黃日暖

楊秀紅，廣州市花都區(qū)新華棠澍小學校長。思想品德小學高級教師（副高級），廣州市名校長、廣東省“三八”紅旗手、廣東省“名校長”培養(yǎng)對象、廣州市“教育專家”培養(yǎng)對象。作為一位具有現(xiàn)代教育理念的科研型、開拓型、實干型校長，楊秀紅帶領(lǐng)全體班子成員精心策劃，共謀學校發(fā)展藍圖，對學校的再發(fā)展傾注了滿腔熱情。學校連續(xù)七年獲得花都區(qū)教育教學質(zhì)量一等獎，榮獲廣東省心理健康示范學校、廣東省安全文明校園、廣東省中小學教師繼續(xù)教育校本培訓示范學校、廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校、廣州市中小學校長繼續(xù)教育實踐基地、廣州市綠色學校等諸多榮譽。如今，學校致力于“為孩子的一生幸福打好基礎(chǔ)，讓棠澍成為孩子一生中最美好的回憶”這一辦學目標，精心塑造出了特色鮮明的“棠澍教育”育人模式。

廣東教育：為什么會想到用學校的名字來慨括學校的教育特色？

楊秀紅： 教育最大的現(xiàn)實問題是學校教育和千姿百態(tài)的學生個性脫節(jié)，學生被當作一件件“教育生產(chǎn)流水線上的產(chǎn)品”，教育教學的內(nèi)容、方式、要求單一標準化、同類化、模式化嚴重。這樣的教育忽視了人的多元個性和生活的豐富性，從而偏離了教育本質(zhì)。基于對這一教育現(xiàn)狀的反思以及對棠澍小學自身歷史文化積淀的挖掘與對“棠澍”一詞所蘊含意義的提煉，我們在實踐中逐漸產(chǎn)生了“棠澍教育”的理想與理念。

我先給你簡要說一下我們棠澍小學的歷史：花都區(qū)新華棠澍小學前身是花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)棠澍小學，于1932年由名醫(yī)徐甘澍先生與時任廣州市教育局長徐甘棠先生弟兄兩人創(chuàng)辦，至今已有82年的辦學歷史。2002年，徐甘澍先生之三子、國際奧委會榮譽會員——徐亨先生與花都區(qū)政府達成共識，擇現(xiàn)址由區(qū)政府投資兩千多萬元，徐亨先生捐資兩百萬元重建。

何為“棠澍”？“棠”出自創(chuàng)辦人徐甘棠的名字，“甘棠”的語義是非常深刻的?！对娊?jīng)·召南·甘棠》篇記載：周召伯，姓姬，名奭，是周文王之子，周武王同父異母的兄弟，曾幫助武王伐紂。武王建立周朝以后沒有幾年就病故了，兒子成王繼位。成王才14歲，無法主理國事，就由他的叔叔周公旦協(xié)助理政。朝中的反對派就聚集在召伯身邊形成另外一股力量，召伯雖非文王嫡出，但還是與周公一起共同輔佐成王理政。召伯巡視南方的時候，曾在一棵高大的甘棠樹下休息、理政，后人因為懷念召伯，一直不忍心伐掉這棵甘棠樹?！对娊?jīng)》中唱到：“蔽芾甘棠，勿翦勿伐，召伯所茇。”意思是：甘棠樹啊高又大，不能砍啊不能伐，因為召公曾休息在這棵大樹下。后世，就用“甘棠”來指代前人的政績與遺愛。后人懷念先祖的美德以及他們在歷史上為國家民族創(chuàng)造的偉大業(yè)績，就像周朝人懷念周召伯那樣，人雖然離去了，但百姓永遠懷念他留下的甘棠樹不忍砍伐，因為他留下了永恒的美好的政績，百姓越發(fā)歌頌他、懷念他。由是引延，“棠”就是培養(yǎng)目標，培養(yǎng)有感恩之心，對社會有責任感、有貢獻的人?！颁背鲎詣?chuàng)辦人徐甘澍之名。“澍”在字典里解釋是“及時雨”的意思，這啟迪我們要及時用適合學生的方式讓孩子們成才。正所謂“棠開飄香，澍育英才”。我們希望用適合學生的方式培養(yǎng)出有社會責任感、有感恩之心的學生。所以，我們學校用“棠澍”來指稱教育理想，就是希望能做出一種適合學生的、尊重教育規(guī)律的教育。

廣東教育：棠澍教育是一種什么樣的教育理念與指向？

楊秀紅： 我們所說的棠澍教育理念有以下幾個特征：

棠澍教育重視人發(fā)展需求的多樣性。它倡導教育策略、教育內(nèi)容、評價方式的規(guī)范化、多元化和個性化，讓學生在教育過程中獲得更多自由發(fā)展的空間與滿足;倡導更豐富的課程，滿足不同興趣的學生;倡導更靈活多樣的教育手段，適應不同個性、能力的學生;倡導以學校發(fā)展史中的光輝人物為榜樣，激勵教育者和被教育者不斷進取，全面發(fā)展，超越自我。我校構(gòu)建與實施的“棠澍小學‘榜樣教育特色課程體系”，就是為學生發(fā)展需求的多樣性服務的。

棠澍教育重視在榜樣引領(lǐng)下的自主教育。它強調(diào)教育以人為本，只有那種能讓被教育者主動接受、主動參與的教育，才是有效的教育，才能成就孩子們精彩的現(xiàn)實和未來。因此，以人為本，尊重學生的學習興趣與意愿，喚醒他們內(nèi)在的發(fā)展欲望，激發(fā)他們主動學習的動機，引導他們自主管理和自主學習，就是棠澍教育要研究與實現(xiàn)的重要課題。

棠澍教育是生活與成長相融合的教育。杜威說：“教育即生活”“教育即生長”。作為基礎(chǔ)教育，它的內(nèi)容和方式都應該與學生的生活與成長相融合，我們相信，讓學生在生活中學，在學中生活，在學中成長，才是最好的教育方式。

廣東教育：為實施棠澍教育，塑造“棠開飄香、澍育英才”的特色，學校做了哪些工作？

楊秀紅： 一是，構(gòu)建棠澍教育的學校課程體系。我們在開齊開足課程的基礎(chǔ)上，強化特色學科教學。以“棠澍校史”為載體，以“榜樣教育”為核心，建立了特色學科性課程、特色活動性課程和特色校園文化課程相結(jié)合的課程體系。

二是，以人為本，精心打造“人文、書香、健康、實踐”校園。人文校園：讓校園成為一本“活的德育教科書”。每面墻壁會說話，每株花草會唱歌，每層樓有不同的主題畫：體育長廊、配畫古詩文、世界名畫、異域風光、我的校園我做主、班級特色文化建設(shè)、班務公開欄……極富藝術(shù)化的人文環(huán)境，讓孩子們在耳濡目染中潛移默化形成高尚的情操。書香校園：讓校園成為熏陶感染心靈的純凈圣殿?！岸嗖食繒薄翱谡Z交際”“誦讀經(jīng)典古詩文”“讀書漂流”等閱讀交流活動，提高學生人文底蘊;圖書館現(xiàn)有藏書七萬多冊，各班還配有300多本書籍的圖書柜、每層樓設(shè)置流動書架，滿足學生課外閱讀的需要;圖書館設(shè)立的教師和低、中、高年級學生的閱覽室為師生建造了文化綠洲;每周一節(jié)的課外閱讀課，每天20分鐘的午間師生閱讀，定期舉行的讀書活動讓孩子們暢游書海;“書香校園、書香班級、書香家庭、閱讀之星”評比進一步構(gòu)建了整體化的讀書網(wǎng)絡(luò)。健康校園：讓師生“快樂健康生活每一天”。學校提出“健康生活每一天”的口號，晨練讓孩子們養(yǎng)成好習慣;“第二課堂興趣小組”設(shè)有四十多項豐富多彩的活動，如快樂英語、航模、金話筒小主持人、創(chuàng)意繪畫、十字繡、踢毽子、轉(zhuǎn)手帕等，讓學生在活動中得到錘煉，在活動中愉悅身心。設(shè)立“心理輔導室”，開設(shè)心理健康教育課程，開展心理健康教育活動：專家講座，科學引導;建立和完善心理咨詢工作，開放心理咨詢室;發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，設(shè)立 “知心姐姐信箱”;建立學生心理檔案，跟蹤輔導。師生分享快樂，共同成長。實踐校園：讓學校成為學生重體驗、增能力的試驗田。體驗式德育就是要將小學生的實踐經(jīng)驗內(nèi)化為行為習慣，進而升華為優(yōu)良的道德品質(zhì)，所以我校德育將開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動作為重中之重。如，我們在不同特點的時段，安排相應的活動，如節(jié)日性活動，法制教育、禁毒教育、安全教育、環(huán)保教育等專題教育活動，讓傳統(tǒng)美德與時代精神相結(jié)合的教育更加深入人心。

廣東教育：棠澍教育最重要的特色是什么？

楊秀紅： 棠澍教育最重要的特點就是立足棠澍小學的文化積淀，倡導體驗式的活動教育。棠澍教育的自主性原則告訴我們，只有孩子們自己愿意接受的教育才是有效的。比如，我們倡導“實踐校園”，目的就是將小學生的實踐經(jīng)驗內(nèi)化為行為習慣，進而升華為優(yōu)良的道德品質(zhì)。在實踐中，孩子們自主設(shè)計、選擇活動，積極參與活動，獲得真實感受，形成自我教育。我們的體驗式德育活動精彩紛呈：利用周一主題班會和國旗下講話，各種重大節(jié)日開展文藝匯演、專題報告、板報評比、演講比賽、祭掃烈士墓、觀看影視作品、爭當光榮升旗手、棠澍之星美德儲蓄卡，爭做“勤勉星、誠實星、自強星、進取星”“徐亨式少年”等活動，對學生進行愛國主義、理想信念和傳統(tǒng)美德的教育，促進學生愛國情感和良好習慣從小形成;科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，書香節(jié)、感恩節(jié)，孩子們各展所長，感受成功的喜悅;紅五月歌詠比賽、成長記錄袋展示、英語故事會、主持人挑戰(zhàn)賽、計算機技能比賽、藝術(shù)插花、手抄報大賽、競選對干部等，培養(yǎng)學生興趣愛好，增強了集體榮譽感。

顧明遠教授說：“最適合的教育才是最好的教育。”幾年來，學校倡導棠澍教育理念，踐行棠澍教育特色，把主動權(quán)還給學生，真正讓學生參與到學習中來，努力創(chuàng)造適合孩子的教育，實現(xiàn)了內(nèi)涵與特色發(fā)展。

廣東教育：謝謝楊校長接受我們的采訪！希望通過棠澍教育，讓校園成為培養(yǎng)學生聰明才智的學園，發(fā)展學生興趣愛好的樂園，陶冶學生人格品德的花園。

（本文圖片由棠澍小學提供）

本欄責任編輯 ? ?羅 ?峰