韓為政

所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。一所大學(xué)，辦學(xué)水平的高低，教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，教師隊(duì)伍起著決定性作用，南陽(yáng)醫(yī)專人深諳這一點(diǎn)。因此，他們下大力氣加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，采取一系列卓有成效的舉措，不斷提高全校教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。目前，該校一支結(jié)構(gòu)合理、能文能武的“雙師型”教師隊(duì)伍活躍在教學(xué)科研第一線。

仲景精神 生根開花

今日的南陽(yáng)醫(yī)專，作為仲景故里唯一的所醫(yī)學(xué)高等學(xué)校，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，醫(yī)專人始終把弘揚(yáng)仲景精神、為民排憂解難當(dāng)作義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，作為衡量教師師德師風(fēng)建設(shè)、教書育人水平的準(zhǔn)繩。所謂仲景精神，就是關(guān)注蒼生疾苦的仁愛(ài)情懷，熱愛(ài)醫(yī)學(xué)事業(yè)的執(zhí)著精神，勤求古訓(xùn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，博采眾方的發(fā)展思想，實(shí)施辨證論治的哲學(xué)思維，鄙棄功利、關(guān)注健康的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，善于總結(jié)、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)。

沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，無(wú)需驚天動(dòng)地，南陽(yáng)醫(yī)專的教師把踐行仲景精神落實(shí)到教書育人、救死扶傷的日常工作中去。比如，南陽(yáng)醫(yī)專利用自身的醫(yī)療、教育資源等優(yōu)勢(shì)，送醫(yī)下鄉(xiāng)，廣濟(jì)民眾。學(xué)校先后對(duì)鄧州市夏集鎮(zhèn)陳營(yíng)村、方城縣廣陽(yáng)鎮(zhèn)官坡嶺村、桐柏縣朱莊鄉(xiāng)響潭村、內(nèi)鄉(xiāng)縣馬山口鎮(zhèn)白廟村等相對(duì)偏遠(yuǎn)、醫(yī)療條件較差的鄉(xiāng)村進(jìn)行幫扶，給當(dāng)?shù)匕傩账腿チ讼冗M(jìn)、周到的醫(yī)療服務(wù)。在這一過(guò)程中，醫(yī)專教師踴躍報(bào)名，積極參與，他們不畏艱苦，深入田間地頭，送醫(yī)送藥，百姓拍手叫好。

南陽(yáng)醫(yī)專還涌現(xiàn)出了許許多多專業(yè)精良、醫(yī)德高尚的優(yōu)秀教師、醫(yī)務(wù)人員，郭遂成就是他們的代表。郭遂成，南陽(yáng)醫(yī)專臨床醫(yī)學(xué)系主任、一附院副院長(zhǎng)，全國(guó)勞模。他常說(shuō)，做一個(gè)好醫(yī)生，病人的安危冷暖重于一切，要做彎腰醫(yī)生，不要做挺胸大夫。不僅要能解決患者的病痛，還要能夠擁有博大的愛(ài)心，具有“大醫(yī)”精神。他對(duì)所有患者都是一視同仁。常常是新來(lái)的患者看到他對(duì)同一個(gè)病房的病友噓寒問(wèn)暖，竟以為那是郭主任的親戚。郭遂成對(duì)醫(yī)界的某些不良風(fēng)氣很是厭惡，他很痛恨收錢、收禮和吃吃喝喝的行為。有些時(shí)候，送禮的人把禮物悄悄地放到他的辦公室，他一律退回，紅包一律讓護(hù)士長(zhǎng)親自交到住院處，打到病人賬戶上。對(duì)病人的各種檢查，郭遂成一再?gòu)?qiáng)調(diào)不需要做的堅(jiān)決不能做。在用藥上，郭遂成嚴(yán)格把關(guān)，要求科里所有醫(yī)生，能用國(guó)產(chǎn)藥品，就堅(jiān)決不用進(jìn)口藥，能用低價(jià)藥的，就決不用高價(jià)藥，想方設(shè)法為病人選擇療效好、價(jià)格低的治療方法。他被患者稱為“活著的張仲景”。

多策并舉 錘煉隊(duì)伍

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，南陽(yáng)醫(yī)專多策并舉，不斷完善教師隊(duì)伍建設(shè)制度，形成了一套適合學(xué)校實(shí)際的人才管理體制和培養(yǎng)機(jī)制，在引進(jìn)、培養(yǎng)、使用、管理等方面形成了一套系統(tǒng)工程，為創(chuàng)建名師、名醫(yī)，培育“仲景品牌”積聚了人才。

學(xué)校舉辦的名醫(yī)名師和學(xué)科帶頭人創(chuàng)建活動(dòng)，為教師教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)指明了努力方向。尤其是高校中獨(dú)具特色的、按專業(yè)抽簽的辦法，每年一次的教師專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽及“教師專業(yè)技能大賽”，對(duì)培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性起到了激勵(lì)作用，在全校教師中營(yíng)造了比學(xué)趕超的良好氛圍。而每學(xué)期一次的中青年教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽，不僅推廣了先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且為青年教師提供了展示自我、相互交流的平臺(tái)。各種形式的評(píng)教活動(dòng)，使教師業(yè)務(wù)水平快速提高，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了保障。

為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，南陽(yáng)醫(yī)專選拔了20多名老教師組成專家督導(dǎo)組，常年進(jìn)行教學(xué)聽(tīng)評(píng)。專家組按照課堂教學(xué)程序要求和效果進(jìn)行打分，每期對(duì)任課教師的教案進(jìn)行一次評(píng)比，結(jié)合學(xué)生對(duì)教師的評(píng)議，將這“三評(píng)”成績(jī)與教師任課系（部、院）的師德師風(fēng)考評(píng)成績(jī)按一定權(quán)重進(jìn)行綜合，評(píng)出優(yōu)秀、良好、一般。用校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金對(duì)優(yōu)秀、良好進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行優(yōu)課優(yōu)酬，動(dòng)態(tài)管理。并將優(yōu)秀課教師作為學(xué)校名醫(yī)名師、學(xué)科帶頭人評(píng)選、年終考核評(píng)先、職稱晉升的基本條件。教師互相聽(tīng)課，觀摩教學(xué)，切磋技藝，特別是老教師的傳幫帶，使一代又一代優(yōu)秀教師的技藝得到了傳承。對(duì)此，教師們說(shuō)：“專家組隨機(jī)性聽(tīng)課，無(wú)疑給我們?cè)斐闪藟毫?，但正是這種壓力，使我們的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量有了迅速提高，受益匪淺?！?/p>

每年一度的教學(xué)管理考評(píng)工作成為南陽(yáng)醫(yī)專的新常態(tài)。學(xué)校的教學(xué)管理人員勇于擔(dān)當(dāng)、勤奮工作，把工作做得扎實(shí)有效，進(jìn)一步提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。這種使各系（部、院）互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的做法，既擴(kuò)展了工作思路，又改進(jìn)了工作方法，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作不斷邁上新臺(tái)階。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的培養(yǎng)方式，對(duì)南陽(yáng)醫(yī)專的教師隊(duì)伍建設(shè)來(lái)說(shuō)，仍然不失為一條捷徑。學(xué)校每年都邀請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者到校講學(xué)，對(duì)一線教師進(jìn)行指導(dǎo)、規(guī)劃，老師們紛紛表示，專家學(xué)者的講座交流，不僅開闊了學(xué)術(shù)視野，了解了最前沿的學(xué)術(shù)信息，而且拓展了教學(xué)科研的思路，促進(jìn)了教學(xué)實(shí)踐的改革創(chuàng)新。難能可貴的是，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下，常年聘請(qǐng)3名外國(guó)文教專家，并堅(jiān)持選派教師到美國(guó)等醫(yī)療技術(shù)發(fā)達(dá)的國(guó)家進(jìn)修學(xué)習(xí)。2013年從美國(guó)皮馬醫(yī)學(xué)院交流學(xué)習(xí)回國(guó)的周國(guó)軍老師，不僅介紹了皮馬醫(yī)學(xué)院職業(yè)教育和英語(yǔ)教學(xué)的特色，而且借鑒該院的教學(xué)模式，全新引入“全景式過(guò)程化評(píng)價(jià)體系”，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐探索，“全景式過(guò)程化評(píng)價(jià)體系”在國(guó)教院已經(jīng)初顯成效，引發(fā)了從教學(xué)模式到教學(xué)環(huán)節(jié)的整體改革。

緊跟步伐 轉(zhuǎn)型發(fā)展

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，由注重教師學(xué)術(shù)水平向建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)變。南陽(yáng)醫(yī)專緊跟步伐，進(jìn)一步加大了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)力度。

該校充分發(fā)揮三所附屬醫(yī)院在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中的地位和作用。一附院心臟外科及普通外科為河南省級(jí)特色專科，可獨(dú)立開展心臟冠狀動(dòng)脈搭橋、全主動(dòng)脈弓置換等高難度醫(yī)療項(xiàng)目，為全國(guó)首批“三級(jí)綜合醫(yī)院”“全國(guó)百姓放心示范醫(yī)院”和“全省愛(ài)嬰醫(yī)院”。二附院是一所中西并舉、以中醫(yī)為特色的國(guó)家二級(jí)甲等醫(yī)院，老中醫(yī)薈萃，其針灸、骨傷、推拿、康復(fù)特色明顯，中西醫(yī)結(jié)合治療急性胰腺炎療效卓著，干細(xì)胞移植治療股骨頭壞死國(guó)內(nèi)領(lǐng)先。三附院是一所以眼科和微創(chuàng)為特色的綜合性醫(yī)院，擁有先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備和技術(shù)力量，具有較強(qiáng)的發(fā)展后勁。

學(xué)校充分利用附屬醫(yī)院的資源、環(huán)境及院校一體、醫(yī)教協(xié)同的優(yōu)勢(shì)，要求理論課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師每五年一輪到附屬醫(yī)院進(jìn)行一年臨床實(shí)踐鍛煉，把課堂一線教師與一線醫(yī)療專家打通使用，使得一批“雙師型”教師脫穎而出。護(hù)理系的“雙師型”培養(yǎng)工作走在了前列，一是從醫(yī)院資深護(hù)理人員中選拔出一部分作為護(hù)理系各教研室長(zhǎng)期專任教師；二是根據(jù)需要從附屬醫(yī)院中每學(xué)期輪流選派一定數(shù)量的醫(yī)生作為兼職教師到校完成一定理論和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；三是不定期到校針對(duì)專業(yè)課教師和學(xué)生進(jìn)行專題講座和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。這部分教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)和鍛煉，教學(xué)能力不斷提升，業(yè)務(wù)能力更加純熟，取得了喜人的成績(jī)。護(hù)理專業(yè)是省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)，并被確定為中央財(cái)政支持的重點(diǎn)發(fā)展提升項(xiàng)目；護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地被命名為河南省示范性實(shí)訓(xùn)基地，并確定為中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目；連續(xù)兩年在河南省衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理技能競(jìng)賽中獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

努力實(shí)現(xiàn)醫(yī)教融合，校院協(xié)同育人。南陽(yáng)醫(yī)專已經(jīng)與武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院、宛西制藥廠、海王藥業(yè)等多家單位在藥品生產(chǎn)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、人才培養(yǎng)等領(lǐng)域進(jìn)行深度合作，形成了較為完善的校企合作培養(yǎng)體系。目前，一批專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)聘為學(xué)校兼職教師，近500名“雙師型”教師奮斗在南陽(yáng)醫(yī)專不同的教學(xué)崗位上。

責(zé)編：秋 山