廣西上林縣大豐鎮(zhèn)中心學(xué)校（530500） 康 艷

淺談學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

廣西上林縣大豐鎮(zhèn)中心學(xué)校（530500） 康 艷

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)要培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！睂W(xué)生養(yǎng)成良好的樂學(xué)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)、閱讀以及觀察習(xí)慣，學(xué)生才能用掌握的語文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法獲取其他學(xué)科的知識(shí)。因此，在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)讓學(xué)生受用終身，語文教師必須高度重視對(duì)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 樂學(xué) 閱讀 觀察 自主學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)要培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！币虼耍囵B(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，無疑也是教師教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。著名教育家葉圣陶先生就說過：“凡是好的態(tài)度和方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地運(yùn)用，好像出于本能，一輩子也受用不盡?！弊鳛橐幻W(xué)語文教師，必須高度重視對(duì)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要用掌握的語文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法獲取其他學(xué)科的知識(shí)，而學(xué)生進(jìn)入小學(xué)時(shí)許多習(xí)慣都還未養(yǎng)成，具有很強(qiáng)的可塑性。因此，在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)讓學(xué)生受用終身。那么，教師應(yīng)該從哪些方面去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)重視以下幾個(gè)方面的習(xí)慣培養(yǎng)。

一、樂學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)

興趣是最好的教師，只有對(duì)某種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，人們才會(huì)用心地去研究它、探索它。在平時(shí)教學(xué)中，教師只有充分掌握了小學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能最大限度地引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)語文的熱情，提高語文學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)生探索欲旺，好奇心強(qiáng)，對(duì)什么事都要刨根問底，弄個(gè)明白，他們對(duì)新鮮的事物和形象的東西非常感興趣。針對(duì)小學(xué)生的這些年齡特征和生理特點(diǎn)，教師在教學(xué)中就要采取相應(yīng)的教學(xué)方法，例如，在課堂教學(xué)中設(shè)有懸念的導(dǎo)語，引人入勝的畫面，美妙動(dòng)聽的音樂，飽含深情的朗讀，曲折離奇的故事情節(jié)，教師細(xì)致入微的關(guān)心，恰如其分的表揚(yáng)和鼓勵(lì)……都能在很大程度上激發(fā)起學(xué)生的興趣。學(xué)生一旦對(duì)語文有了興趣，他們就會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，樂于學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在不知不覺中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就相應(yīng)的提高了。有的教師，特別是有些受應(yīng)試教育影響較深的教師，不加以注重講究教學(xué)方法，忽視了小學(xué)生的年齡和心理、生理特征，單一地追求高分，一味地讓學(xué)生沉浸在書山題海中?？菰锏膶W(xué)習(xí)生活，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，極易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，許多學(xué)生由此養(yǎng)成了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，如有的上課無精打采、有的曠課、有的甚至拒絕上學(xué)，最后耽誤了學(xué)生的一生。因此，學(xué)生樂學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的首要任務(wù)，離開了這一點(diǎn)，其他習(xí)慣的培養(yǎng)就成了空談。

二、預(yù)習(xí)和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)

語文自學(xué)習(xí)慣是在實(shí)踐中養(yǎng)成的。小學(xué)生要學(xué)好語文，必須勤于實(shí)踐。而這里的“實(shí)踐”，就是“自學(xué)”。也就是說，自學(xué)的習(xí)慣是在實(shí)踐中養(yǎng)成的。教師教的最終目的是為了達(dá)到不需要教，即要教給學(xué)生自學(xué)的本領(lǐng)。葉圣陶先生說得好：“凡為教者必期于達(dá)到不需教，教師所務(wù)唯在啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生逐步增益其智能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自然合度?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的最好方式就是預(yù)習(xí)。有資料顯示，凡是事先把文章讀過一遍的人，在之后對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度總是要優(yōu)于事前對(duì)文章完全陌生的人對(duì)文章的掌握程度?？梢姡A(yù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量都具有舉足輕重的作用的。而且，在預(yù)習(xí)的過程中，通過圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫畫畫，質(zhì)疑問難等形式，學(xué)生的自學(xué)能力也在不經(jīng)意中提高了。

預(yù)習(xí)時(shí)教師要將常用的預(yù)習(xí)符號(hào)和方法教給學(xué)生。如：用“～～～～～”勾畫優(yōu)美的詞句，“——”勾畫重點(diǎn)詞句，“.”勾畫關(guān)鍵詞，“（？）”表示不理解的地方，用“ ”表示有體會(huì)的地方等。學(xué)生通過課堂上小組內(nèi)可互相交流預(yù)習(xí)，從而起到相互學(xué)習(xí)、檢查的目的，取長補(bǔ)短。實(shí)際上，預(yù)習(xí)的過程也是一個(gè)學(xué)生自學(xué)的過程，在培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣。學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)習(xí)慣一旦形成，許多略讀課文，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，再在課堂上和同學(xué)交流一下，教師只要稍作點(diǎn)撥，便可輕松地完成教學(xué)任務(wù)。如此一來，教師輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，還鍛煉了閱讀能力，何樂而不為呢？

三、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀是學(xué)生獲取語文知識(shí)和技能的一個(gè)非常重要的途徑，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在閱讀中，學(xué)生不僅可以積累豐富的語文知識(shí)，而且可以提高語文語感，受到思想品德教育，陶冶情操。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使語文教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書，不用心思不讀書的良好習(xí)慣。

“不動(dòng)筆墨不讀書”，即要求學(xué)生在閱讀時(shí)不僅要邊讀邊，還要圈點(diǎn)、勾畫。就如預(yù)習(xí)時(shí)將重點(diǎn)詞句、關(guān)鍵詞句、疑點(diǎn)難點(diǎn)都作上記號(hào)，再通過查閱資料、與同學(xué)交流、向老師請(qǐng)教等形式將不明白的地方弄懂。學(xué)生還可以將閱讀到的一些好詞好句好段，摘抄到自己的筆記本上，也可將自己讀書的一些心得體會(huì)用本子記錄下來。說簡單一點(diǎn)，就是要一邊讀書一邊作好讀書筆記，這樣的閱讀才能真正發(fā)揮它積累知識(shí)的作用。“不用心思不讀書”，即要求學(xué)生在讀書時(shí)要把心思和情感融入文章中去，設(shè)身處地地去讀去想，急人物之所急，想人物之所想，悲人物之所悲，苦人物之所苦，只有這樣的閱讀，才能讀有所感，讀有所悟，讀有所獲。每學(xué)完一篇好的文章，可以讓學(xué)生寫寫讀后感，低年級(jí)的學(xué)生可以采用口語交際的形式讓他們談?wù)勛约旱母惺芑蚴窍敕āＳ辛碎喿x要求和任務(wù)，加上經(jīng)常的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)用心地去讀書了。

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅對(duì)學(xué)生的閱讀大有裨益，而且還有助于學(xué)生寫作文。多寫讀書筆記能夠?yàn)閷W(xué)生積累了語言上的物質(zhì)基礎(chǔ)，而用心讀書這一習(xí)慣的養(yǎng)成則為學(xué)生積累了心理上的情感基礎(chǔ)。有了豐富的語言積累，加上真實(shí)而又細(xì)膩的情感，學(xué)生寫的作文就會(huì)增色不少。

四、觀察習(xí)慣的養(yǎng)成

許多學(xué)生一到作文課時(shí)就無話可說，腦子里一片空白，這就是平時(shí)不注意留心周圍事物而造成的。因此，教師平時(shí)要教學(xué)生寫日記，讓他們把每天看到的、聽到的、感覺到的、自己覺得有意義的以及有趣的東西記下來。剛開始時(shí)，也許有的學(xué)生不知道生活中有哪些東西值得寫進(jìn)自己的日記，教師就要善于幫他們發(fā)現(xiàn)，然后及時(shí)地提醒他們記下來。如過“六一”兒童節(jié)，教師就要提醒學(xué)生把他們自己過節(jié)的情形記錄下來；某個(gè)學(xué)生今天幫助別人得到了老師的表揚(yáng)，老師就要提醒學(xué)生這可以作為日記的內(nèi)容；今天在校園的樹上發(fā)現(xiàn)了果實(shí)，教室里飛進(jìn)了一只可愛的小蝴蝶，家里的小花貓捉了第一只老鼠……這些小事情都可以讓學(xué)生寫進(jìn)他們的日記。教師經(jīng)常這樣提醒學(xué)生留心身邊的事物，日子久了，學(xué)生就漸漸養(yǎng)成了留心周圍事物的良好習(xí)慣，觀察能力和寫作能力也會(huì)很快提高了。

葉圣陶先生說過“教育就是養(yǎng)成好的習(xí)慣”，可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無論對(duì)于學(xué)生的成長還是對(duì)于教學(xué)都是十分必要的。當(dāng)然了，在教學(xué)過程中還有許多的習(xí)慣要讓學(xué)生養(yǎng)成，諸如良好的書寫習(xí)慣、思維習(xí)慣、合作習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣等。總之，任何一種好習(xí)慣都不是僅靠偶爾的敲敲打打就能養(yǎng)成的，必須經(jīng)過長期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐步形成。正如陶行知先生說過的那樣：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處。”

（特約編輯 嚴(yán) 玲）

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