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不忘初心 方得始終

2015-03-16 10:39季廣花
教書育人·教師新概念 2015年3期
關(guān)鍵詞:露珠初心孩子

季廣花

孩子剛到新的學(xué)校和班級時,個個都志向遠(yuǎn)大,雄心勃勃,可過不了多久,學(xué)著學(xué)著一些孩子就懶惰了……

青年教師初登講壇,信誓旦旦,每天對每個孩子和每項工作都盡心盡力,可過不多久,教著教著一些老師就倦了、怠了……

現(xiàn)實生活中這樣的現(xiàn)象屢見不鮮,這是因為,在漫長的人生路上,人們忘記了“初心”,走著走著就淡忘了自己最初的誓言、決心與信心。這正如詩人紀(jì)伯倫所言:我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn),以至于忘記了當(dāng)初為什么出發(fā)。

為師的歷程中,越是紛亂的時候,越是需要反思;越是迷茫的時刻,越是需要沉淀。每一次對自己心靈的叩問,對自身的認(rèn)知都會變得愈加深刻。不忘初心,靜心修行,懷揣著“既做經(jīng)師,更為人師”這份純真和夢想,堅定前行,這時,入眼的風(fēng)景都是生動,入耳的樂章最是動聽,徜徉在教育的馥郁芳香的百花園里,慢慢走出人生的輝煌。

如此,在教育教學(xué)中,就讓我們活在當(dāng)下,用初心對待每一位學(xué)生;就讓我們一生一世地真愛、尊重、寬容、等待每一位學(xué)生。

不忘初心,教育需要真愛。教師要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會破碎不復(fù)存在。學(xué)生的心靈,就如同露珠,需要教師和家長倍加呵護(hù)。愛像空氣一樣,每天都在我們身邊。又因為它無影無形,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它。它的意義已經(jīng)融入教師的生命中。教師應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為,更要有愛的藝術(shù)。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”,再到陶行知先生的“愛滿天下”,再到霍懋征的“沒有愛就沒有教育”,再到最美女教師張麗莉把生的希望留給孩子,更把愛的意義發(fā)揚(yáng)光大。愛是一種信任,愛是一種尊重,愛是一種鞭策,愛是一種激情,愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。

不忘初心,教育需要尊重。尊重孩子的選擇,呵護(hù)孩子的自尊。再小的孩子,都有自尊心,都有被尊重的權(quán)利。孩子的選擇,孩子的夢想,孩子的未來,本應(yīng)該由他自己做主。尊重就是不把教師的要求強(qiáng)加于孩子,而是鼓勵孩子發(fā)表自己的意見與看法。周國平曾說過:“愛孩子是一種本能,尊重孩子是一種教養(yǎng),而沒有教養(yǎng),愛就失去了風(fēng)格,僅僅停留在動物性的水準(zhǔn)上”。說得多么好,啟示教師必先修煉自身,尊重孩子,與孩子共同成長。

不忘初心,教育需要寬容。寬容是在荊棘叢中長出來的谷粒。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候,作為教師,我們要鎮(zhèn)定,控制好自己的情緒,給學(xué)生解釋的權(quán)利,更給他們改正錯誤的機(jī)會。有個性的孩子大多是有“棱角”的,只要他們本質(zhì)不壞,能認(rèn)真學(xué)習(xí),愿意改正錯誤,偶爾有“棱”有“角”,又有何妨。當(dāng)然寬容不等于縱容,更不意味著犯了錯就可以聽之任之。一次二次可以給機(jī)會,第三次第四次呢,那就不能免除應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。此時的點(diǎn)化,一字千金,給學(xué)生一個訴求的通道,就會化“?!睘闄C(jī)。

不忘初心,教育需要等待。教育恰如教孩子學(xué)步,來不得半點(diǎn)兒急躁,不能拔苗助長、越俎代庖。大膽放手是必要的,嘗試失敗是必要的,慢慢等待是必要的。如果孩子還沒有邁開第一個腳步,你就去牽引他,甚至一會兒捉住他的右腿,一會兒抓住他的左腿,幫他邁步,唯恐孩子受半點(diǎn)委屈,那孩子也許永遠(yuǎn)也學(xué)不會獨(dú)立走路。教育的秘訣是“三分教,七分等”。七分等,是指教師要尊重孩子的天賦秉性、成長步調(diào)、敏感期等,保有耐心,讓孩子去嘗試、去體驗、去失敗、去成功。孩子的成長,需時日和世事的打磨,絕不可能一蹴而就。課堂上,對于有些學(xué)生的回答,你耐心地等待幾秒,精彩就在聆聽中產(chǎn)生。再肥沃的田里也會生長雜草,學(xué)生只有天生的差異沒有天生的差生,承認(rèn)這個事實是理性的智慧的。其實,對學(xué)生的違紀(jì)行為,有時慢兩拍,放一放,冷處理,留給學(xué)生寶貴的反思時間,更是一種教育藝術(shù)。后進(jìn)生不代表所有方面都不如人,讓“啞巴”去送情報,把“聾子”當(dāng)貼身侍衛(wèi),戰(zhàn)場上的智慧在校園里同樣管用,當(dāng)班主任用多元智能理論來看待孩子的時候,每個孩子都是鮮活的、具有個性特點(diǎn)的、可愛的。教育正是這樣一個牽著蝸牛去散步的過程,需要靜下心來,一點(diǎn)點(diǎn)潤澤,一點(diǎn)點(diǎn)等候,一點(diǎn)點(diǎn)收獲,靜候未來,直至收獲滿園的花香。

《華嚴(yán)經(jīng)》中有句話:“不忘初心,方得始終”。我們一定要時刻謹(jǐn)記當(dāng)初為什么要出發(fā),對學(xué)生保持一腔真愛,一份寬容,更多尊重,然后耐心等待,如此而已,就能走得更快、更遠(yuǎn)。

(作者單位:山東棗莊市第二十九中學(xué))endprint

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