胡凈

眾所周知，綠色是一種健康的顏色，彰顯著陽光下所有植物的勃勃生機。綠色評價以實現(xiàn)語文知識工具性、人文性和諧統(tǒng)一的學科特點為目標，一切從促進小學生的健康成長出發(fā)，在語文課堂上垂下一片綠陰，推動了課程改革向著縱深方向發(fā)展。

一、明確判斷，投一束語文學習的陽光

評價，指對一件事或人物進行判斷、分析后的結(jié)論。從它的定義我們可以看出，綠色評價的根本在其“準確”，猶如語文之根本在于讀寫，數(shù)學之根本在于計算一樣。遺憾的是，在課程改革如火如荼的行進過程中，我們對傳統(tǒng)課堂的“灰色評價”矯枉過正，“你真棒”“太好了”之類的語言評價過于泛濫，或使得學生在虛假的滿足中迷失航向、過分膨脹，或削弱了尊重、賞識的功能與魅力，背離了課程改革綠色評價的初衷。綠色評價首先要給學生以明確的判斷，當學生的思路出現(xiàn)了偏差，我們就一定要指出他的錯誤，使其全面地認識自我，知恥而后勇;當學生的想象非常獨特、新穎的時候，我們也還要毫不吝嗇贊美與鼓掌。

筆者對一名學生的習作《爬山看日出》中“時間過得很快，一眨眼就到了該出發(fā)的時候了”一句話提出了批評?！袄蠋?，我看很多作文書中都是這樣寫的呀，有什么不對呢？”學生表示十分不解。“你喜歡爬山看日出嗎？”我循循善誘?！跋矚g呀，這是我盼望已久的，我都等不及了！”學生解釋說?！澳愣嫉炔患傲?，怎么還會感到‘時間過得很快，這不是自相矛盾嗎？”我一語中的，指出學生們寫作時隨意模仿的通病……

學生們在后來的作文過程中便多了幾分謹慎，開始抒寫真實的心理感受與情感，不再輕易地人云亦云?？梢哉f，評價中給學生以明確判斷，就是一束燦爛的陽光，照亮了語文學習的方向。

二、真誠關(guān)注，掘一股語文學習的清泉

課程標準指出，對學生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，盡量從正面引導(dǎo)。賞識、激勵性評價，筆者以為不僅僅體現(xiàn)在語言層面，更多地應(yīng)該體現(xiàn)在心靈、精神的真誠關(guān)注。傳統(tǒng)語文課堂中一味地批評、嘲諷固然不可取，但言不由衷、泛濫成災(zāi)、千篇一律、嘩眾取寵式的贊美也不會在孩子們的心田生根發(fā)芽，不能促進全體學生全面發(fā)展。每名學生都是一個個體，他們的興趣愛好、性格特點、學習能力都不盡相同，教師評價應(yīng)當著眼于每名學生的實際學情，真誠地給予鼓勵，或許沒有一句表揚，一聲鼓掌，但只要教師的真誠滲入了每一個課堂細節(jié)，都會掘一股語文學習的清泉，在孩子們純潔的心空恣意流淌。

在學習二年級下冊《母親的恩情》一課時，班里有名的“雙差生”周亮難得地舉手朗讀了課文，并且讀得流暢、深情，博得了學生們的陣陣掌聲。周亮的父母離婚了，他隨父親生活，可能是困于對媽媽的思念，他在學校的表現(xiàn)愈來愈差，成績也每況愈下。我對自己平時對周亮的疏忽與冷淡感到深深地愧疚，攬他入懷，送上真誠的掌聲，告訴他媽媽一直在關(guān)注著他，只要他努力學習，健康成長，就是對媽媽最好的報答。

隨后，我經(jīng)常和周亮的媽媽聯(lián)系，交流孩子在學校的表現(xiàn)，并把媽媽的祝福、希望融入到了周亮習作練習的評語當中，讓原本叛逆、冷漠的周亮變得熱情、好學，達到了教書、育人的雙重效果。或許，這才是綠色評價的真正內(nèi)涵。

三、有效引導(dǎo)，開一扇語文學習的天窗

課程標準指出，課堂評價的目的不僅僅在于判斷是非，更在于對學生的學習行為表現(xiàn)給予傾向性意見。當前，在“尊重學生多元理解和獨特感受”的學習環(huán)境中，兼以網(wǎng)絡(luò)“憤青”思想的影響，許多小學生都會無意冒出“驚人之語”。為此，我們在課堂評價中應(yīng)加強有效引導(dǎo)，為學生推開一扇語文學習天窗，帶領(lǐng)他們走出“憤世嫉俗、灰暗陰冷、強詞奪理”的思想誤區(qū)，形成積極、陽光、健康的情感態(tài)度價值觀。

在講授六年級下冊《三打白骨精》一課時，筆者設(shè)置了一個“說說你最崇拜的人物”交流環(huán)節(jié)，一名學生談到了白骨精，說她為了自己的理想鍥而不舍，一而再，再而三地想辦法接近唐僧，值得學習。當我還在為這名學生離奇的思想暗自驚訝時，教室里竟響起了熱烈的掌聲，為了他獨樹一幟、別出心裁的想法。短暫的沉思之后，我收起了笑容，嚴肅地告訴學生，鍥而不舍的態(tài)度與做法無可厚非，值得贊賞，但我們要看你是基于什么目的，如果你是建立在傷害、私欲的基礎(chǔ)上，就只能在錯誤的道路上愈滑愈遠，終會獲得一個白骨精般不可挽回的結(jié)局。最后，雖然孩子們頻頻點頭，但我還是感受到了語文學習的一種沉重。

總之，綠色評價有助于激發(fā)學生的學習興趣，提升語文課堂教學效率，在促進學生人文品行健康發(fā)展的過程中彌漫著重要的意義和影響，是“以人為本”課程改革有力的助推器。這方面，我們才剛剛在路上，需要做的還有很多、很多。

（作者單位：江蘇鹽城市濱?？h實驗小學）endprint