文/劉虹麟

高校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及有效策略

文/劉虹麟

高校數(shù)學(xué)對(duì)大學(xué)生的未來(lái)有著重要作用，在高校的教育學(xué)科中也是一門非常重要的學(xué)科。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。本文根據(jù)高校學(xué)校教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出合理的策略。

高校數(shù)學(xué);有效策略;問(wèn)題

高校學(xué)校是培養(yǎng)人才的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，在一定程度上不僅對(duì)學(xué)生的邏輯思維和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也密切相關(guān)?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方法滿足不了當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也在一定的程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，只有改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施有效策略才能真正的幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

隨著中國(guó)技術(shù)的發(fā)展和電腦技術(shù)的有效運(yùn)用，數(shù)學(xué)的重要性也更加的突出，成為了高校教育體系中重要部分。因此，高校的各個(gè)專業(yè)基本上都開設(shè)了數(shù)學(xué)課程，但是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思想不理解，不知道如何將所學(xué)習(xí)到的高等數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。所以，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)迫在眉睫。

二、高校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(1)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的手段和方法存在不足。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是把書本的知識(shí)照搬到課堂中，教學(xué)模式采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師和教材為中心，學(xué)生被當(dāng)成裝知識(shí)的容器，課堂氣氛古板沉悶，師生之間缺乏交流。因此，在一堂課結(jié)束后，學(xué)生對(duì)教師在課堂中所講知識(shí)一問(wèn)三不知，學(xué)生為了應(yīng)付考試，認(rèn)為只要會(huì)做題就行，對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)死記硬背，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都以書本為主，很少采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多媒體教學(xué)手段，忽視對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開發(fā)，對(duì)學(xué)生的思維活躍性缺乏關(guān)注，這種教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

(2)高校數(shù)學(xué)教材編制存在不足。高等數(shù)學(xué)教材沒(méi)有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀念，內(nèi)容比較落后，跟不上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生體驗(yàn)不到現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到非常的枯燥，不明白如何將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。這種教材只重視知識(shí)的理論性和嚴(yán)密性，所列出的例子多數(shù)是針對(duì)所學(xué)的公式進(jìn)行的練習(xí)，缺乏實(shí)際生活的例子，忽視對(duì)數(shù)學(xué)建模的重視，這些都是數(shù)學(xué)教材中的缺陷，教材編制死板，從而使很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗情緒，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、高校數(shù)學(xué)實(shí)施的有效策略

(1)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教育本身就是一門素質(zhì)和精神相結(jié)合的重要課程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，還能培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)課題的精神。很多學(xué)生離開學(xué)校之后，對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)公式，概念，結(jié)論等都基本遺忘，很多會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，但是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的邏輯思維和鉆研精神都記憶猶新，這些都是學(xué)生最珍貴的財(cái)富，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能局限于數(shù)學(xué)公式，概念等當(dāng)中，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，改變陳舊的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的抽象思維來(lái)抓住事物的本質(zhì)，并加強(qiáng)運(yùn)用邏輯思維方法與其他學(xué)科的聯(lián)系，從而將教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)放到學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法上，真正凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理念。

(2)改革教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師把所講的知識(shí)直接講授給學(xué)生，課堂氣氛枯燥沉悶，而學(xué)生往往為了應(yīng)付考試，對(duì)所學(xué)的知識(shí)普遍采用死記硬背的方法，很少獨(dú)立思考，不懂得掌握正確的教學(xué)方法。尤其是現(xiàn)在大學(xué)生都是被動(dòng)接受知識(shí)，在課堂上只負(fù)責(zé)聽講和記筆記，而教師就只負(fù)責(zé)講解，師生之間難以建立有效的溝通，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在復(fù)習(xí)期間完全依賴筆記，不愿意找教師進(jìn)行溝通，考試之后又是記筆記，這樣反復(fù)的結(jié)果形成了惡性循環(huán)。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與學(xué)生要建立有效溝通，聽取學(xué)生的想法，提高課堂氛圍，才能幫助學(xué)生開拓思維，解決學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，才能使學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)效果。

(3)運(yùn)用情感教學(xué)。情感是人與人良好關(guān)系建立的重要橋梁，教師在實(shí)際教學(xué)中如果采用情感教學(xué)也將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。首先，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，因而，在實(shí)際教學(xué)中，教師要把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)喜愛(ài)的內(nèi)容融入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心，并指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方式，幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。最后，教師要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中所犯的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，切記對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，打擊學(xué)生的自信心。這樣只有教師和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，才能將情感融入到教學(xué)中，營(yíng)造活潑的課堂氛圍，真正提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。高等數(shù)學(xué)大綱明確指明:教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)等的好習(xí)慣。首先，由于高等數(shù)學(xué)更加的復(fù)雜性，學(xué)生經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)能將知識(shí)在大腦中形成基本印象，這樣，在真正上課時(shí)，學(xué)生就能跟上教師的步伐，提高教學(xué)效率。其次，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生要帶著問(wèn)題聽講，這樣能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重要作用。最后，由于高等數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較多，教師要提醒學(xué)生在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，碰到自己不會(huì)的問(wèn)題，可以詢問(wèn)教師或者與學(xué)生討論得出答案。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代的發(fā)展使迫使傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，只有教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生建立良好的情感，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。

(作者單位:曲阜師范大學(xué))

［1］孟曉玲，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)開展高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革，教書育人，2007

［2］孟曉玲，喻軍，對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考，經(jīng)濟(jì)師，2006

［3］馬書燮.數(shù)學(xué)教學(xué)改革的困境及對(duì)策［J］.黑龍江高教研究，2011

劉虹麟(1993－)，男，山東省威海市人，曲阜師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生，研究方向:數(shù)學(xué)教育。