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如何使高中政治教學(xué)更有效

2015-03-11 02:22鐘正良
關(guān)鍵詞:記憶學(xué)科教學(xué)方法

鐘正良

隨著新課程改革的推進(jìn),廣大教師也在不斷地探索:如何使學(xué)生更符合時(shí)代發(fā)展的需要,如何緊跟新課程改革的步伐,如何使課堂教學(xué)更加有效。作為一線教師,我們要在探索中艱難前行。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),與廣大同仁交流,以供參考。

一、轉(zhuǎn)變對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)、科技水平的不斷提高,當(dāng)前社會(huì)所需要的人才與以往相比已經(jīng)有了很大不同。在這一大趨勢(shì)下,教師要轉(zhuǎn)變思想,放低姿態(tài),走進(jìn)學(xué)生中間,和學(xué)生成為朋友。只有教師將自己和學(xué)生放在平等的地位,學(xué)生才會(huì)親近教師,才會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)的主體

在傳統(tǒng)的高中思想政治課堂教學(xué)中,教師永遠(yuǎn)都是課堂的主體,自始至終都控制著整個(gè)課堂教學(xué)的節(jié)奏,學(xué)生只能被動(dòng)、機(jī)械地接受教師所教授的內(nèi)容,無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí),久而久之,學(xué)生就會(huì)變成聽(tīng)課和記憶的“機(jī)器”。針對(duì)這種現(xiàn)象,新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)主體,變“以教師為主體”為“以學(xué)生為主體”,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,而教師只起主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

在以往的教學(xué)中,教師只管一味地講,不管學(xué)生是否理解,而學(xué)生也只是機(jī)械地聽(tīng)、記,教學(xué)效率低下。隨著時(shí)代的發(fā)展,這種“填鴨式”的教學(xué)方法早已不適應(yīng)現(xiàn)如今的教學(xué)環(huán)境,因而自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式便應(yīng)運(yùn)而生,并成為近年來(lái)倍受廣大高中思想政治教師推崇的教學(xué)方式。不難想象,學(xué)生對(duì)自己通過(guò)努力自主獲得的知識(shí)會(huì)印象更深刻,理解更透徹,運(yùn)用起來(lái)更加得心應(yīng)手。

四、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一直在探索對(duì)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高更加有效的教學(xué)方法,以使課堂教學(xué)的節(jié)奏最優(yōu)化、效益最大化。下面筆者就對(duì)幾種常用的教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

1比較法。

比較法是指教師在高中思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中,將相似、相近、相反的政治概念放在一起進(jìn)行集中教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、細(xì)致比較,總結(jié)出這些概念相似、相近和相反之處,從而促使學(xué)生有效理解和記憶。

2聯(lián)系法。

通過(guò)研究高中思想政治教材不難發(fā)現(xiàn),政治學(xué)科的許多知識(shí)是相互聯(lián)系的。鑒于此,教師可充分利用這些知識(shí)之間的聯(lián)系,在教學(xué)中適時(shí)使用聯(lián)系法,幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)建立起廣泛的聯(lián)系,梳理知識(shí)脈絡(luò),把握整個(gè)高中思想政治學(xué)科的知識(shí)框架。這樣一來(lái),學(xué)生就能輕松遷移和運(yùn)用具體的政治知識(shí)。

3圖表總結(jié)法。

高中思想政治學(xué)科中需要學(xué)生理解和記憶的知識(shí)是非常多的,這就對(duì)學(xué)生的總結(jié)歸納能力提出了較高的要求。在幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)的時(shí)候,教師可以利用圖表總結(jié)知識(shí)。這樣,各知識(shí)點(diǎn)之間的因果聯(lián)系便一目了然,更利于學(xué)生理解和記憶知識(shí)。

4舉例法。

與高中階段的其他學(xué)科相比,政治學(xué)科中的概念更為抽象,若學(xué)生僅憑想象,理解和記憶的效果會(huì)非常差。因此,在講解某一個(gè)或某一些學(xué)生難以理解的政治概念時(shí),教師可采用舉例法,通過(guò)列舉學(xué)生身邊的具體事例,幫助學(xué)生建立起相關(guān)概念與具體事物的聯(lián)系。

5實(shí)地考察法。

為使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更真切,教師可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)高中思想政治學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)更深刻,還可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本土、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

6討論法。

在教學(xué)中,若學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題有不同的看法時(shí),教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,為自己的觀點(diǎn)尋找充足的論據(jù)。在辯論的過(guò)程中,學(xué)生不僅可以鍛煉堅(jiān)持自我的人生態(tài)度,也可以培養(yǎng)表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣,提高自信心。

總之,使高中政治學(xué)科教學(xué)更有效的方法有很多,但因篇幅所限,筆者在這里就不一一詳細(xì)論述了。為使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)更多的知識(shí),教師可以采取一種或多種學(xué)習(xí)方法。但需要注意的是,教師不可在一節(jié)課中頻繁更換教學(xué)方法,否則會(huì)使學(xué)生抓不住重點(diǎn)。endprint

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