鄧詩勇

使用多媒體上地理試卷講評課，有很多意想不到的效果：它能讓課堂變得更加生動形象，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，完善地理知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高教師地理試卷講評的效率。那么，如何用多媒體上好一節(jié)地理試卷講評課呢？下面從以下幾個方面談?wù)剛€人的體會。

一、利用多媒體做好前期準(zhǔn)備工作

教師只有經(jīng)過充分的課前準(zhǔn)備，把握試卷難度和學(xué)生答題情況，講評時才能更有針對性，從而提高地理試卷講評課的效率。

1用多媒體備好試卷內(nèi)容。

講評前要對地理試卷進(jìn)行認(rèn)真分析，分析試卷是否符合本班學(xué)生實際，試題是否符合地理課程改革理念。應(yīng)著重分析試題覆蓋了哪些知識點、試題考查了哪些地理能力、分析試卷中各試題的難易情況、解析命題意圖等。

2用多媒體備好學(xué)生的答題情況。

為了把握學(xué)生的答題情況，可以用多媒體做一份詳細(xì)的對錯和得分統(tǒng)計表。要統(tǒng)計好錯誤率高的試題題號、學(xué)生出現(xiàn)的典型錯誤答案，弄清哪些題錯得多、錯在哪里，并找出錯誤的癥結(jié)。

3用多媒體做好PPT 課件。

把所有的準(zhǔn)備工作匯入PPT課件，比如：把錯題統(tǒng)計結(jié)果放到PPT上，把書寫整潔或不規(guī)范的試卷投放到PPT上，把試卷的圖像、圖表放到課件上等，這是一個非常繁瑣的過程。

二、利用多媒體，小結(jié)問題，激勵進(jìn)取

1欣賞性。

講評課開始時，對成績好、進(jìn)步快的個人和學(xué)習(xí)小組用多媒體展示出來，提出表揚，鼓勵其再接再厲。還可用多媒體把學(xué)生的答卷優(yōu)點展示出來，如卷面整潔、解題規(guī)范、思路清晰、解法有獨到之處、有創(chuàng)造性等。

2鼓勵性。

對成績暫時落后的學(xué)生，要和他們一起尋找原因，要善于挖掘他們答卷中的閃光點，肯定其進(jìn)步。要讓他們也能在贊揚聲中獲得滿足和愉悅，從而增強(qiáng)其信心，激發(fā)其興趣，消除其壓抑感，增添其成功感。

三、利用多媒體，展示地理圖表，形象直觀

地圖是學(xué)習(xí)地理的第二語言，在《2014年江西高考考試說明》中，地理高考出現(xiàn)了新的要求，新增地理原理示意圖，注重考查考生讀圖及靈活運用地理學(xué)原理解決問題的能力。

在地理試卷中對圖表分析的考查內(nèi)容是非常豐富的，這要求學(xué)生要有很高的地理圖、表分析能力和獲取信息的能力，而這是大部分考生的薄弱之處。

多媒體能夠?qū)⑽淖帧?shù)據(jù)、聲音、圖像、影像等信息進(jìn)行綜合處理，并將其搬上屏幕，相較以往的傳統(tǒng)講評課顯得更加生動形象，更能創(chuàng)造一個豐富的課堂環(huán)境。

四、利用多媒體，適當(dāng)拓展延伸，實現(xiàn)錦上添花

在地理試卷講評課中，根據(jù)學(xué)生答題情況所反映的缺漏易錯知識，我們可以用PPT進(jìn)行補(bǔ)充拓展，當(dāng)堂進(jìn)行針對性訓(xùn)練，檢測學(xué)生是否真正“會了”“懂了”，從而提高課堂容量和效率，實現(xiàn)錦上添花。

五、易出現(xiàn)的問題與改進(jìn)方向

1用多媒體課件上課容易出現(xiàn)臺上老師一言堂、滿堂灌，臺下學(xué)生靜悄悄、忙著抄屏幕上的筆記，學(xué)生大腦思維沒有跟上，沒有真正理解。

要避免這種情況，可以有針對性地讓學(xué)生分析一下易錯題目的解題思路，或生生之間、師生之間共同討論，分享解題思路，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使課堂活躍起來。

2注意地理試卷講評的及時性。

使用多媒體上地理試卷講評課，前期需要做更多的準(zhǔn)備工作，比如制作PPT。這比傳統(tǒng)講評需要付出更多的時間和精力，但不能因此忽略了講評的及時性，不能錯過了試卷講評的最佳時間。

3多媒體課件展示出來的效果不好。

比如，圖片不清晰、文字太小太多、背景不適合等，這就需要教師對圖片進(jìn)行加工或精選質(zhì)量更好的圖片，把文字放大，選擇與內(nèi)容適合的背景，一張PPT不要顯示過多的內(nèi)容等?？傊?，清晰明了的PPT幻燈片，可以使內(nèi)容更加生動形象，方便學(xué)生理解，提高地理試卷講評課的效率。endprint