郝俊芳

摘要：隨著新課改的不斷深入，對學生素質(zhì)教育的日漸重視，時事政治教育和高中政治教學相結(jié)合的大趨勢已不容忽視，在當下，雖然可以看到時事政治的運用，但仍普遍存在對時事政治教育不夠重視的現(xiàn)象，本文將以高中政治教學為對象，闡明教育的時代大背景，分析時事政治教育和高中政治教學的辯證統(tǒng)一關(guān)系，探討將時事政治教育和高中政治教學的相結(jié)合的重要性。

關(guān)鍵詞：時事政治教育;高中政治教學

一、時代的大背景

隨著信息化和經(jīng)濟化的深入，我國的教育觀念也發(fā)生著翻天覆地的變化，新課改的全面推進，要求教育工作者不僅要運用不同于以往的教學方法，更要注重將更深的內(nèi)涵與更廣的外延呈現(xiàn)在學生面前。好的政治課堂離不開時事政治教育，通過時政教育有利于及時更正教材中的滯后觀點，時政可以作為教師向?qū)W生教授知識的媒介，使學生更快更容易理解和運用所學的理論，教師在時政教育中會在潛移默化中滲透世界觀、人生觀、價值觀等，能夠更好的幫助高中生塑造健康向上的人格。筆者通過查找和閱讀關(guān)于時政教育的文章，深刻的認識到在高中政治教學中結(jié)合時政教育的重要性。

二、區(qū)別與聯(lián)系

時事政治教育與高中思想政治課是兩個不同的概念，不能簡單直接的將時政教育等同于思想政治課，或認為時政教育只是政治課的組成部分，但兩者同在思想政治教育工作中起著重要的作用，有著密切的聯(lián)系。

（一）區(qū)別。第一，從內(nèi)容來看，高中思想政治教學以鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論為中心內(nèi)容，講授馬克思主義經(jīng)濟學、哲學和政治學的基本觀點;時政教育則讓學生了解國內(nèi)外重大形勢、黨和國家的重要方針、政策;第二，從教育目的來看，高中思想政治教學側(cè)重于培養(yǎng)學生的分析能力，時政教育則更多的培養(yǎng)學生正確理解國情理性分析形勢的能力;第三，從影響來看，高中思想政治教學注重培養(yǎng)學生的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，時政教育則引領(lǐng)學生關(guān)心國家大事，關(guān)心祖國的前途、民族的振興和人類的命運。

（二）聯(lián)系。第一，時政教育能夠補充和豐富高中思想政治教學資源，避免教材的滯后性，第二，高中思想政治課教材為時政教育提供強大的理論支持，加強時事政治教育的科學性、規(guī)范性和有效性。兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

三、將時事政治教育與高中政治教學結(jié)合的重要性

（一）補充和拓展高中思想政治課教材。高中思想政治課教材是按照《課程標準》編寫的，具有相對的穩(wěn)定性，不可避免的存在一定滯后性，在信息大爆炸的今天，新的問題不斷的涌現(xiàn)，要求教師不能再局限于政治教材，因此在進行思想政治教育工作時，應該注重通過時事政治教育的實效性來彌補教材的不足，來體現(xiàn)黨和政府的新認識、新觀點和新政策，由此來增加政治課的活力，掃去政治課堂的枯燥和單純說教，提高學生的上課積極性和獨立思考意識，不僅僅是將時事政治作為上新課前的一個小導入，而是要有效的融入到高中政治課的方方面面，作為政治課教材的重要補充與拓展，緊跟素質(zhì)教育的步伐。

（二）適應高考變化趨勢。從近幾年的高考政治題來看，命題越來越重視與年度熱點相結(jié)合，重視通過材料和情景的創(chuàng)設(shè)考察學生用所學知識分析、解決實際問題的能力，這也體現(xiàn)了新課程改革中提出的加強學生自主探究、綜合分析的理念，這就要求高中思想政治教師非常有必要在日常的教學過程中引導高中生關(guān)注黨和國家的工作重點、宣傳重點以及社會熱點問題，并注重對學生學科能力的培養(yǎng)。只有這樣高中生才能更好的適應素質(zhì)教育下高考政治命題的變化以取得更好的升學機會。

（三）促進政治教師的自我成長。在素質(zhì)教育推廣的大背景下，對教師的職業(yè)技能提出了更高的要求，時事政治教育越來越多的融入到了我們的政治教學中，但是想要把時事政治講好、講的出彩，政治教師需要不斷擴大自己的知識面，增加自身的文化修養(yǎng)，提升自己的知識內(nèi)涵，緊握時代的脈搏。有針對性的挑選時事政治素材，恰到好處的貫穿在政治教學中，將教材的知識點與時政有效的結(jié)合，這些都不僅需要教師有扎實的專業(yè)知識做支撐，更需要廣泛的知識面來補充和提升。在不斷的選擇時事政治材料和講解評價時事政治材料的過程也是政治老師自我成長的過程，只有當教師不斷的自我評價和反思，時刻謹記自己傳道授惑的職責，才可以不斷的提高政治課堂的教學質(zhì)量。所以，將是指政治教育和高中政治教學有效的融合在一起，對促進教師自身成長有著重要的作用。

（四）培養(yǎng)學生辨別能力和實踐精神?，F(xiàn)下的網(wǎng)絡(luò)等媒體使得輿論環(huán)境更加開放也更為復雜，高中生的心智還不夠成熟，面對社會中的復雜的信息和誘惑，缺乏足夠的定力和理智的判斷，在認知和處理的過程中常常充滿了矛盾甚至是沖突，這就需要在教學過程中，培養(yǎng)學生的辨別能力，并在實踐的過程中不斷的鞏固。思想政治課由于自身的特性，有著不可比擬的作用，而時事政治的實效性也決定了其可以作為學校連接社會的橋梁，所以，教師在講課過程中通過時政，在潛移默化中使學生對所接觸到的內(nèi)容進行思考和辨析，尤其是對社會中的熱點問題和現(xiàn)象，教師通過概述評論，引導學生主動的將接觸到的信息進行辨別，鼓勵學生提出自己的見解、敢于表達，在不斷的分析、整合和反思中，拓寬自己的視野，培養(yǎng)實踐探究的能力，將所學知識運用到實際生活中，做到舉一反三，學以致用，培養(yǎng)學生的辨別能力和實踐精神。

信息化的時代，要求教師營造生動活躍的課堂氛圍，提高學生對國內(nèi)外大事的關(guān)注度，使學生運用所學的相關(guān)知識，聯(lián)系社會實際，能夠正確分析接觸的社會信息以及在成長過程中遇到的實際問題，因而在高中思想政治課堂上結(jié)合時事政治教育具有不容忽視的重要性。

（作者單位：吉林師范大學）

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