程繼伍

高考語(yǔ)用題通常指試卷中的第5至7題，定位為漢語(yǔ)在一定語(yǔ)境中的運(yùn)用。這部分考查形式千變?nèi)f化，內(nèi)容豐富多彩，分?jǐn)?shù)相對(duì)集中（共12分），分差容易拉開(kāi)。一直公認(rèn)是語(yǔ)文高考的重要增分點(diǎn)之一。

一、掃描考點(diǎn) ?把握特點(diǎn)

近年相關(guān)考題要覽見(jiàn)下表：

根據(jù)上表，分析如下：

（一）考題特征基本穩(wěn)定

第5題題型為選擇題或表述題不定式，考點(diǎn)較為單一，基本集中在連貫上（2012年的“定義”和2014年的“按情境補(bǔ)寫(xiě)”實(shí)質(zhì)仍然是連貫），偶爾也考過(guò)壓縮（如2010年）。這類(lèi)考題重在對(duì)相關(guān)考點(diǎn)知識(shí)的積累和對(duì)具體語(yǔ)境的理解。第6和第7題考題形式變化較大，考點(diǎn)都以綜合的方式呈現(xiàn)，以三個(gè)或三個(gè)以上考點(diǎn)為主。但第6題側(cè)重考點(diǎn)知識(shí)的遷移，基礎(chǔ)運(yùn)用的能力;第7題側(cè)重主觀色彩的呈現(xiàn)，創(chuàng)造才能的展示。

（二）考題內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

考題的選材、考法都較為新穎，鑒于此，人們習(xí)慣稱之為“語(yǔ)用新題”。對(duì)考生也提出了更多的要求：

以上特點(diǎn)中“理性邏輯強(qiáng)”的“理性邏輯”有別于通常理科的抽象思維，因?yàn)橥ǔ５某橄笏季S都是以顯性的方式呈現(xiàn)，而語(yǔ)用題中的抽象思維一般較為隱性或模糊，考生很容易疏忽，還可能需要從情感的層面展開(kāi)抽象的思維，因此要求考生答題“合情合理”。

（三）考題形式綜合呈現(xiàn)

考題的題干和所提供的材料或文或詩(shī)、或圖或表，包羅萬(wàn)象，并且大多以綜合多樣的方式呈現(xiàn)。

（四）相關(guān)考點(diǎn)多樣結(jié)合

涵蓋了語(yǔ)言應(yīng)用的所有考點(diǎn)，包括語(yǔ)句的擴(kuò)展，語(yǔ)段的壓縮;句式的選用、仿用和變換;準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng);簡(jiǎn)明、連貫、得體;修辭運(yùn)用和賞評(píng)。其中“賞評(píng)”有別于文學(xué)閱讀中的賞析，僅是理解的“副產(chǎn)品”，如2013年浙江高考說(shuō)明參考試卷第7題（2011年浙江高考題）第（2）小題：從這則公益廣告的圖文特點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)它的創(chuàng)意。

一題多點(diǎn)是大部分考題的特點(diǎn)，尤其是第6、7題，通常不會(huì)少于三個(gè)考點(diǎn)。

二、剖析原理 ?生成規(guī)律

通過(guò)以上對(duì)語(yǔ)用題的特點(diǎn)分析，可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)用題解題有兩個(gè)關(guān)鍵步驟。

1.“題”材處理，重點(diǎn)解決“考什么”（或“怎么考”）。要求考生從命題意圖上把握考題，完成兩個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）定位——?jiǎng)內(nèi)ネ庖?，還真面目。語(yǔ)用題都以各自較新的面貌呈現(xiàn)在考生面前，要真正認(rèn)知考題，就要透過(guò)表象，把握特點(diǎn)，合理定位，快速歸類(lèi)。

（2）定點(diǎn)——析準(zhǔn)考點(diǎn)，審全要求?？键c(diǎn)具有綜合性，就必須明確有多少考點(diǎn)，按點(diǎn)答題，有的放矢。

為了確保這一關(guān)鍵步驟能順利完成，考生要具備整體意識(shí)，分析細(xì)節(jié)特點(diǎn)，如有數(shù)據(jù)還要注意變化。

2.答題要領(lǐng)，重點(diǎn)解決“答什么”（或“怎么答”）。這是充分展示考生答題能力的關(guān)鍵步驟。要求考生注意兩個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）知識(shí)——調(diào)用知識(shí)，展示能力。要求考點(diǎn)復(fù)習(xí)要全面到位，知識(shí)運(yùn)用要靈活變通。

（2）解答——明晰條理，精練語(yǔ)言。規(guī)范答題的基本要求是思路清晰，言簡(jiǎn)意賅。語(yǔ)言表達(dá)的基本功一定要具備。

為了確保這一關(guān)鍵步驟的質(zhì)量，要求考生明了題干要求，精心組織文字。

【例一】2014年浙江高考卷第5題

根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫(xiě)答話。字?jǐn)?shù)不超過(guò)30字。（4分）

師父訓(xùn)練徒弟爬樹(shù)，徒弟爬到高處時(shí)，師父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時(shí)，師父一言不發(fā)，等徒弟下到低處時(shí)，他才說(shuō)：“小心，小心！”

徒弟問(wèn)：“師父，為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低處才提醒我？”

師父回答：“ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?！?/p>

【解題步驟】

1.定點(diǎn)定位：連貫、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體。

2.解題方案：首先要理解，師父的回答是針對(duì)徒弟的提問(wèn)“為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低處才提醒我”。其次是分析，問(wèn)題暗含著兩方面的內(nèi)容，即第一次沒(méi)經(jīng)驗(yàn)時(shí)高處小心和第二次有經(jīng)驗(yàn)時(shí)低處小心。最后是概括，概括時(shí)要結(jié)合上述兩層內(nèi)容，準(zhǔn)確揭示表象背后的意義。

【答案示例】

沒(méi)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，容易在難處出錯(cuò);有經(jīng)驗(yàn)了，往往在易處出錯(cuò)。

【例二】2012年浙江高考說(shuō)明參考卷第6題

根據(jù)《一滴墨水的藍(lán)遇見(jiàn)一根火柴的光》的詩(shī)意，在空缺處補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)句，使之詩(shī)意連貫、形式和諧。

世界就這么小世界就這樣不再寂寞——

當(dāng)一滴墨水的藍(lán)遇見(jiàn)一根火柴的光

也許比墨水更淡是一滴露珠

①

你沒(méi)有回答我的問(wèn)題

你只是讓我把心貼近天文望遠(yuǎn)鏡

啊，那藍(lán)色大海包裹的地球

像一滴晶藍(lán)的墨水

②

發(fā)出殷紅的光

小小的世界也會(huì)長(zhǎng)大

一滴墨水變成無(wú)邊無(wú)際的大海

藍(lán)色的大海上明亮的太陽(yáng)

莫不是曾經(jīng)的那根火柴？

世界真的就這么小

一滴墨水的藍(lán)遇見(jiàn)一根火柴的光……

【解題步驟】

1.定點(diǎn)定位：連貫、仿寫(xiě)、得體、修辭。

2.解題方案：

（1）句式分析、意象分析。本詩(shī)意象可分兩組：

兩組意象的排列次序都有濃淡、強(qiáng)弱、大小的區(qū)別，可以推斷第二組詩(shī)歌中沒(méi)有出現(xiàn)的意象是“螢火”。第一空的實(shí)質(zhì)就是仿寫(xiě)上句。因?yàn)橹挥卸鄠€(gè)“也許”，才能呼應(yīng)下句“你沒(méi)有回答我的問(wèn)題”。由于上句用了第一組的后兩個(gè)意象，那么，仿寫(xiě)句該用到第二組的后兩個(gè)意象“火柴”和“螢火”（此處不用“螢火蟲(chóng)”而用“螢火”是因?yàn)榉聦?xiě)上句要字?jǐn)?shù)相同）。之所以量詞用“尾”是為了增強(qiáng)詩(shī)意美，臨時(shí)借用相關(guān)名詞用作量詞，效果往往比直接用規(guī)范的量詞好（此處不建議選用“星”做量詞，因?yàn)椤靶恰眱H視覺(jué)效果小，其實(shí)物理外形并不小，不符合意象排列次序）。endprint

（2）句式分析、語(yǔ)境分析。第二空不是簡(jiǎn)單仿寫(xiě)，因?yàn)?，空行只限一行，但是上文兩行才是完整的一個(gè)句子。因此，必須對(duì)句式進(jìn)行技術(shù)改造才行，不求形似，但求神似。上面兩行構(gòu)成一個(gè)比喻句，本體和喻體用到第一組前兩個(gè)意象，因此，補(bǔ)寫(xiě)句該用到第二組的前兩個(gè)意象“太陽(yáng)”“火柴”（此處改用“火柴頭”是比喻相似性的要求，前面加定語(yǔ)“燃燒”也是必然的）。至于“太陽(yáng)”前的定語(yǔ)“小小”是由小文意蘊(yùn)所決定的（“而那”是為了上下連貫的需要）。

【參考答案】

①也許比火柴更弱是一尾螢火

②而那小小的太陽(yáng)像燃燒的火柴頭

【例三】2013年浙江高考說(shuō)明參考試卷第7題（2011年浙江高考題）

請(qǐng)看以下圖文材料，根據(jù)要求答題。

由于人類(lèi)不必要的裝飾需要，全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，100多萬(wàn)只大象因此失去了生命。

（1）根據(jù)所提供的材料，設(shè)計(jì)一句放在畫(huà)面上方的廣告宣傳語(yǔ)，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達(dá)廣告主旨，有號(hào)召力;不超過(guò)15字。（2分）

（2）從這則公益廣告的圖文特點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)它的創(chuàng)意。（3分）

【解題步驟】

1.定點(diǎn)定位：簡(jiǎn)明、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、賞評(píng)。

2.解題方案：

（1）本題解答一定要把握公益廣告的特點(diǎn)。公益廣告的基本特點(diǎn)是廣而告之，造福于民，要求言簡(jiǎn)意賅，意蘊(yùn)豐富，觀點(diǎn)鮮明。

【答案示例】

購(gòu)買(mǎi)就等于殺我，對(duì)象牙制品說(shuō)“不”！

（2）答題時(shí)，首先要讀懂圖意——什么事物？表達(dá)什么意思？有什么特點(diǎn)？然后才能評(píng)價(jià)它的創(chuàng)意。要從構(gòu)圖主體、文字的特點(diǎn)及文字的內(nèi)容等方面來(lái)評(píng)價(jià)，同時(shí)也要關(guān)注這則公益廣告愛(ài)護(hù)動(dòng)物這一主題。

【答案示例】

①人格化的表現(xiàn)方式使整個(gè)公益廣告打動(dòng)人心，小象的話以孩子的口吻說(shuō)出，不僅能引起人們的同情，還能促使人類(lèi)反思自己的行為。②構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，圖片與文字搭配巧妙，能激發(fā)人們的聯(lián)想——它們的未來(lái)將通向何方？

語(yǔ)用題答題規(guī)律小結(jié)：

語(yǔ)用表達(dá)，五花八門(mén);掀開(kāi)蓋頭，有規(guī)可循;

推敲題意，定點(diǎn)定位;調(diào)用知識(shí)，喚醒能力;

探索規(guī)律，生成方法;舉一反三，解題順利。

教師可以為學(xué)生搭建“生成式教學(xué)”平臺(tái)，通過(guò)了解語(yǔ)用新題的主要呈現(xiàn)方式，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)此類(lèi)題型的共同特點(diǎn)，尋求解答的實(shí)用方案。

三、診斷病因 ?完善模擬

語(yǔ)用題考場(chǎng)失分原因很多，但如果能夠找出一些特別容易失分的“共因”，加以“放大”，細(xì)致分析，并引起足夠的關(guān)注，嚴(yán)加防范，或許能有事半功倍的效果。

【例一】根據(jù)《我心中有一支歌》的詩(shī)意，在空缺處補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)句，使之詩(shī)意連貫、形式和諧。（自創(chuàng)模擬題）

我心中有一支歌，只唱給旅途跋涉的自己

——給我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)奇跡;

我心中有一支歌，只唱給患難與共的友人

——給我一片面包，還你一塊純金;

我心中有一支歌，只唱給播灑甘霖的義士

—— ? ? ? ? ? ?， ? ? ? ? ? 。

【解題步驟】

1.定點(diǎn)定位：連貫、得體、仿寫(xiě)、修辭。

2.解題方案：

（1）勉勵(lì)自己，創(chuàng)造奇跡;感謝友人，真情相報(bào);頌揚(yáng)奉獻(xiàn)， ? ? ? ? ? ? ?。（待補(bǔ)）（“待補(bǔ)”部分正是需要聯(lián)系上文意象、句式等仔細(xì)推敲的關(guān)鍵）

（2）結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)一樣，意蘊(yùn)深化。

（3）對(duì)比映襯，形成反差，突出后者。

【病例診斷】

（1）給我一顆種子，還你一片森林。

病因：只顧表面形式，缺乏內(nèi)在聯(lián)系。跟上文“播灑甘霖”難以形成呼應(yīng)。

（2）給我一滴清露，還你一片汪洋。

病因：“一片汪洋”不是美好的情境，不少時(shí)候用來(lái)形容洪水災(zāi)害。

（3）給我一根稻草，還你一根金條。

病因：俗話“救命稻草”，言其災(zāi)難中無(wú)濟(jì)于事，救不了命?！耙桓饤l”跟上文有重復(fù)之嫌，也與上句缺乏呼應(yīng)。

【答案示例】

給我一滴清泉，還你一江春水

【例二】隨著新課改的不斷深入，如何提高作文教學(xué)的有效性成了師生討論的話題。某班級(jí)為此舉行了一場(chǎng)“中學(xué)生還有沒(méi)有必要寫(xiě)周記”的辯論賽。（自創(chuàng)模擬題）

正方有以下看法：

（1）顧名思義，周記就是每周一記。堅(jiān)持寫(xiě)周記，就意味著每周要至少寫(xiě)一篇東西。眾所周知，提高寫(xiě)作水平，首先就是要培養(yǎng)筆頭勤快的良好寫(xiě)作習(xí)慣。

（2）周記，就是一周里你的所見(jiàn)、所聞、所做事情的記錄，有時(shí)兼有對(duì)這些事情的所感、所思。堅(jiān)持寫(xiě)周記，有助于中學(xué)生寫(xiě)作能夠真正寫(xiě)出真情實(shí)感。

（3）周記寫(xiě)起來(lái)自由靈活，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短;無(wú)論記敘、說(shuō)明，還是議論、抒情，隨你任意表達(dá)。寫(xiě)周記是中學(xué)生寫(xiě)作打基礎(chǔ)的重要途徑。

請(qǐng)站在反方立場(chǎng)，針對(duì)上述看法，任選兩點(diǎn)進(jìn)行反駁。要求：先填序號(hào)，再作反駁;語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、得體。

（ ? ?）

（ ? ?）

【解題步驟】

1.定點(diǎn)定位：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體（反向思維）。endprint

2.解題方案：理性思維、辯證思考;觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù);表述清晰，文字簡(jiǎn)潔。

【病例診斷】

（1）我們從小學(xué)到高中，寫(xiě)的周記不計(jì)其數(shù)，事實(shí)證明寫(xiě)周記并不能真正提高寫(xiě)作水平。

病因：反方支撐自己觀點(diǎn)的理由絕對(duì)化，有強(qiáng)詞奪理之嫌。

（2）我們平時(shí)寫(xiě)作文也強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，靠瞎編亂造是永遠(yuǎn)不可能寫(xiě)出好作文的。

病因：正方并沒(méi)有說(shuō)周記之外的作文就是瞎編亂造，反方純屬無(wú)中生有。

（3）好作文要生動(dòng)活潑，正方卻說(shuō)用“說(shuō)明”，不提“描寫(xiě)”，怎么能讓作文有吸引力呢？

病因：正方提及的“說(shuō)明”方法僅是幾種表達(dá)方式之一，“無(wú)論……還是”是（無(wú)）條件關(guān)系，反方就其一點(diǎn)，不及其余。

【答案示例】

（1）沒(méi)錯(cuò)，寫(xiě)周記能練筆頭。但寫(xiě)作是不是寫(xiě)得越多就一定越好，或者是否每周寫(xiě)一篇?jiǎng)偤茫科鋵?shí)不一定。寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。

（2）周記以紀(jì)實(shí)為主，雖然都是真情實(shí)感，可以作為自己的備忘錄，也可以供班主任老師了解情況，但寫(xiě)作訓(xùn)練僅有紀(jì)實(shí)是不夠的，有時(shí)還要虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生等，作文才更有靈氣。

（3）寫(xiě)作打基礎(chǔ)是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，需要分項(xiàng)訓(xùn)練，漸進(jìn)提高，周記寫(xiě)起來(lái)太自由隨意，對(duì)寫(xiě)作基本功缺乏較為明確嚴(yán)格的要求，因此，不能用寫(xiě)周記替代有規(guī)律的寫(xiě)作訓(xùn)練。

【例三】根據(jù)下面材料回答問(wèn)題（5分）（自創(chuàng)模擬題）

2011年2月10日，《錢(qián)江晚報(bào)》用一個(gè)整版的篇幅報(bào)道了我省中石化所屬的非油品“易捷便利店”發(fā)展?fàn)顩r，“截至2010年，全省易捷便利店門(mén)店數(shù)量達(dá)1393家，銷(xiāo)售額達(dá)到4.6億元，比上年增加了120%多。2010年易捷便利連鎖店的數(shù)量突破1.5萬(wàn)家，將上海聯(lián)華趕下了雄踞多年的門(mén)店數(shù)第一寶座”（根據(jù)2010半年報(bào)數(shù)據(jù)，聯(lián)華超市門(mén)店數(shù)為5040多家）。那么，在這些加油站便利店里，都在銷(xiāo)售些什么東西呢？請(qǐng)看下圖：

（1）針對(duì)上述文字材料中畫(huà)線部分寫(xiě)幾句精要的感言。（2分）

（2）用一句話較完整地概括銷(xiāo)售圖表達(dá)的意思，20字以內(nèi)。（1分）

（3）根據(jù)銷(xiāo)售圖提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題。（2分）

【定點(diǎn)定位】準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體。

（1）針對(duì)上述文字材料中畫(huà)線部分寫(xiě)幾句精要的感言。（2分）

【解題方案】

①感言：有感而發(fā)的話。

②要求：針對(duì)性要強(qiáng)、感慨要深、表達(dá)要順。

【病例診斷】

①“易捷便利店發(fā)展迅速?！?/p>

病因：籠統(tǒng)概括代替感慨。

②“易捷在1年內(nèi)從1393家門(mén)店增加到1.5萬(wàn)家，這壟斷的生意太好做了，完全壓過(guò)聯(lián)華5040多家?！?/p>

病因：陳述、推斷代替感慨。

③“對(duì)人體、環(huán)境都有害的香煙竟有如此大的銷(xiāo)量，值得社會(huì)深思。”

病因：議論代替感慨、隨意轉(zhuǎn)移對(duì)象（缺乏針對(duì)性）。

【答案示例】

易捷，易捷，方便快捷，便利顧客，服務(wù)大家，迅猛發(fā)展，名不虛傳。（言之成理即可）

（2）用一句話較完整地概括銷(xiāo)售圖表達(dá)的意思，20字以內(nèi)。

【解題方案】側(cè)重轉(zhuǎn)換、概括。

①特點(diǎn)：能客觀地轉(zhuǎn)換或概括圖表包含的信息。

②要求：答案與源信息要保持一致。

【病例診斷】

①“中石化易捷便利店在2010年銷(xiāo)售商品分類(lèi)圖。”

病因：脫離內(nèi)在信息。

②“易捷只銷(xiāo)售8%的汽服用品，香煙占近一半銷(xiāo)售量?！?/p>

病因：遺漏部分信息。

③“便利店銷(xiāo)售的東西成功適應(yīng)了市場(chǎng)需求。”

病因：強(qiáng)加無(wú)關(guān)信息。

【答案示例】

銷(xiāo)售貨品以香煙、飲料和食品為主。

（3）根據(jù)銷(xiāo)售圖提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題。

【解題方案】側(cè)重認(rèn)識(shí)、思考。

①特點(diǎn)：因圖發(fā)問(wèn)。

②要求：發(fā)人深思。

【病例診斷】

①“吸煙有害健康，污染大氣環(huán)境?！?/p>

病因：標(biāo)語(yǔ)口號(hào)代替問(wèn)題。

②“中國(guó)煙民人數(shù)越來(lái)越多了，朋友們，吸煙有害健康??！”

病因：勸導(dǎo)代替問(wèn)題。

③“消費(fèi)者在加油站吸煙那將引發(fā)怎樣嚴(yán)重的后果值得便利店重視。”

病因：間接關(guān)系代替直接關(guān)系。

【答案示例】

為什么有那么多人抽煙勝過(guò)了喝水和吃飯呢？（或：香煙成了百貨之首，是不是一種悲哀？或：為什么中國(guó)石化跟香煙有了不解之緣？）（第三問(wèn)暗含不法之徒用公家的油卡購(gòu)買(mǎi)高檔香煙的腐敗現(xiàn)象）

通過(guò)剖析解題問(wèn)題環(huán)節(jié)，尋求答題關(guān)鍵步驟的規(guī)范和完善，是考場(chǎng)獲得高分的根本保證。語(yǔ)用題是高考語(yǔ)文的重要增分點(diǎn)之一，唯有明規(guī)律、得先機(jī)者，才能立于不敗之地。endprint