趙玲令　鄭 燦

微信對(duì)大學(xué)生思想行為的影響及對(duì)策研究——以湘潭部分高校為例

趙玲令鄭 燦

【摘要】隨著微信等全新傳媒方式的廣泛使用，這一融入了基本通訊與朋友圈溝通等功能的全新媒介，自產(chǎn)生以后，就深受學(xué)生們的喜愛(ài)。大學(xué)生作為信息宣傳的生力軍，借助微信這一平臺(tái)，不但能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的有效溝通，同時(shí)也便于學(xué)校借助這一載體開(kāi)展學(xué)生管理工作。基于微信開(kāi)放性的特點(diǎn)，如何保證這一媒介得到合理正當(dāng)使用，就必須先有效分析其對(duì)學(xué)生思想行為的影響。本文擬以湘潭部分高校為例，從微信對(duì)大學(xué)生思想行為的影響出發(fā)，結(jié)合其存在的客觀問(wèn)題，從而制定相應(yīng)的解決對(duì)策和思路。

【關(guān)鍵詞】微信大學(xué)生思想行為影響對(duì)策

一、前言

隨著信息化水平進(jìn)一步提升，各種新設(shè)施、教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用在學(xué)生管理工作中。在此背景下要求校方必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富管理思維。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展不斷成熟，加上無(wú)線局域網(wǎng)建設(shè)日益完善，以及微信等及時(shí)通信產(chǎn)品功能日益豐富，微信這一軟件平臺(tái)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系日益密切。這就要求學(xué)校的教學(xué)管理必須及時(shí)調(diào)整以便適應(yīng)這些全新變化。微信作為一種全新的、功能更豐富交流溝通平臺(tái)，為充分發(fā)揮其正面作用，就必須深度剖析其對(duì)學(xué)生的客觀影響，從而制定相對(duì)應(yīng)的解決思路。

二、微信對(duì)大學(xué)生思想行為的影響調(diào)查問(wèn)卷及結(jié)果分析

為有效分析微信對(duì)大學(xué)生思想和行為的影響，本次研究特結(jié)合數(shù)據(jù)分析法和問(wèn)卷調(diào)查法來(lái)開(kāi)展，通過(guò)隨機(jī)邀請(qǐng)湘潭區(qū)域高校學(xué)生，回答調(diào)查問(wèn)卷，并以數(shù)據(jù)化的形式存在，從而得出具體的問(wèn)題答案。

（一）調(diào)查問(wèn)卷說(shuō)明

首先，我們?cè)O(shè)置的研究對(duì)象為在校學(xué)生。因此，所設(shè)置的問(wèn)題和選項(xiàng)都應(yīng)該符合學(xué)生情況。其次，問(wèn)卷設(shè)計(jì)中，以微信功能為切入點(diǎn)，通過(guò)著重分析微信可能產(chǎn)生的影響，從而得出微信對(duì)大學(xué)生這一特殊群體的具體影響。最后，問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋客觀選擇部分和主觀部分，通過(guò)對(duì)學(xué)生使用微信平臺(tái)的主要目的進(jìn)行分析，從而得出其具體影響。

整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷分為兩大部分，第一部分主要是針對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查。其主要從學(xué)生的性別狀況、年級(jí)以及專業(yè)進(jìn)行調(diào)查，其中特意添加學(xué)生是否為學(xué)生干部，設(shè)置這一選項(xiàng)的目的是為了調(diào)查分析學(xué)生干部因工作溝通與微信平臺(tái)使用之間的關(guān)系。

第二部分是此次問(wèn)卷的深度調(diào)查部分，著重從學(xué)生使用微信的頻率和目的出發(fā)，集中統(tǒng)計(jì)學(xué)生使用微信的主要目的，從而分析其對(duì)學(xué)生可能造成的影響力。結(jié)合微信重要的服務(wù)功能——公眾號(hào)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)題，著重了解學(xué)生對(duì)公眾號(hào)推送信息可信度的認(rèn)識(shí)，并借此反映學(xué)生是否能有效篩選接收到的信息。正是因?yàn)槲⑿诺男畔⒒?dòng)傳播等功能，使得這一平臺(tái)往往會(huì)出現(xiàn)一些不健康信息，而這將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)育造成不良影響。問(wèn)卷最后一題設(shè)為開(kāi)放式題目，主要為了收集學(xué)生對(duì)微信平臺(tái)的未來(lái)期待，是否希望借助這一平臺(tái)獲得其他的幫助。

（二）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

本次研究的對(duì)象為湘潭部分高校，此次問(wèn)卷主要在湘潭大學(xué)、湖南科技大學(xué)、湖南工程學(xué)院、湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院四所高校中進(jìn)行。共隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，各高校分別250份。最后收回問(wèn)卷數(shù)量為976份，有效調(diào)查問(wèn)卷為965份，有效調(diào)查問(wèn)卷所占比重為96.5%。

從表一可以看出，無(wú)論是年級(jí)，還是專業(yè)和性別，均有較強(qiáng)的代表性。因此，所得數(shù)據(jù)能夠有效反映實(shí)際情況。為有效分析微信對(duì)學(xué)生的影響，首先我們來(lái)看學(xué)生使用微信這一軟件的主要目的。目的是學(xué)生使用微信的重要導(dǎo)向因素，同樣其相應(yīng)目的，也會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生具體影響。

表一　問(wèn)卷主體主要信息匯總表

表二　學(xué)生使用微信軟件的主要目的分析

通過(guò)表格二，我們可以看到學(xué)生使用微信軟件的主要目的，在于溝通信息、開(kāi)展學(xué)生工作以及朋友圈分享。因此，正是微信功能的豐富性，讓其成為學(xué)生追捧的對(duì)象。但還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到微信中，有宣揚(yáng)謠言和虛假信息，很容易形成“病毒式”感染傳播。另外，大學(xué)階段是學(xué)生走向社會(huì)的最后一個(gè)半社會(huì)階段。對(duì)不良信息的辨識(shí)度和基本態(tài)度，其正是微信對(duì)學(xué)生負(fù)面影響的重要表現(xiàn)[1]。

表三　接觸微信的不良信息情況

從表三反映出將近一半的學(xué)生從來(lái)不觀看不良信息，但也有四分之一的學(xué)生存在偶爾觀看和經(jīng)常瀏覽的行為，這正是微信所帶來(lái)的不良影響，必須予以正視與解決。此外，該問(wèn)卷還反映出學(xué)生使用溝通軟件工具的變化。學(xué)生從之前的電話、短信溝通，逐漸升級(jí)為以微信為溝通主渠道的溝通方式。

三、微信對(duì)大學(xué)生思想行為的影響分析

（一）積極影響分析

微信作為一個(gè)及時(shí)通信軟件，學(xué)生通過(guò)合理應(yīng)用微信，能夠及時(shí)便捷地與自己的同學(xué)、朋友進(jìn)行溝通。同時(shí)，其僅需少量流量就能實(shí)現(xiàn)信息溝通，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)省一大筆開(kāi)支。其次，依托微信平臺(tái)所開(kāi)發(fā)的購(gòu)物等生活功能，大大方便了學(xué)生的日常生活，實(shí)現(xiàn)了科技與生活的無(wú)縫對(duì)接。

在龐大活躍用戶的推動(dòng)下，微信所推出的內(nèi)容和功能，都是與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相聯(lián)系的，學(xué)生使用這一平臺(tái)，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的選擇。最后，其還是一個(gè)信息分享平臺(tái)，學(xué)生可以借助公眾平臺(tái)，了解更多知識(shí)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面。而學(xué)生可以將自己的感悟和見(jiàn)識(shí)發(fā)到朋友圈內(nèi)，供他人評(píng)論，可以有效疏導(dǎo)其心理壓力。

（二）消極影響分析

微信龐大的使用群體，涵蓋了各種交流和溝通信息。因此，假使說(shuō)學(xué)生未能形成有效自制力，那么就很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。同時(shí)，微信信息傳播的便捷性和快捷性，再加上其相對(duì)封閉的圈層，就使得很多虛假信息在其中被錯(cuò)誤傳播，以至于微信成為謠言和虛假信息的集散地。而這也會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解這一系列客觀事件，造成很大誤導(dǎo)。

最后，大部分學(xué)生對(duì)微信的依賴度過(guò)高，一方面影響到學(xué)生的正常生活、學(xué)習(xí)，很多學(xué)生將大量的自習(xí)時(shí)間和課堂時(shí)間都用在了刷微信上，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。另一方面，微信上的搖一搖功能和其他交友功能，使得很多學(xué)生沉迷其中，容易影響到學(xué)生正常的社會(huì)交往[2]。此外，一些不法分子利用微信侵害大學(xué)生，使其陷入交友陷阱，遭受財(cái)產(chǎn)損失或人身傷害。

四、針對(duì)微信對(duì)大學(xué)生思想行為影響的對(duì)策分析

隨著微信功能的進(jìn)一步拓展，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，這一及時(shí)通信軟件都將成為學(xué)生工作、溝通的主要工具。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到微信對(duì)學(xué)生思想行為有積極的一面，同時(shí)也有消極不利的一面。我們有必要根據(jù)其存在的具體問(wèn)題，制定完善的解決策略和方案。

首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的教育，提升其對(duì)事物的辨識(shí)度。當(dāng)大學(xué)生具備準(zhǔn)確辨析事物的能力，在遇到虛假信息時(shí)，其會(huì)首先驗(yàn)證真?zhèn)?，而不是盲目轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論。學(xué)生應(yīng)該自主建立具備正確事物的辨知體系。教師也應(yīng)在教育中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判懷疑精神[3]。

其次，教育學(xué)生對(duì)不健康的信息應(yīng)該保持抵制態(tài)度。當(dāng)學(xué)生遇到不良信息時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持不看，并通過(guò)微信平臺(tái)自身監(jiān)督渠道舉報(bào)相關(guān)信息，凈化微信環(huán)境。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該融入思想教育，確保學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的思想境界。通過(guò)必要的講解和教學(xué)，從而幫助學(xué)生對(duì)不良信息形成正確的認(rèn)識(shí)。

再者，教會(huì)學(xué)生對(duì)微信交流與現(xiàn)實(shí)交流有效區(qū)分，形成正確的交流思維。這兩種交流方式，實(shí)際上都是互相交流的一種形式。但所有的交往，最終落腳點(diǎn)都只能是在現(xiàn)實(shí)中完成的。這也是微信在溝通過(guò)程中的局限性。所以，必須讓學(xué)生知道不能過(guò)度依賴微信溝通，要使學(xué)生明白微信溝通的真實(shí)性有待進(jìn)一步檢驗(yàn)，學(xué)生不能盲目的聽(tīng)信聊天信息和內(nèi)容。同時(shí)，其更也不能替代現(xiàn)實(shí)溝通[4]。

最后，豐富學(xué)生的業(yè)余文化。將學(xué)生在微信上的時(shí)間和精力，實(shí)現(xiàn)有效引導(dǎo)。當(dāng)前部分學(xué)生對(duì)微信產(chǎn)生的過(guò)度依賴，從某種角度講，這正是課余文化建設(shè)不到位造成的結(jié)果。只有構(gòu)建全面豐富的校園文化，才能從根本上確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。這也是培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的重要要求。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著微信平臺(tái)的廣泛普及，它已經(jīng)成為當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生在信息溝通、生活?yuàn)蕵?lè)的首選載體。開(kāi)放的微信平臺(tái)，龐大的用戶群體，浩繁的信息內(nèi)容，都使得學(xué)生思想行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不受其影響。教學(xué)管理最大的要求，就是既鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)，又要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)好身邊的事和物。因此，結(jié)合實(shí)際，探究微信對(duì)大學(xué)生思想行為的具體影響具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)到微信使用與生活、實(shí)踐結(jié)合是一種趨勢(shì)的同時(shí)，也需結(jié)合學(xué)生的客觀需求和教學(xué)的客觀要求，制定合理的對(duì)策，幫助學(xué)生更好應(yīng)用這一工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]金小方.微信對(duì)大學(xué)生思想和行為影響的調(diào)查研究[J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào),2014(2):67-71.

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[3]丁慧民.大學(xué)生微信使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2014(12):145-149.

[3]左紅娟.微信對(duì)大學(xué)生思想行為的影響[J].才智,2015(12):26-29.

(作者單位：湖南工程學(xué)院電氣信息學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系2014年湖南工程學(xué)院大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：趙玲令（1985-），女，湖南工程學(xué)院電氣信息學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育；鄭燦（1993-），男，湖南工程學(xué)院電氣信息學(xué)院，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科學(xué)生。