程秀麗

摘 要：隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)體制正在不斷地改革。為了增強(qiáng)相關(guān)院校整體的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的整體要求，需要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，需要高中數(shù)學(xué)的教育者結(jié)合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展概況，利用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，為自身數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高提供可靠的保障。本文將從提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)能力的有效措施等方面展開深入的探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新能力;保障;教學(xué)方法;調(diào)整

提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力，不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)于他們靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題也起著至關(guān)重要的作用。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，需要老師在實(shí)際的課堂教學(xué)中講究一定的方式方法，利用創(chuàng)新的教學(xué)手段活躍課堂氣氛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的綜合能力?，F(xiàn)階段我國(guó)教育部對(duì)于高中數(shù)學(xué)的重視程度正在不斷地加大，客觀地要求相關(guān)的教育工作者投入更多的精力，全面提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容板塊的設(shè)置特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)解題能力提出了更高的要求，需要老師擁有先進(jìn)的創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生未來(lái)全面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新能力的相關(guān)內(nèi)容

為了增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，需要利用有效的培養(yǎng)方式提高他們的創(chuàng)新能力，促進(jìn)自身全面的發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代創(chuàng)新能力的高低不僅體現(xiàn)的是學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，也是我國(guó)整體教育質(zhì)量的客觀反映。具有一定創(chuàng)新能力的老師，在實(shí)際的課堂教學(xué)中能夠取得良好的教學(xué)效果，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了整體的教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)校社會(huì)影響力的擴(kuò)大產(chǎn)生了積極的影響。結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)體制改革的客觀要求，創(chuàng)新能力的如何提高已經(jīng)成為了許多學(xué)者重要的研究課題。這也客觀地體現(xiàn)了創(chuàng)新能力對(duì)于教學(xué)水平提升的重要性。所謂的創(chuàng)新能力主要是指擁有一定的好奇心，能夠利用獨(dú)特的視角看待實(shí)際生活中存在的問題，并利用相關(guān)的方式方法快速的解決這些問題，從而達(dá)到理想效果所具備的能力。這種理念也客觀地體現(xiàn)出了創(chuàng)新能力的某些本質(zhì)特征：（1）利用獨(dú)特思考的方式，客觀地對(duì)待實(shí)際中存在的問題;（2）用獨(dú)特的思維方式對(duì)某些重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地分析和探討，確定出發(fā)揮某些先進(jìn)教學(xué)方法的有效方式;（3）創(chuàng)新能力的高低，需要結(jié)合實(shí)際的問題進(jìn)行綜合地培養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新能力提高存在的問題

（一）教師的重視程度不夠

結(jié)合目前高中生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的發(fā)展現(xiàn)狀，能夠發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新性思維還未真正地形成，處理實(shí)際問題的能力偏弱。究其原因，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的重視程度不夠，影響了相關(guān)教學(xué)工作的有效開展。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于一些高中學(xué)校的老師從思想上對(duì)于提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，從思想上沒有充分地認(rèn)識(shí)到這種能力的增強(qiáng)對(duì)于高中數(shù)學(xué)的影響。同時(shí)，他們多年形成的傳統(tǒng)教學(xué)思維，也客觀地阻礙了創(chuàng)新型數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

（二）缺乏豐富的創(chuàng)新型教學(xué)手段

高中數(shù)學(xué)的知識(shí)板塊內(nèi)容較多，對(duì)于學(xué)生整體的理解能力有著更高的要求，需要老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中講究一定的方法，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生更多的參與熱情。但是，目前一些高中學(xué)校由于自身教學(xué)資源的局限性及老師教學(xué)方法的落后等客觀影響因素的存在，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃烈，老師的數(shù)學(xué)創(chuàng)新型能力也無(wú)法得到有效的提高。比如，在對(duì)待一些空間幾何問題時(shí)，老師只是讓學(xué)生利用自身的想象力或者在草稿紙上簡(jiǎn)單的畫圖等方式尋找解題的突破口，無(wú)法利用創(chuàng)新型的教學(xué)手段正確地引導(dǎo)學(xué)生有效地解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。這樣不僅影響了數(shù)學(xué)方面整體的教學(xué)效果，也阻礙了學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展，降低了這些學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教學(xué)工作落實(shí)不到位

一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教育工作者在長(zhǎng)期的教學(xué)工作開展中過(guò)分依賴于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即使意識(shí)到了數(shù)學(xué)創(chuàng)新工作的重要性，也無(wú)法在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將具體的工作落實(shí)到位，導(dǎo)致自身的教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期得不到有效地增強(qiáng)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力提高需要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，在實(shí)際的過(guò)程中結(jié)合具體的問題采取科學(xué)的創(chuàng)新策略，提高自身綜合的數(shù)學(xué)教學(xué)綜合能力。而高中數(shù)學(xué)相關(guān)的教育工作者無(wú)法及時(shí)地將數(shù)學(xué)教學(xué)工作落實(shí)到位，不僅不利于自身創(chuàng)新能力的提高，也會(huì)間接地影響整體的教學(xué)水平。比如，一些學(xué)校根據(jù)教育部最新的大綱要求，在數(shù)學(xué)教材選用的過(guò)程中，沒能真正地意識(shí)到創(chuàng)新型內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式，導(dǎo)致選用的教材在實(shí)際的應(yīng)用中無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

三、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力

（一）利用信息化教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

為了有效地提高老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新能力，需要采取各種有效的手段改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)思維，為創(chuàng)新教學(xué)工作的有效開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，可以利用信息化的教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生更多的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力。現(xiàn)階段信息化技術(shù)達(dá)到了快速地推廣，相關(guān)的教學(xué)手段在實(shí)際的應(yīng)用中也取得了良好的效果，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力提高提供了可靠的教學(xué)思路。比如，老師在講解數(shù)學(xué)中的空間幾何問題時(shí)，當(dāng)需要明確兩個(gè)平面的位置關(guān)系，并計(jì)算平面間的距離時(shí)，老師可以采用數(shù)字化的技術(shù)手段，將立體空間的數(shù)學(xué)問題利用投影儀的作用展現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過(guò)對(duì)不同角度的分析，利用動(dòng)態(tài)化的技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生尋找問題解決的關(guān)鍵所在，活躍他們的數(shù)學(xué)思維，最大限度地減少數(shù)學(xué)問題解決所需的時(shí)間。運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，對(duì)于高中數(shù)學(xué)老師創(chuàng)新型教學(xué)能力的提高有著積極的影響：保證了老師在實(shí)際的課堂教學(xué)中取得更多的教學(xué)成果。

（二）增加不同學(xué)校間交流合作的機(jī)會(huì)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高，需要老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中擁有創(chuàng)新型的教學(xué)思維，能夠?qū)?chuàng)新型的教學(xué)手段運(yùn)用在實(shí)際的課堂教學(xué)中。達(dá)到這樣的目的需要不同的高中學(xué)校主動(dòng)地加強(qiáng)彼此間交流合作的機(jī)會(huì)，通過(guò)彼此間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果的分享，提高自身的創(chuàng)新能力。比如，當(dāng)解決數(shù)學(xué)中的有關(guān)如何安排座位的概率問題時(shí)，不同學(xué)校的老師可以在相關(guān)的會(huì)議上說(shuō)明自己的教學(xué)思路，利用自己創(chuàng)新型的教學(xué)理念提出解決問題的個(gè)人觀點(diǎn)，豐富老師們未來(lái)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的手段。

（三）注重課堂氣氛的有效調(diào)節(jié)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的課堂氣氛對(duì)于老師創(chuàng)新能力的提高也有一定的影響，需要高中的數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)工作開展過(guò)程中注重課堂氣氛的有效調(diào)節(jié)，保證相關(guān)的教學(xué)工作能夠落實(shí)到位。例如，老師在講解如何計(jì)算點(diǎn)到直線和直線到直線之間的距離問題時(shí)，先給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，允許他們通過(guò)課堂討論的方式豐富解題思路，為問題的快速解決提供可靠的保障。老師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果確定合適的解題方法，為自己數(shù)學(xué)創(chuàng)新工作的進(jìn)一步開展做好合理的規(guī)劃，保證各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的順利完成。通過(guò)調(diào)節(jié)課堂氣氛的方法，不僅有利于增加師生間互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，也會(huì)為老師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高提供更多可靠的工作思路。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，不同的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力要求有著一定的差異，需要老師根據(jù)教學(xué)過(guò)程中存在的相關(guān)問題，采取有效的策略及時(shí)地調(diào)整預(yù)先的教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新能力的提高，需要利用數(shù)學(xué)的基本思想有效地解決實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的相關(guān)問題，理清創(chuàng)新型教學(xué)方法，提升高中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)水平。

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