文/于歆杰

翻轉(zhuǎn)課堂如同自己下廚

文/于歆杰

于歆杰　清華大學(xué)電機(jī)系副教授

有一句英文“Tell me,and I will forget;show me,and I may remember;involve me,and I can learn”（直譯為：告訴我，我會忘記；展示給我看，我也許能記得；讓我參與其中，我才能學(xué)會）。

無論它的來源是誰，這句話闡述了一個簡單而深刻的道理：老師進(jìn)行完整而高效的知識講授，和學(xué)生真正掌握了這些知識之間，沒有必然聯(lián)系。也就是說，老師說明白了，不意味著學(xué)生學(xué)明白了。但是，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式中，學(xué)生通過討論和爭辯的方式掌握的知識，是通過參與其中（involve me）獲得的，是真的懂了，領(lǐng)悟了，很難在短期內(nèi)被忘記。

傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系，就好比飯館吃飯和自己下廚。目的都是一樣的，填飽肚子，但是手段卻截然不同，導(dǎo)致的結(jié)果也是不一樣的。去飯館吃飯地道、規(guī)范、味道好，但是餓了就得去飯館；自己下廚難免一開始手忙腳亂，但是一旦上道，終生受益。

求學(xué)、從教多年，我認(rèn)為當(dāng)前我國高等教育的痛點如下：

1.沒有教育技術(shù)的進(jìn)步，沒有更好的教學(xué)方法和理念，普通高校教育的水平不可能提高

由于生師比數(shù)量不斷攀升，當(dāng)前，在我國二本、三本、高職高專的大量學(xué)校中，年課時數(shù)超過400的基礎(chǔ)課教師大有人在。這基本上意味著每周授課12學(xué)時以上。在這樣的高生師比、大課時數(shù)前提下，談教育質(zhì)量的提高，必須有教育技術(shù)和教學(xué)方法的進(jìn)步作為前提。

2.不按照天才成長模式來孕育天才，研究型大學(xué)永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出世界一流的人才

2005年，溫家寶總理在看望錢學(xué)森先生的時候，錢老問：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才”？

作為一個在清華大學(xué)求學(xué)、從教近25年，并且訪問過眾多世界一流高校的大學(xué)教師，我認(rèn)為癥結(jié)在于：我們太強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生未來的工作和研究準(zhǔn)備足夠充分的知識和技能”這個基本教育理念了，而忽視了對一流人才的培養(yǎng)。

大家心里好像都在認(rèn)為：學(xué)生的創(chuàng)造性思維會等到高年級或研究生階段，像孫悟空一樣，從石頭縫里蹦出來。

3.僅僅停留在“秀強(qiáng)大”時代，優(yōu)質(zhì)教育資源無法為其他高校享用

4.擁有優(yōu)質(zhì)教育資源，不等于有效學(xué)習(xí)行為發(fā)生

學(xué)生對一門課程，有多少時間發(fā)生了有效學(xué)習(xí)行為，是能否學(xué)好這門課程的關(guān)鍵。

那么，破題之道是什么？解決（至少可以部分解決）前面4個問題的關(guān)鍵就是：借助MOOC資源和SPOC平臺，以翻轉(zhuǎn)課堂或PBL（問題式學(xué)習(xí)）為載體，實施以學(xué)生為中心的教與學(xué)（或者稱之為學(xué)生中心主義的教育觀）。

通過以學(xué)生為中心的教與學(xué)，可能達(dá)成哪些教育目標(biāo)呢？

1.促使學(xué)生養(yǎng)成探索、創(chuàng)新的習(xí)慣

如果能夠在本科生核心課程中，實施以學(xué)生為中心的教與學(xué)，使得潛在天才們課堂中最寶貴的時間，不是用來聽老師上課傳授知識，而是進(jìn)行思辨、爭論等高水平智力活動，將在高等教育人才培養(yǎng)早期為學(xué)生樹立起探索未知領(lǐng)域的熱情與雄心壯志。

2.相同課內(nèi)學(xué)時，提高學(xué)習(xí)效果

在以學(xué)生為中心的教與學(xué)模式下，部分原本由課堂講授和總結(jié)的知識點被放到課前和課后由學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)來完成。在課堂中，主要針對相對復(fù)雜的知識點進(jìn)行深入討論，并以討論（或競爭）的方式訓(xùn)練習(xí)題。

3.相同（或相近）學(xué)習(xí)效果，降低教師授課時數(shù)

在我國二本、三本、高職高專等大量學(xué)校中，年課時數(shù)超過400的基礎(chǔ)課教師大有人在。對于高等教育的課程來說，如果每周授課學(xué)時為12，則教師唯一能夠確保的是：在規(guī)定的時間，出現(xiàn)在規(guī)定的教室，講授沒有錯誤的知識。因為教師沒有時間和精力從事科學(xué)研究和教學(xué)研究。更不要說將研究成果轉(zhuǎn)換為教學(xué)素材了。

4.為學(xué)生提供更靈活的學(xué)習(xí)方式。

（作者為清華大學(xué)電機(jī)系副教授于歆杰，清華大學(xué)MOOC課程《電路原理》主講人，本文摘編自高等教育出版社即將出版的《以學(xué)生為中心的教與學(xué)——利用慕課資源實施翻轉(zhuǎn)課堂的實踐》一書）