沈蘇英

（貴陽市省府路小學(xué)，貴州貴陽550000）

低年級小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

沈蘇英

（貴陽市省府路小學(xué)，貴州貴陽550000）

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于促進(jìn)智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，對于提高學(xué)生的道德水平、情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至關(guān)重要的作用。小學(xué)低年級學(xué)生具有非常大的可塑性，這一年齡段是人形成終身習(xí)慣的最佳時期。我校針對小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鼓勵教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、坐姿科學(xué)

小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，只需我們的教師在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)予以提示。比如課堂上按照約定口令：“一、二、一！”學(xué)生回答：“坐整齊！”教師也可雙手在胸口平放，身體站直，予以學(xué)生提示，學(xué)生看到后也會自覺坐直。在不影響教學(xué)秩序的前提下反復(fù)的提醒、訓(xùn)練，最終養(yǎng)成學(xué)生的良好坐姿。

二、聽課認(rèn)真

小學(xué)生最大的一個弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”；有的隨心所欲地看書、說話。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，我們要有意識地提醒與引導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。

三、注意力訓(xùn)練

愛因斯坦說：興趣和愛好是最大的動力，興趣是入門的向?qū)?。小學(xué)生年齡小、好動、易興奮、易疲勞、注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40min的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說，真的很難！針對這些特點(diǎn)，一年級的語文教師采用創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行教學(xué)。如在聲母復(fù)習(xí)課上，教師可以創(chuàng)設(shè)聲母大闖關(guān)的情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用各種科學(xué)的手段作為闖關(guān)的游戲來激發(fā)學(xué)生興趣。既避免了復(fù)習(xí)課的枯燥無味，還達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的目的。

四、作業(yè)書寫認(rèn)真

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成具有很重要的意義。教師要訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢，時刻關(guān)注、提醒，形成習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，在學(xué)生正確完成書寫任務(wù)后教師給他們積極的評價，這不僅是一種有效的評價手段，還大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、獨(dú)立思考、大膽表達(dá)

課堂上給予學(xué)生足夠的時間獨(dú)立思考、相互交流、補(bǔ)充、評價，鼓勵大膽表達(dá)。比如在一年級語文的拼音教學(xué)中，老師讓學(xué)生自己動腦筋思考幾組容易混淆的聲母的區(qū)分方法，然后要求學(xué)生用普通話大聲表達(dá)自己的想法，語言表達(dá)要完整，讓別人能聽明白。對于有獨(dú)特表達(dá)的、表達(dá)精彩的學(xué)生，教師及時給予鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。在這樣的培養(yǎng)訓(xùn)練下，學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)自己想法的好習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。

薩克雷說：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。良好習(xí)慣是養(yǎng)成教育的結(jié)果。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次，習(xí)慣是一種逐漸養(yǎng)成的行為，是一種定型性行為。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，對于孩子反復(fù)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，需要不斷訓(xùn)練，更需要教師和家長的監(jiān)督及督促。相信只要“嚴(yán)”有尺度，“教”有方法，就一定可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10．16165／j．cnki．22－1096／g4．2015．07．031