉備的真心誠意；

襯——從隨行的張飛的魯莽態(tài)度襯托出劉備的真誠。

（3）說一說：從本文中，你學(xué)到了哪些理解人物形象的方法？

教師緊扣關(guān)鍵詞語，從人物的語言、行為等方面條理清晰地幫助學(xué)生理解人物，激活學(xué)生的思維，促進學(xué)生閱讀效果的提升。

在對關(guān)鍵詞語的品味與揣摩中，學(xué)生對文本的理解和把握變得深入淺出，文本細節(jié)與整體得到了完美的結(jié)合，無論是文本的內(nèi)容、表達形式還是閱讀策略，都在關(guān)鍵詞語的沉浸式體驗中得到充分的發(fā)展，語文課堂閱讀教學(xué)也由此變得充滿了智慧。