測繪工程全英語教學(xué)模式的建立與實施策略

尹暉，張曉鳴，孫夢婷

(武漢大學(xué)測繪學(xué)院，湖北武漢430079)

摘要：測繪工程全英語教學(xué)是我國測繪高等教育教學(xué)改革與實踐面臨的挑戰(zhàn)。以武漢大學(xué)測繪學(xué)院為例，探討全英語教學(xué)的內(nèi)涵，分析測繪工程全英語教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題，以測繪工程專業(yè)卓越班人才培養(yǎng)方案為建設(shè)對象，提出測繪工程全英語教學(xué)模式的建立與實施策略，培養(yǎng)測繪工程專業(yè)具有國際視野與競爭力的高質(zhì)量人才。

關(guān)鍵詞：全英語教學(xué)；測繪工程；教學(xué)模式；實施策略

中圖分類號：H319.3

收稿日期：2014-05-26

基金項目：湖北省2010年教學(xué)改革研究項目(2010018);武漢大學(xué)2012年教學(xué)研究項目(QYW201213);2012年武漢大學(xué)測繪學(xué)院本科專業(yè)綜合改革教學(xué)研究項目(201203)

作者簡介：尹暉(1962-)，女，博士，教授.

Full-EnglishteachingmodeestablishmentandimplementationstrategiesforGeomaticsEngineeringYINHui,ZHANGXiao-ming,SUNMeng-ting

(SchoolofGeodesyandGeomatics,WuhanUniversity,Wuhan430079,China)

Abstract：Full-English teaching is a challenge in our Geomatics Engineering higher education reforming and practices. This paper discusses the connotation of full-English teaching, analyses the full-English teaching status and problems at School of Geodesy and Geomatics in Wuhan University, and proposes the full-English teaching mode establishment and implementation strategies for current Geomatics Engineering based on the construction of outstanding training program. It aims at the high qualified talents cultivation with international vision, and competition ability in Geomatics engineering field.

Keywords：full-Englishteaching;GeomaticsEngineering;teachingmode;implementationstrategies

高等教育國際化是近年來高等教育改革創(chuàng)新的模式之一。為應(yīng)對教育和人才國際化的潮流與趨勢，培養(yǎng)測繪工程專業(yè)具有國際視野和競爭力的高質(zhì)量人才，武漢大學(xué)測繪學(xué)院從2004年開始就精心組織具有國外研修經(jīng)歷、英語水平高、專業(yè)能力強的教師開展雙語教學(xué)課程的建設(shè)與實踐，2007年特聘請了加拿大約克大學(xué)測繪工程專業(yè)外籍教授來校進行全英語示范教學(xué)，經(jīng)過近10年的發(fā)展與提升，以測繪工程精品課程為主體的雙語教學(xué)課程已較為成熟，全英語教學(xué)條件已基本具備。

近年來，嘗試不同形式的全英語教學(xué)改革與實踐成為我國高等學(xué)校教學(xué)改革中的亮點。測繪工程全英語教學(xué)應(yīng)如何定位？采用怎樣的教學(xué)模式？本文以武漢大學(xué)測繪學(xué)院為例，探討全英語教學(xué)的內(nèi)涵、分析測繪工程全英語教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，提出現(xiàn)階段適合測繪工程專業(yè)的全英語教學(xué)模式與實施策略。

1全英語教學(xué)的內(nèi)涵

根據(jù)相關(guān)研究，對全英語教學(xué)的概念有以下幾種解釋：

1)根據(jù)《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》對雙語教學(xué)模式的劃分[1]， “浸入型雙語教學(xué)”就是指全英語教學(xué),即學(xué)校完全使用一種非學(xué)生母語的第二語言進行教學(xué)。

2)全英語教學(xué)模式是各門課的教師完全使用英語教材授課[2]，旨在使母語不是英語的學(xué)生能在較短的時間里掌握英語,同時學(xué)習(xí)和掌握其他學(xué)科的知識。

3) “全英語教學(xué)”課程是指采用英語開展非語言類教學(xué)的課程[3]。

顯而易見，全英語教學(xué)實際上是雙語教學(xué)的一種，是雙語教學(xué)過渡時期之后英語完全主導(dǎo)的一種教學(xué)模式。高等學(xué)校的全英語教學(xué)就是指以英語作為教學(xué)語言，針對非語言類課程(包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等)向?qū)W生傳授知識的教學(xué)活動。

實施全英語教學(xué)的目的一方面是為了拓展國際視野，提高學(xué)生的國際競爭力，另一方面也是為了吸引高水平留學(xué)生，提高國際化辦學(xué)水平，推進高等教育人才培養(yǎng)國際化戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。具體說來，全英語教學(xué)首先是專業(yè)課程知識的傳授，其次是學(xué)生通過大量接觸和接受專業(yè)外語學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，使學(xué)生能夠通曉國際規(guī)則、更容易適應(yīng)國際化環(huán)境，更具有國際競爭力的一種人才培養(yǎng)模式。

2測繪工程全英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

武漢大學(xué)測繪學(xué)院從2004年起，先后對《大地測量學(xué)》、《工程測量學(xué)》、《誤差理論與平差基礎(chǔ)》和《GPS原理及應(yīng)用》等多門精品課程進行了雙語教學(xué)的探索與實踐[4]，要求選擇雙語課的學(xué)生英語至少通過CET4以上，雙語教學(xué)與同時開設(shè)的中文教學(xué)并行，2010年作為首個信息化測繪人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗班的教學(xué)改革試點，上述4門精品課程的雙語教學(xué)列入了實驗班培養(yǎng)方案的必修課程中。經(jīng)過近10年雙語教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，以測繪工程專業(yè)精品課程為主體的雙語教學(xué)課程已較為成熟。

為培養(yǎng)“高品質(zhì)、國際化、創(chuàng)新型”測繪高級人才，測繪學(xué)院2007～2008學(xué)年特聘請了加拿大約克大學(xué)地球和空間科學(xué)與工程系Pagiatakis教授來學(xué)院進行了為期四個月的全英語示范教學(xué)，為本科生講授了《大地測量學(xué)》和《工程測量學(xué)》兩門課程。Pagiatakis教授的全英語授課，不僅使同學(xué)們獲得了原汁原味的專業(yè)課程知識，而且還了解了國外先進的教學(xué)理念與異國文化，提升了同學(xué)們英語交流能力，是測繪工程全英語教學(xué)的首次實施與具體實踐，為全英語教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗與示范作用。2013～2014學(xué)年學(xué)院再次聘請了加拿大約克大學(xué)王建國副教授來校為本科生全英語講授《大地測量學(xué)》課程，為全英語教學(xué)的開展打下了扎實基礎(chǔ)。在實踐中我們也看到，全英語教學(xué)課程的普及與推廣還存在一定的難度，主要原因有：

1)長期聘請國外大學(xué)教授來校進行全英語教學(xué)還存在數(shù)量不足與成本昂貴的實際問題，尤其是聘請國外測繪工程專業(yè)知名大學(xué)的外籍教授全職來校進行全英語教學(xué)工作更為困難。

2)近年來，學(xué)院吸引了一批海歸學(xué)者回國任教，加強了開展全英語教學(xué)的師資力量，但數(shù)量仍然有限，師資匱乏是現(xiàn)階段全英語教學(xué)所面臨的關(guān)鍵問題。

3)學(xué)生的調(diào)查問卷顯示：學(xué)生既支持全英語教學(xué)的開展，又存在一定程度的抵觸心理。由于全英語教學(xué)課程與中文教學(xué)大環(huán)境的沖突以及學(xué)生英語水平參差不齊等現(xiàn)象使得全英語教學(xué)在實施過程中可能面臨學(xué)生積極性不高、選課人數(shù)少的窘?jīng)r。

3測繪工程全英語教學(xué)模式的建立

根據(jù)全英語教學(xué)開展的程度和規(guī)模，全英語教學(xué)模式可以分為以下兩種：

1)專業(yè)(班級)全英語教學(xué)：指某一專業(yè)或班級的課程教學(xué)從學(xué)生入校開始，就全部采用全英語的授課模式，即在全英語環(huán)境下各門課程都使用全英語的一種教學(xué)模式，這是一種“浸入型雙語教學(xué)”模式。

2)課程全英語教學(xué)：指某一專業(yè)(班級)的部分課程的教學(xué)采用全英語的授課模式。

不論是專業(yè)(班級)全英語教學(xué)或課程全英語教學(xué)，實施全英語教學(xué)都要求使用英文教材，并在課堂用英語進行全程授課(重要概念、關(guān)鍵詞句等可用中文補充說明)，包括課程設(shè)計、課堂講授、實驗、上機指導(dǎo)等。在全英語教學(xué)課程中，教師選用國外優(yōu)秀的英文教材作為主教材，制作并使用英文課件，用英文講授課程內(nèi)容并與學(xué)生開展互動，布置并批閱英文作業(yè)，考試采用英文命題并要求學(xué)生用英文答題。

基于上述全英語教學(xué)的要求和測繪工程全英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析，目前測繪工程全英語教學(xué)模式宜采用課程全英語教學(xué)，即針對部分專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課采取全英語教學(xué)的模式，而針對專業(yè)(班級)全英語教學(xué)的授課模式時機還不夠成熟。

采用課程全英語教學(xué)的模式，進一步的詮釋可以包括兩種：一種是嚴格的全英語教學(xué)模式，即在英語環(huán)境下的一種全方位的英文教學(xué)模式。包括課程授課、教材使用、教案或多媒體課件、作業(yè)題練習(xí)題、實驗和實習(xí)以及考試等都應(yīng)該是全英語模式。要求學(xué)生以全方位英語方式響應(yīng)，包括課堂回答問題、溝通、完成作業(yè)、練習(xí)、實習(xí)報告寫作以及考試答題等。因此，這種模式下的全英語教學(xué)，引進外籍專業(yè)教師，尤其是非華人學(xué)者對于英語的熟練講授和應(yīng)用有更好的優(yōu)勢，學(xué)生也更能夠感受國外教學(xué)模式和學(xué)習(xí)氛圍，是實現(xiàn)全英語教學(xué)模式的最佳途徑。另一種全英語教學(xué)模式，允許有個別關(guān)鍵詞語或概念的中文解釋。這種模式在全英語教學(xué)具體實施當中，引進外籍教師來校長期擔(dān)任某一門課程教學(xué)可能不太現(xiàn)實，同時還存在外籍教師對課程教學(xué)大綱理解與執(zhí)行未能達到預(yù)期目的狀況。這種情況比較適合于海歸學(xué)者，有國外留學(xué)背景且英語教學(xué)能力強的國內(nèi)專業(yè)教師，便于結(jié)合中國學(xué)生的教育背景和學(xué)習(xí)能力開展課堂教學(xué)和課后交流，可結(jié)合專業(yè)課程的知識以及授課對象的特點加以針對性選擇全英語授課教師，這可能是實施全英語教學(xué)的主力隊伍。

4測繪工程全英語教學(xué)的實施策略

按照武漢大學(xué)教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃的預(yù)期目標，本科全英語教學(xué)課程指標將達到200門左右，因此，測繪工程全英語教學(xué)的建設(shè)應(yīng)借助教育部“質(zhì)量工程”《本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革卓越工程實施方案》的發(fā)展要求，以“追求卓越品質(zhì)，打造世界一流本科教育”的發(fā)展戰(zhàn)略為目標。以測繪工程專業(yè)卓越班人才培養(yǎng)方案為全英語教學(xué)的具體建設(shè)對象，從卓越班的人才挑選、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學(xué)方式(方法)和教學(xué)內(nèi)容進行總體規(guī)劃和設(shè)計，從以下幾方面對全英語教學(xué)建設(shè)進行科學(xué)合理的度量和把握：

1)科學(xué)定位全英語教學(xué)，制定課程規(guī)范。作為培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的高質(zhì)量人才，推進學(xué)校國際化戰(zhàn)略目標實現(xiàn)的舉措之一，測繪工程全英語教學(xué)首先要針對測繪工程的專業(yè)特點，制定出測繪工程全英語教學(xué)課程的培養(yǎng)目標和課程規(guī)范。從全英語教學(xué)的教學(xué)目標、課程設(shè)置、任課教師、教學(xué)過程、教學(xué)效果等幾個方面制定規(guī)范和要求。

2)評估全英語授課教師能力，建立激勵機制。實現(xiàn)全英語教學(xué)關(guān)鍵在于師資力量，測繪工程專業(yè)全英語教學(xué)不僅要求授課教師具備測繪工程專業(yè)扎實的學(xué)科知識，而且應(yīng)有較強的英語應(yīng)用能力、思維能力和表達能力，能夠流暢地用英語進行授課及交流。因此，對承擔(dān)全英語教學(xué)課程的教師應(yīng)有學(xué)校認定的英語技能及教學(xué)水平的資格考核，對符合資格認證，能夠進行全英語教學(xué)的教師給予更多的教學(xué)支持。

3)選擇合適教材，加強國際交流合作。全英語教學(xué)的理想教材是直接選用國外知名作者編寫的英文教材。但根據(jù)我國測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求來看，現(xiàn)有原版英文教材可能不太符合我國的教學(xué)要求，缺乏可以直接采用的原版英文教材。因此，針對國外原版教材與國內(nèi)教學(xué)不配套以及購買原版教材費用昂貴等問題，編寫適應(yīng)我國全英語教學(xué)，難度適中，可與漢語教學(xué)并行的英文教材，加強與國外教授在英文教材編寫上的合作與出版，是全英語教學(xué)教材建設(shè)的主要任務(wù)。

4)優(yōu)選全英語教學(xué)對象，激發(fā)學(xué)生興趣。全英語教學(xué)的主體和對象是學(xué)生，如果學(xué)生的英語水平參差不齊，盲目用“全英語”授課以增加全英語教學(xué)的數(shù)量，學(xué)生會因為英語能力有限而存在心理負擔(dān)，因此，在選拔學(xué)生進入測繪工程卓越班時，不僅要考慮學(xué)生的綜合實力，而且還要選拔英語水平高、對全英語教學(xué)感興趣的學(xué)生。同時，積極引導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，拓展國際視野，加強師生間的交流溝通，讓學(xué)生清晰地認識課程預(yù)期目標和需要的付出。

5)循序推進全英語教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。測繪工程專業(yè)實施全英語教學(xué)需要一個循序漸進的過程，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)知識特點和課程開設(shè)時間循序推進，不能操之過急。如果不管學(xué)生的年級結(jié)構(gòu)、知識儲備，一味強調(diào)全英語課程的全覆蓋，學(xué)生可能很難適應(yīng)，并產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在課程設(shè)置上，應(yīng)以專業(yè)知識的掌握為主要目標，從全英語教學(xué)的課程設(shè)置、授課內(nèi)容和時間安排方面漸進推廣，并實時考察教學(xué)效果。

6)加強專業(yè)英語教學(xué)，打好前期基礎(chǔ)。要實現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)英語詞匯與專業(yè)知識方面自由切換的效果，前提是學(xué)生應(yīng)該具有足夠的專業(yè)英語詞匯。在測繪工程專業(yè)全英語教學(xué)課程開始之前，應(yīng)該盡早開設(shè)《測繪工程專業(yè)英語》，為全英語教學(xué)做好準備和打好基礎(chǔ)。建議在大學(xué)一年級《測繪學(xué)概論》基礎(chǔ)上開設(shè)，讓同學(xué)們習(xí)慣用英語了解一些測繪知識，擴充測繪專業(yè)的英文詞匯量，其中涉及的專業(yè)知識也可在后續(xù)專業(yè)課上深化理解。

5結(jié)束語

隨著我國高等教育國際化進程的加快，測繪工程全英語教學(xué)課程建設(shè)與實施已成為社會發(fā)展、人才需求對現(xiàn)代測繪高等教育的新要求與必然趨勢。面對挑戰(zhàn)與機遇，需要認真研究，探索出適合測繪工程專業(yè)的全英語教學(xué)模式與方法，并結(jié)合測繪工程的專業(yè)特點，科學(xué)定位，循序推進，加強國際測繪高等教育之間的相互滲透與融合，引進人才，創(chuàng)新理念，以測繪工程卓越班人才培養(yǎng)方案為具體實施對象，有序強化全英語教學(xué)的課程建設(shè)，提升學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具有國際視野與競爭力的高質(zhì)量人才，建設(shè)國際一流測繪工程專業(yè)，推進測繪高等教育人才培養(yǎng)國際化戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

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[責(zé)任編輯：路曉鴿]