趙玉塤

編輯導(dǎo)語(yǔ)

以南寧市明天學(xué)校為原型創(chuàng)作的《寶貝別哭》這部影片，通過(guò)生活老師覃婷和孤兒小非了解和適應(yīng)明天學(xué)校的一系列情節(jié)，真實(shí)地講述學(xué)校教職工通過(guò)洞察孤兒的細(xì)枝末節(jié)，努力幫助他們改正小毛病，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮愛(ài)好，找到自信和尊嚴(yán)的故事。情節(jié)跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，催人淚下。

這個(gè)故事發(fā)生在廣西的一個(gè)孤兒學(xué)校。因聘不到生活老師，身患重癥的覃老師不肯住院接受治療。女兒覃婷情急之中辭掉了深圳的工作，來(lái)學(xué)校替代父親當(dāng)起了生活老師。

開(kāi)始時(shí)，小覃老師對(duì)父親全心全意投入這項(xiàng)工作的做法很不理解。但是，人非草木，孰能無(wú)情？在和孩子們朝夕相處的過(guò)程中，她真正盡到了自己作為生活老師的責(zé)任，真誠(chéng)地關(guān)心和幫助每一個(gè)失去父母的孩子。在了解了他們的身世后，她決定要讓這些孩子和其他孩子一樣快樂(lè)的生活，她要幫助這些孩子找回屬于他們的自信與平等。

“孩子們不需要憐憫和俯視”，這是我記憶最深的一句話，也是最震撼我的一句話！是啊，也許對(duì)這些孩子我們能付出的僅僅是一些捐贈(zèng)和幾句問(wèn)候，從來(lái)不會(huì)真正去探尋這些孩子們脆弱的心靈。這種形式上的幫助，恰恰是傷害他們的利器。他們可能會(huì)認(rèn)為這是施舍，甚至是侮辱，因?yàn)樗麄冃睦镆灿小白宰稹倍?，這兩個(gè)字在他們幼小的心里打下了深深的烙印。其實(shí)，他們需要的只是親人般的關(guān)愛(ài)……

也許，生活可以庸俗地把人分為三六九等，但是，我相信，每個(gè)人可以發(fā)出如天使一樣的光芒，溫暖自己也照亮別人的人生。再來(lái)看看我們自己，跟他們一樣的年紀(jì)時(shí)常常跟父母頂嘴，總是讓父母為我們操心。曾經(jīng)也想讓父母笑口常開(kāi)，卻總是氣得他們眉頭緊鎖。以為他們很強(qiáng)大，妄想讓推動(dòng)搖籃的那雙手，去推動(dòng)整個(gè)世界。可是，我們卻沒(méi)留意他們?nèi)旧巷L(fēng)霜的面頰和頭發(fā)，更沒(méi)注意到他們背過(guò)身后嘔出的心血。

看完這部電影后，我也漸漸明白了為師者的正直和偉大。他們光明磊落，他們胸懷坦蕩，他們?nèi)缦﹃?yáng)，不會(huì)因轉(zhuǎn)瞬即逝而沮喪，更不去要求人們回報(bào)。在大海上，航船有迷失方向的時(shí)候，是燈塔為它指明了方向；在天空中，飛機(jī)有迷失了方向的時(shí)候，是導(dǎo)航系統(tǒng)使它重新飛上正確的軌道；在生活中，我們也有迷失的時(shí)候，是老師為我們解惑答疑。也許師者不是萬(wàn)能的，但是，在你需要她的時(shí)候，她就會(huì)站在你前面，為你遮風(fēng)擋雨，幫你披荊斬棘。一次老師跟同學(xué)的談話，我聽(tīng)得潸然淚下，最感動(dòng)的不是那耐心溫柔的教誨，而是那句：“記住，無(wú)論如何你還有我。”是啊，還有她，這句話會(huì)給人多大的安慰，給人多大的勇氣啊！

“我來(lái)自偶然，像一顆塵土，有誰(shuí)看出我的脆弱？我來(lái)自何方？我情歸何處？誰(shuí)在下一刻呼喚我？……”隨著歌曲的抑揚(yáng)頓挫，屏幕上閃過(guò)的畫(huà)面讓我回憶起剛剛在電影里的所見(jiàn)所聞。兩腮早已留下長(zhǎng)長(zhǎng)的淚痕，心中感慨萬(wàn)分——關(guān)注弱勢(shì)群體，還給孩子們一片蔚藍(lán)的天空。

教師點(diǎn)評(píng)

每個(gè)人都是自己的天使，而身邊的愛(ài)就是我們的翅膀。小作者用語(yǔ)言向我們復(fù)述了電影的大意，清晰的結(jié)構(gòu)，流暢的語(yǔ)言，讓我們感受到了愛(ài)的美好。讓人深思沒(méi)有親情的孩子們是多么可憐，也讓我們反思的同時(shí)感到慶幸，因?yàn)槲覀兌加杏H人在身邊。結(jié)尾，以歌詞引出要說(shuō)的話，收束了全文， 巧妙地點(diǎn)出了寫(xiě)作的意圖，足以表達(dá)看完電影的心情及反思。

（指導(dǎo)教師：趙淑琴）endprint