江蘇連云港市贛榆區(qū)塔山鎮(zhèn)第二中心小學(xué)（222136） 寇杰堂

小學(xué)體育傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是教材教學(xué)，而課程改革之后注重學(xué)生綜合能力的提升，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)將傳統(tǒng)學(xué)生“要我學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變成自主參與性的“我要學(xué)”思想，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勚鲃?dòng)參與式教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、尊重學(xué)生的主體地位

主動(dòng)參與式教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要以學(xué)生為主體，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師要讓學(xué)生真正意識(shí)到自己才是課堂的主角，才是學(xué)習(xí)的主人，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)潛力，利于良好的師生關(guān)系的構(gòu)建。

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》主要教授學(xué)生基本體操、跳躍、滾翻、攀爬、投擲等內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，大多數(shù)教師都會(huì)將學(xué)生排隊(duì)，然后再根據(jù)隊(duì)形讓學(xué)生逐一或共同練習(xí)相關(guān)動(dòng)作。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)受到限制，熱情不高。而通過(guò)主動(dòng)參與式教學(xué)模式的應(yīng)用教學(xué)，教師可以對(duì)學(xué)生任意分組，然后將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成任務(wù)，讓每組成員都了解基本任務(wù)之后，再給學(xué)生一些自主探討、交流以及合作的時(shí)間，這樣可以讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。同時(shí)，教師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，有問(wèn)題就讓學(xué)生提出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高體育教學(xué)的效率。

二、開(kāi)展課堂小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性直接影響體育教學(xué)的效果。因此，教師在體育教學(xué)中要利用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性。主動(dòng)參與式教學(xué)模式主要是利用有效的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在該教學(xué)模式開(kāi)展的過(guò)程中，可以在課堂上開(kāi)展小游戲環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。而且，在開(kāi)展小游戲環(huán)節(jié)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性。

在體育教學(xué)中，可以開(kāi)展如“你追我躲”“老鷹捉小雞”“跳過(guò)跑繩”等小游戲，教師可先將這些游戲環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，再結(jié)合學(xué)生的理解情況開(kāi)展各類課堂小游戲。當(dāng)然，要保證游戲環(huán)節(jié)與體育教學(xué)有著直接的聯(lián)系，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)對(duì)這些游戲充滿期待。在主動(dòng)參與式教學(xué)模式的應(yīng)用下，教師只在旁邊做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，并負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)的安全監(jiān)督，其他的游戲環(huán)節(jié)全部交給學(xué)生自主去開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新。這樣可使學(xué)生在自己的意識(shí)下對(duì)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新和演化，充分培養(yǎng)了他們的思維創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性

良好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，如果將這個(gè)作為出發(fā)點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)參與式教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。同時(shí)，教師的上課情緒也影響著學(xué)生是否能將注意力集中到課堂上，學(xué)生只有在輕松、有活力的環(huán)境下，才能主動(dòng)地去觀察事物、思考事物。體育教學(xué)大多數(shù)都是在課外進(jìn)行，教師可通過(guò)課外現(xiàn)有的資源創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在訓(xùn)練學(xué)生“短跑”的教學(xué)中，教師可以利用學(xué)校附近的小樹(shù)林作為主要教學(xué)場(chǎng)地，讓學(xué)生在樹(shù)林里練習(xí)短跑。這樣不僅可以讓學(xué)生乘涼，而且樹(shù)林的綠色也可以給學(xué)生帶來(lái)清新，使他們?cè)谶@樣的情境下變得活躍起來(lái)。尤其是對(duì)一些平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，能讓他們活躍起來(lái)，主動(dòng)地與其他學(xué)生進(jìn)行短跑活動(dòng)，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)參與性。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，缺乏對(duì)學(xué)生主體性、主動(dòng)學(xué)習(xí)性的重視，過(guò)度依賴課本內(nèi)容，不利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展，對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

通過(guò)以上幾種主動(dòng)參與式教學(xué)模式在體育教學(xué)中應(yīng)用的策略分析，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，激起他們的主動(dòng)參與性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生主動(dòng)性和積極性。