孫杰

2013年安徽省中考作文題：（55分）

以“那段_____的日子”為題，寫一篇文章。

提示與要求：①請你從“溫暖”、“自由”、“孤單”、“煩心”四個(gè)詞語中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整；②可以大膽選擇你最能駕馭的文體寫作；③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會被扣分；④抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績；⑤考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

從主題上歸類，2013年安徽所出的是一道以“時(shí)間”為主題內(nèi)容的半命題作文題。時(shí)間如刀，為我們的生命鐫刻上一道道年輪；時(shí)間如墨，為我們的生命歷程留下許多難以忘懷的印記；時(shí)間如流水，“逝者如斯夫，不舍晝夜”，我們卻留不住它。因此，寫作此類主題的意圖在于讓考生珍惜時(shí)光，或回望過去，撿拾成長歲月的珍珠，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，抒發(fā)感悟得失，為成長助力，或者珍惜時(shí)間，把握當(dāng)下，表達(dá)昂揚(yáng)向上的志氣。

時(shí)間是一個(gè)抽象的詞語，看不見，摸不著，因而古今中外對時(shí)間的認(rèn)識也各不相同。麥金西認(rèn)為“時(shí)間是世界上一切成就的土壤。時(shí)間給空想者痛苦，給創(chuàng)造者幸?！?。古人認(rèn)為“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。要寫好這一主題，考生要注意四點(diǎn)：一是巧于觸發(fā)。這一類作品，如何觸發(fā)情感，引發(fā)對時(shí)間的感悟顯示的是寫作者的匠心。二是慧眼捕捉。時(shí)間的外延寬廣，寫作中，它僅是一種承載情感的“道具”。承載的是什么，表達(dá)何種情感，全憑作者慧眼捕捉。三是要截取截面。時(shí)間如流水，不可能事無巨細(xì)全都入文。學(xué)會截取生活的橫截面反映生活，才不會寫成流水賬。四是要有感悟。時(shí)間流逝，感喟良多。這一類主題的文章最好要借助于議論或抒情來表達(dá)對生活的感受和體驗(yàn)，這樣時(shí)間才會有靈魂，文章才會有深度。

這一主題的失誤點(diǎn)在于：一是立意不高，展現(xiàn)不出寫作者超拔的個(gè)性；二是選材平庸，陳舊，或?qū)懗闪魉~，讓人生厭；三是寫作平鋪直敘，缺乏文采，無亮點(diǎn)可言。

2013年河北省仙桃市命題作文：在春光里奔跑

2013年浙江省紹興市命題作文：慢下來的時(shí)光

2013年湖北省十堰市半命題作文：寫給逝去的_______

2012年湖南省岳陽市命題作文：回望

2012年湖北省隨州市命題作文：成長的記憶

2012年浙江省嘉興市半命題作文：那時(shí)，那_______

2012湖南省郴州市半命題作文：再見，那些_______的日子

2012遼寧省沈陽市命題作文：愛與時(shí)間同行

2012黑龍江省齊齊哈爾市半命題作文：畢業(yè)了，真_______

2014年央視春晚，王錚亮一曲《時(shí)間都去哪兒了》走紅了大江南北。走過了十幾個(gè)春秋，回首生命的歷程，我們也會發(fā)出同樣的感嘆：時(shí)間都去哪兒了？思考安徽省2013年中考作文題，實(shí)則是引領(lǐng)我們對時(shí)間、對生活進(jìn)行思考?！澳嵌蝊____的日子”中“那段”一詞，限制了所寫的必須是一段時(shí)間的事，是面不是點(diǎn)。命題規(guī)定了四個(gè)詞語，即要求考生從“溫暖”、“自由”、“孤單”、“煩心”四個(gè)詞語中選擇一個(gè)補(bǔ)寫標(biāo)題，考生不能另起爐灶。基于此，本文題可依據(jù)這四個(gè)詞語所確定的角度立意：

角度一：寫溫暖。生命的歷程中，總會有溫暖人心的事情發(fā)生。從這一角度立意，就是要選取某一段時(shí)光中，那些曾經(jīng)溫暖你心靈的東西來展現(xiàn)真情，表達(dá)你對生活的感受和認(rèn)識。或者是你童年時(shí)光中的一段快樂記憶；或者是你中考前夕感受到的溫暖關(guān)愛；或者是你走出課堂，走進(jìn)生活的所見所聞；等等。寫作中要先確定時(shí)間范圍，再以“溫暖”為主線，串起故事情節(jié)，這樣寫作才符合要求。

角度二：寫自由。歌德曾說過：“一個(gè)人只要宣稱自己是自由的，就會同時(shí)感到他是受限制的?！闭且?yàn)榻裉臁笆芟拗啤薄盁o自由”，所以才會更加懷念“那段”“日子”的自由。譬如寫童年的無憂無慮，寫走在大自然中的天馬行空，等等，所有這一些都是為表達(dá)今天的“不自由”做鋪墊。從這角度立意，要注意立意的高遠(yuǎn)，因?yàn)榉潘恋纳睿^不是自由的生活，無理性的自由也絕不是真正的自由。

角度三：寫孤單。之所以孤單，是因?yàn)樽约喊炎约悍忾]起來；為什么今天懷想那段孤單的日子？是因?yàn)槟嵌稳兆佑薪?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。從這一角度立意，要注意點(diǎn)明孤單的原因和感受，與今天的“不孤單”形成對比，借以表達(dá)對生活的感悟和認(rèn)識，形成成長的正能量。在技法上，巧用環(huán)境烘托，則能凸顯孤單的感受。

角度四：寫煩心。懵懵懂懂的，有些不著邊際，在家長和老師的眼里我們是不懂事的孩子，可我們的內(nèi)心又有多少能被家長老師理解知曉？從這一角度立意，最好要通過展現(xiàn)某一段日子的煩心感受，表達(dá)對長輩、對朋友、對生活的看法，表達(dá)換位思考，渴望理解的意愿，但不可悲觀低沉，頹廢無聊。

那段自由的日子

午后的陽光踩著貓步，輕盈地邁進(jìn)窗內(nèi)，在窗邊優(yōu)雅、自如地舞動著自由的腳步。屋子一角的琴上落了些許灰塵，此刻在陽光的眷顧下似乎又閃爍出一點(diǎn)光彩?；秀敝校谀：墓庥爸?，我看到了重疊交錯(cuò)的影像。我懷想著指間跳躍心飛揚(yáng)的酣暢自由。是的，那是一段閃著光澤的、恣意而自由的日子。

從小學(xué)琴，6年琴音相隨的日子，在繁忙的初中生活中漸行漸遠(yuǎn)。閉上眼，我想我始終忘不了，那段自由時(shí)光。

是什么在淺吟低唱，我仿佛聽到了成長拔節(jié)的聲音——是的，《童年的回憶》，似涓涓細(xì)流在指間流淌，清脆而歡快，又?jǐn)y著絲絲感傷。我的心開始飛騰起來，倏地飛進(jìn)了外婆家一叢一叢的油菜花中。那一張張金燦燦的笑臉，刻錄著我天真的童年時(shí)光。從燦爛的油菜花田中鉆出來，我來到了久違的窗臺邊。窗邊，每天都有一個(gè)小姑娘趴在窗臺上仰望，曾有無數(shù)的紙飛機(jī)“嗖嗖”飛向窗外，曾有一雙澄澈的眼睛望著藍(lán)天。琴聲漸漸緩慢下來，記憶模糊起來，輕輕回到現(xiàn)實(shí)，回到琴邊。只是不知，那年飛出窗外的紙飛機(jī)，可曾有一只飛回到童年的夢里。

聽！這是生命在高唱，這是命運(yùn)的絕響！指尖在琴鍵上大幅度上下跳躍，心潮澎湃。我無法平靜，《命運(yùn)交響曲》，這雄渾激昂的生命最強(qiáng)音，讓我深深景仰：這是命運(yùn)的挑戰(zhàn)！貝多芬在怒吼，在咆哮，他要扼住命運(yùn)的咽喉，他要一場偉大的戰(zhàn)斗！來自生命的聲音在琴鍵上跳躍、奔騰，噴薄而出！琴音戛然而止，我已被震撼得說不出話來。endprint

泛著粼粼波光的湖面上，它伸長脖頸在呼喚，繼而清唱。美麗的羽毛，修長的脖頸，圓潤的身體，這只優(yōu)雅的白天鵝在尋找著什么。圣桑的《天鵝》以悠揚(yáng)的天籟之音告訴我答案：它在尋找真愛，尋找自由，尋找生命中的希冀。從這只勇敢地追求愛與自由的天鵝身上，我感悟到，我要做一個(gè)有信仰的人，要優(yōu)雅而精彩地度過每一天。

指尖仍不愿停止，轉(zhuǎn)而變?yōu)檩p盈飄逸的音調(diào)，輕輕吟唱?！肚锶账秸Z》在耳邊呢喃，像一杯雅致悠然的下午茶，騰起的縷縷霧氣中，我看到之前的影像漸漸模糊。

是的，這終歸不過是我的回憶。黑白交錯(cuò)的琴鍵靜默不語，但我知道它不是沉默的。在它身上彈奏出的音樂，早已化成那段自由的日子，時(shí)時(shí)在耳畔回旋，在心谷蕩漾，帶來一剎那自由如歌的輕舞飛揚(yáng)。

（本文摘自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）

最值得回憶的，是童年學(xué)琴的日子。小作者用筆、用音樂抒寫自己對自由的理解，寫出了特色，寫出了精彩。具體分析，本文有以下亮點(diǎn)：

1.以小見大，中心明確。文章以“自由”補(bǔ)題，然而考生卻將自由的范圍限制在“音樂”這一領(lǐng)域內(nèi)，以音樂的節(jié)奏展現(xiàn)自由的步幅，以小見大，別致新穎。另外文章緊扣“自由”這一主線展開，全文共八次點(diǎn)明這一關(guān)鍵詞，既突出中心，又能顯示考生的扣題意識。

2.巧于選材，角度新穎。與眾多選擇“自由”的考生相比，本文作者將自由與音樂巧妙結(jié)合，展現(xiàn)對自由的生活、自由的思想的懷念，視角新穎別致，個(gè)性突出，選材緊扣典型獨(dú)到，既能展現(xiàn)考生的特長，又寫出了底蘊(yùn)，使作品因個(gè)性超拔而脫穎而出。

3.語言優(yōu)美，表現(xiàn)力強(qiáng)。本文語言典雅優(yōu)美，句式工整而不失靈活，不僅展現(xiàn)了音樂的美感，更渲染了那段自由時(shí)光的美好。在修辭上，作品用詞考究，錘煉詞句極為用心，或比喻，或聯(lián)想想象，都使作品語言細(xì)膩傳神，與表現(xiàn)“我”對童年的獨(dú)特感受妙合無痕。

大萌子出新書

《時(shí)間都去哪兒了：我和老爸30年》

近日，網(wǎng)絡(luò)紅人“大萌子”作品《時(shí)間都去哪兒了：我和老爸30年》出版，溫馨講述一個(gè)普通家庭30年歲月變遷和親情往事。

故事里有大萌子的成長，也有許多80后的共同回憶。在書中，大萌子和萌爸用平實(shí)的語句，將普通而不凡的家庭故事娓娓道來，讓你笑中帶淚。大萌子說：“寫作的過程很幸福也很難忘，寫到動情處我會淚流滿面，也會因?yàn)橐恍┟吧禋獾耐滦Φ讲荒茏砸?。?/p>

書中不僅僅有詼諧溫暖的文字，還穿插許多大萌子珍藏的未曝光老照片。這是獻(xiàn)給天下所有父母與兒女的一部關(guān)于時(shí)光關(guān)于愛的紀(jì)念冊。

（摘自《渤海早報(bào)》2014年4月11日，有刪改）

指津：忙碌的日子，連自己也會忘記。有了閑暇，更愿意讓思緒回到過去，回到心底最溫柔的地方，去重溫歲月的靜美、時(shí)光的溫柔。人生就如一場旅途，踏上公交，乘過地鐵，過客匆匆，如過眼云煙。但在一起的日子，總會纏綿著心懷，溫柔著你的情思，這是親情，是友情，是師生情。當(dāng)這一切都成為過往之后，再回首，才發(fā)覺那段在一起的時(shí)光，原來是生命中最值得享受、最值得珍藏、最幸福的時(shí)刻。時(shí)間都去哪兒了？雖然現(xiàn)在還沒有滿頭的白發(fā)，但真的，有許多我們還沒好好感受就過去了。記憶中的小腳丫、肉嘟嘟的小嘴巴、樂呵呵的小伙伴，如溫柔的箭矢，總會戳中我們的淚點(diǎn)，樸實(shí)無華的生活，也會直達(dá)人心底，讓人淚流滿面。

閱讀[熱點(diǎn)素材]和下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

時(shí)間與愛

從前有一個(gè)小島上住著，快樂、悲哀、知識和愛，還有其他各種情感。

一天他們得知小島要下沉了。于是大家都準(zhǔn)備船只落慌而逃，只有愛留下來了。

過了幾天，小島真的下沉了，愛也決定要離開小島。想請人幫忙。

富裕乘著一條大船過來，愛說：“你能帶我走嗎？”富裕說：“我的船上有許多黃金，沒有你的位置?！币粫禾摌s劃著一條華麗的船過來，愛說：“請讓我跟你一起走?！碧摌s說：“你全身都濕透了會弄臟我的船。”悲哀過來了，愛說：“悲哀，讓我跟你一起走好嗎？”悲哀說：“哦……我很難受，想一個(gè)人待著。”快樂走過來，她太快樂了，竟然沒有聽見愛在叫她。

突然一個(gè)聲音傳過來：“過來！愛，我?guī)阕??！?/p>

這是位長者，愛很高興竟然忘了問他的名字。登上陸地后，長者獨(dú)自走開。愛對長者感激不盡，問知識：“幫我的人是誰？”“他是時(shí)間。”“他為什么要幫我？”

知識老人說：“因?yàn)橹挥袝r(shí)間才能理解愛的偉大?！?/p>

思路導(dǎo)引：

這是一個(gè)寓言型材料作文。要寫作這一類作文，關(guān)鍵是要透過故事看到其寓意并以此來立意。材料中知識老人的話“因?yàn)橹挥袝r(shí)間才能理解愛的偉大”是關(guān)鍵句。提取關(guān)鍵詞，命題的意旨便顯露出來：寫作的終極目標(biāo)是要圍繞“時(shí)間”和“愛”來作文章。要寫好這一文題，考生可采用對比手法，展現(xiàn)不同時(shí)間段對愛的不同理解。如小時(shí)認(rèn)為父母嘮叨，如今才感受到這其實(shí)是愛；以前沒有珍惜的東西，失之交臂后的今天才明白那也包含愛；等等。寫作中要學(xué)會借用“道具”來展現(xiàn)情感，將“愛”這一主旨，融聚到具體的事或景中來表現(xiàn)，這樣寫出的文章才會委婉含蓄，富有表現(xiàn)力。另外，在選材上，要學(xué)會截取生活的橫截面來表現(xiàn)生活，要運(yùn)用細(xì)節(jié)展現(xiàn)具體情境，用細(xì)膩傳神的心理描寫，揭示文章的主旨，即表達(dá)對時(shí)光易逝，珍惜時(shí)間、把握當(dāng)下的情感，這樣的文章才會精彩。endprint