黃解軍++詹云軍++尹章才++張曉盼++袁艷斌

摘 要 為了提升地理信息科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量，提出推行開(kāi)放式選題機(jī)制、搭建立體化交流平臺(tái)、制定規(guī)范化監(jiān)控體系和實(shí)施精細(xì)化過(guò)程管理等方法和措施。實(shí)踐表明，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 地理信息科學(xué)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量監(jiān)控；過(guò)程管理

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）02-0014-03

Quality Supervision and Management Mode for Graduation Pro-

ject in Specialty of Geographic Information Science//HUANG

Jiejun， ZHAN Yunjun， YIN Zhangcai， ZHANG Xiaopan， YUAN

Yanbin

Abstract In order to improve the qualities and application skills of Geographic Information Science professional， feasible methods and measures have been put forward， such as carrying out open topic selection mechanism， building three-dimensional communication platform， making standardized monitoring system and implement of the delicacy management， etc. The teaching practice shows that improving the quality of graduation project monitoring and process management has strong practical significance in improving the students comprehensive qualities and innovation abilities.

Key words geographical information science； graduation project； quality supervision； process management

1 引言

創(chuàng)新是高等教育發(fā)展的主旋律，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才是現(xiàn)代高等教育的責(zé)任與使命。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，成為提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要平臺(tái)和載體。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要依據(jù)，直接影響到高校教育教學(xué)的質(zhì)量與效果。因此，加強(qiáng)和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控和過(guò)程管理，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，由于指導(dǎo)教師隊(duì)伍不夠、教學(xué)資源短缺和畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重視不夠、過(guò)程控制不嚴(yán)和論文質(zhì)量下降等一系列問(wèn)題，對(duì)于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來(lái)較大的沖擊和影響[1-3]。

如何提高本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，成為高等教育面臨的一項(xiàng)重要課題。部分文獻(xiàn)從不同的角度，對(duì)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)[4]、監(jiān)控體系[5]、管理實(shí)踐[6]和指導(dǎo)教師隊(duì)伍[7]等方面進(jìn)行了論述和探索，具有較好的借鑒意義。本文以地理信息科學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為例，從推行開(kāi)放式選題機(jī)制、搭建立體化交流平臺(tái)、制定規(guī)范化監(jiān)控體系和實(shí)施精細(xì)化過(guò)程管理等幾個(gè)方面進(jìn)行探討和分析。

2 科研與興趣相結(jié)合，推行開(kāi)放式選題機(jī)制

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段的首要環(huán)節(jié)，選題方向和質(zhì)量直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的效果。針對(duì)畢業(yè)論文選題，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究興趣等特點(diǎn)，在滿足專業(yè)綜合訓(xùn)練要求的前提下，應(yīng)盡可能選擇與本地區(qū)、本行業(yè)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的，與實(shí)際工作相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)選擇具有一定實(shí)用價(jià)值和指導(dǎo)意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一方面，題目要簡(jiǎn)短明確、具有概括性，基本涵蓋地理信息科學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)用范疇，注重地理信息科學(xué)專業(yè)的綜合素質(zhì)與能力要求，體現(xiàn)專業(yè)和應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性、創(chuàng)新性和綜合性，有利于深化所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和拓寬專業(yè)視野；另一方面，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，注重結(jié)合科研任務(wù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、工程建設(shè)的需要。

選題要遵循以下幾項(xiàng)基本原則。

1）專業(yè)性。結(jié)合地理信息科學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，從專業(yè)訓(xùn)練和技能培養(yǎng)的角度出發(fā)，選題要結(jié)合地理信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求，以便達(dá)到綜合專業(yè)知識(shí)應(yīng)用、綜合專業(yè)技能訓(xùn)練的目的。同時(shí)，選題要確保一定的設(shè)計(jì)和工程量，以保證學(xué)生能有明確、適當(dāng)?shù)姆止ぜ跋鄳?yīng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)成果。

2）自主性。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主體是學(xué)生，只有結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，才能激發(fā)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)行開(kāi)放式的選題機(jī)制，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。選題可以是指導(dǎo)教師與學(xué)生交流擬定，也可以學(xué)生擬定幾個(gè)選題，由指導(dǎo)教師把關(guān)和討論后確定。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了因材施教的個(gè)性化選題，而且確保了選題質(zhì)量，克服了學(xué)生被動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的問(wèn)題。

3）現(xiàn)實(shí)性。強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要，立足于企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中具體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、工程問(wèn)題，突出務(wù)實(shí)性，避免寬泛、空洞的選題。同時(shí)，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、節(jié)能減排競(jìng)賽項(xiàng)目，以及挑戰(zhàn)杯課外科技活動(dòng)項(xiàng)目等，立足于指導(dǎo)教師的科研課題，擬定部分科學(xué)性與創(chuàng)新性的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，為學(xué)生提供具有一定理論深度和創(chuàng)新性的選題。

3 橫向與縱向相結(jié)合，搭建立體化交流平臺(tái)

通過(guò)多種活動(dòng)形式，積極組織和搭建立體化的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）交流平臺(tái)。一方面從橫向的角度，以指導(dǎo)教師或?qū)I(yè)班級(jí)為單位，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)小組QQ群和班級(jí)交流平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理文件和有關(guān)精神，傳達(dá)指導(dǎo)教師的具體要求和會(huì)議通知。通過(guò)交流平臺(tái)可以探討畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度和心得體會(huì)，共同解決畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段存在的問(wèn)題，達(dá)到實(shí)時(shí)交流和無(wú)限溝通。另一方面從縱向的角度，以相近專題方向或共同項(xiàng)目課題為原則，如數(shù)據(jù)處理專題、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)專題、工程應(yīng)用專題等，構(gòu)建科研課題組交流平臺(tái)或課外創(chuàng)新項(xiàng)目小組，形成以低年級(jí)學(xué)生—畢業(yè)班學(xué)生—研究生立體化的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式。這種傳、幫、帶的畢業(yè)設(shè)計(jì)交流機(jī)制，有助于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段問(wèn)題的反饋和解決。同時(shí)激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的良性循環(huán)體系。將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生宿舍等固定的交流地點(diǎn)，擴(kuò)展到電子郵件、網(wǎng)絡(luò)視頻等交互的流動(dòng)載體，促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技術(shù)方面的實(shí)時(shí)交流與在線討論。

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專題講座、優(yōu)秀論文案例和“指導(dǎo)教師面對(duì)面”等載體，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生從思想上和行動(dòng)上做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），內(nèi)容涉及選題選導(dǎo)、過(guò)程管理、答辯考核等方面。專門開(kāi)放畢業(yè)設(shè)計(jì)專用教室和實(shí)驗(yàn)室，由專業(yè)教師定期負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)和解惑答疑。指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的交流更加暢通，指導(dǎo)方式更加靈活多樣。針對(duì)地理信息科學(xué)專業(yè)的特色，不僅定期安排指導(dǎo)教師的見(jiàn)面會(huì)，學(xué)生也可以聯(lián)系教師到宿舍指導(dǎo)程序開(kāi)發(fā)和系統(tǒng)調(diào)試，或者預(yù)約指導(dǎo)教師的交流時(shí)間。畢業(yè)設(shè)計(jì)小組定期開(kāi)展多媒體匯報(bào)、系統(tǒng)演示等活動(dòng)，搭建現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)和答疑的交流平臺(tái)，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的積極性和主動(dòng)性，也更有利于指導(dǎo)教師把握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度和質(zhì)量。

4 檢查與督導(dǎo)相結(jié)合，制定規(guī)范化監(jiān)控體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從選題論證到畢業(yè)答辯，時(shí)間跨度比較大，以教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)組為主體，通過(guò)分階段、分層次地開(kāi)展檢查和督導(dǎo)，形成規(guī)范化的質(zhì)量監(jiān)控體系。健全和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的相關(guān)規(guī)范和管理細(xì)則，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度安排表，從開(kāi)題報(bào)告、中期檢查，到論文撰寫(xiě)、論文定稿，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行詳細(xì)的時(shí)間安排和任務(wù)布置。召開(kāi)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師會(huì)議，對(duì)論文指導(dǎo)工作提出高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文撰寫(xiě)過(guò)程的全方位檢查和督導(dǎo)。在論文選題階段，主要檢查選題的科學(xué)性、合理性和重題率等內(nèi)容，指導(dǎo)教師安排、畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)等工作的落實(shí)和進(jìn)展情況，以及評(píng)估開(kāi)題報(bào)告中研究思路是否明確、設(shè)計(jì)方案是否合理。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期，考核工作進(jìn)度和完成的任務(wù)量是否合適，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問(wèn)題和采取的措施。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）后期，主要評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，是否達(dá)到學(xué)位論文要求和培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行答辯資格審查和答辯組織考核等，并開(kāi)展畢業(yè)論文答辯與成績(jī)分析。

按照畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求實(shí)現(xiàn)全過(guò)程的規(guī)范化監(jiān)控，全面了解和跟蹤畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展情況，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，將嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)放在重要位置，有效避免“拷貝式”的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)象。推行教務(wù)處宏觀調(diào)控、督導(dǎo)組具體檢查、教學(xué)辦輔助實(shí)施，以及指導(dǎo)教師定期輔導(dǎo)等形式，形成教務(wù)處—督導(dǎo)組—教學(xué)辦—指導(dǎo)教師的“四位一體”的監(jiān)控體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反饋畢業(yè)論文過(guò)程中的不足，并針對(duì)突出的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決辦法和方案，從而提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的效率及質(zhì)量，保證其在規(guī)定期限內(nèi)的順利完成。通過(guò)評(píng)閱教師和答辯小組畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）審查、學(xué)院組織公開(kāi)答辯和教學(xué)督導(dǎo)復(fù)查等方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）最終成果的監(jiān)控和把關(guān)。

5 服務(wù)與育人相結(jié)合，實(shí)施精細(xì)化過(guò)程管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，涉及學(xué)生、教師和管理人員，以及院系、教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館等單位。因此，實(shí)施精細(xì)化的過(guò)程管理，為學(xué)生創(chuàng)造良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）氛圍和環(huán)境，將大大提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理效率和質(zhì)量。從指導(dǎo)和訓(xùn)練層面上，成立專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)和畢業(yè)答辯委員會(huì)，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)的規(guī)范化、常態(tài)化和科學(xué)化，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）每一階段的檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào)指導(dǎo)教師，做到嚴(yán)格把關(guān)，形成有效的指導(dǎo)和反饋機(jī)制。依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)規(guī)范，進(jìn)一步明確指導(dǎo)教師的職責(zé)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行細(xì)化，從源頭上確保指導(dǎo)教師的投入，有效地杜絕“放羊式”的指導(dǎo)。將指導(dǎo)論文的重心轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，回歸到專業(yè)綜合訓(xùn)練的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生文獻(xiàn)查閱能力、表達(dá)與交流能力、問(wèn)題分析能力和專業(yè)綜合素質(zhì)的全面提高。

從服務(wù)和管理層面上，突出管理的質(zhì)量與內(nèi)涵，更注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)際效果，弱化形式上的規(guī)定，盡量減少學(xué)生日常性文檔的提交，如將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）日志改為周記等。為了解決實(shí)驗(yàn)資源缺乏的問(wèn)題，院系專門為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）購(gòu)買實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和專業(yè)軟件，豐富和充實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)驗(yàn)資源和配置。并充分共享教師科研課題和工程項(xiàng)目的數(shù)據(jù)資料，方便學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的具體實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。在滿足正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，全天候開(kāi)放地理信息科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)資料室，為開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生提供優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境。推行優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、公開(kāi)畢業(yè)答辯機(jī)制、論文抄襲一票否決制等規(guī)定，形成獎(jiǎng)懲分明、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣。通過(guò)精細(xì)化的過(guò)程管理和人性化的服務(wù)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的熱情和興趣，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的順利完成創(chuàng)造有利條件。

6 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)近五年的教學(xué)探索和實(shí)踐，武漢理工大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量得到顯著提升，歷年獲得湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文獎(jiǎng)的比例名列學(xué)校前茅，考研錄取率超過(guò)40%，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98%以上，畢業(yè)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力得到用人單位的廣泛認(rèn)可。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校教學(xué)活動(dòng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)的重要途徑，在高校人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用和意義。目前，部分學(xué)生和教師對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視不夠，教學(xué)管理部門把關(guān)不嚴(yán)，導(dǎo)致“應(yīng)付式”“突擊式”的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)象日益明顯。高校和相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)該高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的必要性和重要性，積極采取有效的措施和對(duì)策，進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的改革與創(chuàng)新，健全和完善指導(dǎo)培養(yǎng)方式、質(zhì)量監(jiān)控體系、考核評(píng)價(jià)指標(biāo)與過(guò)程管理模式，突出培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提升高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

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