潘延林

摘要：有效性”，指的是在盡量少的時間、材料和精力輸入的情況下，使學(xué)生得到盡量多的進(jìn)步和發(fā)展，并且需要遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中教師應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性;應(yīng)扮演合適角色，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;應(yīng)充分合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);有效性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)出多變性、實(shí)用性、靈活性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正用它自己的魅力走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，不知不覺的改變著傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合必將提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 ，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？

一 、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的基本要求?，F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)遵循以人為本的思想，堅(jiān)持把學(xué)生作為主體的教學(xué)原則，必須意識到并關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的個體情況差異。但是在傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)模式下，想要實(shí)現(xiàn)因材施教，只能是一個不可觸及的理想。同時面對著幾十個學(xué)生，教師因材施教，并且需要要充分顧及到每一個學(xué)生的差異情況，雖然這是一個主觀存在的愿望，但是卻不存在客觀條件。如今信息技術(shù)的快速發(fā)展，與在教學(xué)方面的有效運(yùn)用，強(qiáng)有力的保證和支持了這種個性化教學(xué)方式，使得個性化的教學(xué)模式變成現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教師，能充分利用網(wǎng)絡(luò)，通過學(xué)生自己實(shí)際操作電腦，對教師布置的各種教學(xué)知識和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和理解，能在學(xué)生腦中初步形成基礎(chǔ)的知識構(gòu)架，接受老師的指導(dǎo)，鞏固知識，并利用相關(guān)的知識和網(wǎng)絡(luò)資源，大膽探索，努力解決問題。

例如，在教學(xué)《小時，分鐘，秒》時，因?qū)τ诖瞬糠种R內(nèi)容不同的學(xué)生有存在不同程度的接受和理解，用統(tǒng)一的目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行課堂教授與指導(dǎo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性以及積極性都有消極影響。所以，我把有關(guān)的學(xué)校資料制作成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，把看時鐘，認(rèn)識時間單位，趣味練習(xí)以及課外的教學(xué)活動內(nèi)容協(xié)調(diào)安排，使其構(gòu)筑成為一個虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)個人實(shí)際情況自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生，能讓學(xué)生養(yǎng)成自覺獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能自己確定學(xué)校教學(xué)進(jìn)度。假如有學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識，你還可選擇智能試題以適應(yīng)其相應(yīng)的程度。接受較快的學(xué)生提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在此時也可以瀏覽或?qū)W習(xí)一些相關(guān)課外知識，如欣賞種類繁多的時鐘和鐘表，了解其歷史的發(fā)展和其中的故事。

學(xué)生的個性得到了充分的尊重，學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。

二 、教師扮演合適角色，促進(jìn)與學(xué)生的交流發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)關(guān)鍵所在，如果學(xué)生缺少自我認(rèn)知，正常進(jìn)行教學(xué)就不可能;假如學(xué)生的娛樂環(huán)境和生活環(huán)境沒有積極的刺激和引導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)也很難自發(fā)主動的開始。尤其是心智不成熟、獨(dú)立學(xué)習(xí)意識和自我控制能力還未發(fā)展完成的小學(xué)生來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力更加需要通過教師的引導(dǎo)和調(diào)動，想要數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到提升，教師應(yīng)充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，使自己成為：

1.促進(jìn)者。學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師需要投入心思積極參與引導(dǎo)、激勵并監(jiān)控并糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。

2.指導(dǎo)者。學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，講課務(wù)必精練簡介生動，注重練習(xí)與實(shí)際操作的過程，對學(xué)習(xí)或者理解困難的學(xué)生悉心指導(dǎo)，幫助支持學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。

3.合作者。學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教師有時也需要放下身份，參與并且融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，和學(xué)生一起交流并分享，最終完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，完成任務(wù)的同時增進(jìn)師生感情，并活躍了教學(xué)氣氛。

三 、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)有效性

數(shù)學(xué)課內(nèi)容涉及社會生活的方方面面，教學(xué)資源非常豐富，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，選擇相關(guān)內(nèi)容供學(xué)生瀏覽、獲取、利用。在形形色色的網(wǎng)絡(luò)資源面前，教師如何篩選有用的能為教學(xué)服務(wù)的資源，使學(xué)生不至于在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源面前迷失方向，是一個值得注意的問題。

1、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的選擇要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，要選擇能為教學(xué)服務(wù)的資料，要能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和教育。

2、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的選擇要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際，要能更好地發(fā)揮教育作用。

3、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的選擇要注意學(xué)生是否愿意接受，是否能調(diào)動學(xué)生的積極性。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給數(shù)學(xué)教育帶來了一種全新的局面，使數(shù)學(xué)成為大眾化的數(shù)學(xué)。這就要求每一位數(shù)學(xué)教師需不斷的學(xué)習(xí)、掌握網(wǎng)絡(luò)知識，潛心鉆研，勇于探索，積累經(jīng)驗(yàn)，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到更大的發(fā)揮。

（作者單位：包頭市昆區(qū)友誼大街第二小學(xué)）