符浩

（吉林省松原市乾安縣安字鎮(zhèn)中心校 吉林 松原 131400）

淺談對"特殊學生"的關心與幫助

符浩

（吉林省松原市乾安縣安字鎮(zhèn)中心校 吉林 松原 131400）

本文從"特殊學生"的特殊性談起，分別從背景介紹、原因分析、策略提出、引申結(jié)論等幾個方面闡述了在教育過程中如何關心和幫助"特殊學生"。

特殊學生關心幫助探索

一、背景介紹

我參與研究的班級中轉(zhuǎn)入了一名成績優(yōu)秀、智商很高的學生，起初看上去還好，他的長相乖巧，經(jīng)常沉默寡言，我非常喜歡，也非常放心。沒想到經(jīng)過一段時間的適應，他的表現(xiàn)經(jīng)常讓我目瞪口呆，甚至感到震驚：上課時他不停的動，聽課很不認真，逐漸熟悉了同學后，開始打架，還不斷的給學生起綽號。每堂課后，我辦公室里總是聚集了前來告狀的人：有頭打壞的；有被打出鼻血的；有耳朵被打腫的……總之我的辦公室簡直成了公堂，弄得我是上課忙、下課更忙。經(jīng)老師和家長的批評教育，他的行為卻仍不見好轉(zhuǎn)。后來經(jīng)過我長久的幫助，與他談心，溝通，給他心理安慰和其他輔助治療，經(jīng)過長期的努力，該生終于在行為規(guī)范上日顯好轉(zhuǎn)，與同學的人際關系上取得了進展，結(jié)交了一些好的朋友，甚至逐漸地在體育方面為班級爭得榮譽，漸漸融入了班級這個大家庭中。

二、原因分析

1.家庭原因

這個孩子是從前郭轉(zhuǎn)學來的，父母是個體老板，我認為是家庭的過分溺愛才導致這種后果。經(jīng)與其父母溝通，得知作為長子的他，在弟弟出生前，是全家人的焦點，集全家人寵愛于一身，無疑是全家人的掌上明珠。就是因為在物質(zhì)條件非常優(yōu)越的家庭環(huán)境里，受到過分的關注和溺愛，養(yǎng)成唯我獨尊、恃寵而驕的性格，極度缺乏獨立性交際能力。致使脫離了原有的環(huán)境，加入了新的環(huán)境后，為引起大家對他的關注，采用了富有攻擊性的手段，以達到他的目的。正是因為家庭長期對他的溺愛，才使得他對他自己的行為后果缺少考慮，以為他自己的任何行為都能得到無理由的原諒和包容。

2.心理原因

在和其父母的溝通中，還有一個重要的發(fā)現(xiàn)：這孩子的怪異表現(xiàn)不是自小而大的，而是在他弟弟出生后發(fā)生的。從小被視為焦點的他，在他弟弟出生后，他的生活發(fā)生了極大的變化。家人將對他的愛分離了大部分給了他的弟弟，被關注慣了的他就在家在校不斷用各種方式的表現(xiàn)以達到引起家人和老師注意的目的?？梢哉f，他的心里存在了極大的落差，失落感充斥著他的心，一種不受重視的感覺讓他焦躁和毫無頭緒，因而如此極端，久而久之，助長了這種怪異的性格。

3.客觀原因

他的父母曾經(jīng)帶他去醫(yī)院做了專門體檢，該生被查出有先天性多動癥和抽動癥的毛病。由于自小生活在人員密集的城市中，加之父母的工作性質(zhì)和接觸形形色色的人，導致多動癥的產(chǎn)生而使其行為多動而怪異，加之上述的性格原因，行為偏激也就不難理解了。

三、具體做法

1.以退為進，緩兵之計

針對他叛逆的性格，我想如果事事強迫他的話，反而會適得其反。于是第一學期我給他特殊照顧，允許他不出操，不用檢查作業(yè)。如果他愿意，也不用參加任何集體活動。起初，他似乎很享受他的“特權(quán)”：站在教室外的通道上，往下看著其他同學在做操，總是嘴角微微上揚；看著其他同學總是因為作業(yè)沒做而挨老師的批評，而他卻總是能“幸免”于外。久而久之，他似乎察覺到了這種被“孤立”的感覺，因不能參加做操而變得焦躁，明明做了作業(yè)卻沒有組長來檢查他。每當集體活動開始時，他就變得煩躁起來。但是礙于面子，他沒有向我提出任何要求，我知道機會來了，該我主動出馬了。

2.鼓勵為主，培養(yǎng)信心

我給了他一個很好的下臺階的機會：我邀請他參加了一次廣播操活動，為此我還特地寫了一張邀請函：謹此邀請?zhí)镧魍瑢W于周二上午第二節(jié)課后參加廣播操活動。當他接過邀請函的時候，我能察覺到他內(nèi)心的欣喜，因為他的眼睛開始發(fā)亮。我觀察到，在那個早上，他異常活潑而友好，有幾個性格開朗的孩子竟愿意和他一起玩。漸漸地，他參加集體活動開始變得積極而主動，在活動中我還發(fā)現(xiàn)了他超人的體育天賦，在一次體育競賽中他的出色表現(xiàn)還為班級爭得了榮譽。從轉(zhuǎn)學來開始，我就欽佩這孩子的智商，在學習方面，似乎很少有問題能難住他，而且悟性很好?？吹缴险n別人回答不出問題，他都能坐在位置上對答如流，考試成績也總是名列前茅。自從集體活動有了變化后，在課堂上也出現(xiàn)了變化。他慢慢喜歡上了課堂生活，遵守紀律，舉手積極，也很少故意去破壞課堂紀律、騷擾別人。他變得更有自信了。

3.家校結(jié)合，雙管齊下

在我和同學們的幫助下，他漸漸地變了，可是我覺得這還不夠。在他的心里，還有一道坎沒過去。為此我找到了他的父母，和他們詳細聊起了我對他所分析的一點原因，他父母對我分析的結(jié)論表示贊同。我們共同想出了一個辦法：由他的媽媽執(zhí)筆，給孩子寫一封信。周一，我找到了他，表示老師將當一個信使：受他父母的委托，將一份家書交到他的手上。他莫名其妙地看著我，并且非常信任地當著我的面拆開了信。沒過一會兒，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛開始變得濕潤，一滴晶瑩的淚珠慢慢地從他的臉頰滑落。我知道，這封信很重要，因為，我相信她媽媽的真心，這種真心將會幫助這個孩子徹底的釋然——信是這樣寫的：孩子，媽媽知道你最近的表現(xiàn)，這讓爸爸媽媽都很難過很難過。因為，這一切，可能都是因為我們造成的。因為能多賺一些錢而接觸一些形形色色的人，讓你也從中接觸到了不好的事情，導致性格偏激，并患了多動癥的毛?。粸榱俗屇阌幸粋€伴，而生了你弟弟，有時候忽略了你；工作忙，經(jīng)常沒有陪在你身邊，還有很多很多。媽媽很心痛，因為你所有的委屈，都跟我們有關。所以，孩子你能為爸爸媽媽，也為了你自己，慢慢地改變嗎？因為，爸爸媽媽永遠愛你，你是我們的兒子。

4.戒驕戒躁，循序漸進

在一天下午，他做的一件事卻像一盆冷水一樣潑向我的臉，讓我徹底的清醒：路漫漫其修遠兮，我怎么能自鳴得意呢？事情是這樣的：他在和一個同學玩游戲時，那個同學無意撞向他，他重重地摔在了地上。與這段時間的表現(xiàn)截然不同的是，他突然起身，像一頭發(fā)狂的獅子，沖向了那個同學，將他撲倒，并且用牙齒咬了對方的手。受傷的孩子家長多次打來電話，希望我約上這個孩子的父母，三方會談。我好不容易安撫了受傷孩子的家長，一種無奈的怒火從心中升起——我很委屈，因為幾個月來我付出了多少心血，換來的竟是他變本加厲的結(jié)果。這種委屈逐漸變成怒火，我將他帶到辦公室，用高分貝的聲音批評了他。他的眼淚撲哧撲哧往下流，牙齒緊緊咬著下唇?？粗@個樣子，我又有點心軟，我告訴自己：那該怎么辦呢？沒想到這時，他開口了：老師，我發(fā)誓我已經(jīng)改變了，真的。我對不起你，也對不起爸爸媽媽，下次真的不會了。是啊，我想，相比以前，他是改變了很多了呀。咬咬牙，他說出了似乎思慮了很久才有勇氣說出的話：老師，這一次，我真的沒控制住，我，我有多動癥！我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X：對啊，我怎么忘了這個！這客觀存在的事實，竟然讓我忽略了這么久。我馬上原諒了他，因為我知道，這種物理存在的病癥，并不是小小年紀的他能控制的。于是我和他約法三章：繼續(xù)保持他的變化，如果有控制不住的時候，大聲的叫出來并且來叫老師。雖然我知道這個是不是辦法的辦法，但也只能如此，就靠我密切觀察以防他再做出嚴重的事來吧。并且，我知道接下去我該做的重點是什么了：配合他的父母，對他進行多動癥干預治療。在周末，我會帶他出去，感受大自然，給他講一些獨立自主，學會尊老愛幼的道理。平時，我只要一有空就會呆在他的身邊，以防他控制不住做出傷害別人的事。多動癥的治療，見效不快，但我知道，只要我戒驕戒躁，多一些寬容和關愛，他是會學會控制自己的。他信守自己的承諾，改變了自己。為此，整個班級在變化，變得更加寧靜、有凝聚力。

符浩，男，1990年9月生，漢族，吉林乾安縣人，漢語言文學專業(yè)，本科學歷，吉林省松原市乾安縣安字鎮(zhèn)中心校少先隊輔導員，二級教師，研究方向：小學德育