陳士海+陳曉瓊

隨著“微博”、“微信”、“微視”、“微電影”等微媒體的快速發(fā)展和迅速涌現(xiàn)，我們已進(jìn)入“微時(shí)代”。人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式也隨之發(fā)生改變。這對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育來(lái)講，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。如何把握“微時(shí)代”信息傳播特點(diǎn)，利用“微媒體”能量，為職業(yè)農(nóng)民的教育培訓(xùn)、認(rèn)定管理和跟蹤扶持工作引入新手段、新模式，注入新理念、新內(nèi)涵，是新形勢(shì)下農(nóng)民教育培訓(xùn)工作不可回避的新課題。

認(rèn)識(shí)時(shí)代“微”特點(diǎn)。微媒體具有發(fā)展迅猛、制作便捷、影響廣泛的特點(diǎn)。目前我國(guó)微博用戶規(guī)模約3億，微信總用戶數(shù)達(dá)6億，其中國(guó)內(nèi)用戶5億，海外1億，已成為微媒體應(yīng)用大國(guó)。在微媒體中，每個(gè)人都是自媒體，既是信息的制造者，又是信息的消費(fèi)者，一方面通過(guò)全面參與的方式表達(dá)自己、呈現(xiàn)自己;另一方面通過(guò)“一對(duì)多”、“點(diǎn)對(duì)面”等方式傳播信息。農(nóng)業(yè)部門(mén)和農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以通過(guò)微媒體將涉農(nóng)政策法規(guī)、農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)信息等發(fā)布出去，受訓(xùn)學(xué)員可以通過(guò)微媒體了解惠農(nóng)政策、新品種、新技術(shù)、新肥藥、新資訊，也可在微媒體上推介自己的農(nóng)產(chǎn)品和發(fā)布供求信息，開(kāi)展農(nóng)業(yè)電子商務(wù)。

教會(huì)農(nóng)民“微”應(yīng)用?！叭绾巫屝畔⒆哌M(jìn)來(lái)、讓產(chǎn)品和勞動(dòng)力走出去”在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中成為一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題，讓農(nóng)民能夠暢通地得到最全面最快捷的信息，成為農(nóng)民致富的迫在眉睫的需要。據(jù)《2013年中國(guó)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展調(diào)查報(bào)告》顯示，截至2013年12月底，中國(guó)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率為27.5%，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)1.77億。雖然農(nóng)村居民上網(wǎng)人口快速增長(zhǎng)，由于近年來(lái)城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，部分網(wǎng)民陸續(xù)遷入城市，使得歷年農(nóng)村網(wǎng)民總數(shù)縱向增長(zhǎng)并不迅速，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線網(wǎng)民占比更是停滯不前，加上受到互聯(lián)網(wǎng)的上網(wǎng)方式等因素限制，城鄉(xiāng)互聯(lián)網(wǎng)普及率差距較大?！叭r(nóng)”中現(xiàn)存互聯(lián)網(wǎng)的狀況，嚴(yán)重影響我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。在培育的教育培訓(xùn)階段中，增加農(nóng)業(yè)信息應(yīng)用模塊，把信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、手機(jī)客戶終端應(yīng)用、微信微博使用、易信QQ下載、搜索查找等內(nèi)容納入課程教學(xué)中，幫助學(xué)員學(xué)會(huì)微媒體應(yīng)用。經(jīng)常使用微媒體，可以把扶持政策、資訊信息以及培訓(xùn)通知、生產(chǎn)實(shí)踐要求通過(guò)微媒體傳輸?shù)茸寣W(xué)員接收、回復(fù)、互動(dòng)加以練習(xí)，達(dá)熟練掌握程度。以培訓(xùn)班次或相同產(chǎn)業(yè)或相近地域建立包括培訓(xùn)教師、指導(dǎo)教師、培訓(xùn)學(xué)員、市場(chǎng)企業(yè)在內(nèi)的QQ群、微信圈、微博圈。

打造媒介“微”平臺(tái)。借助農(nóng)廣在線、農(nóng)技寶、四電合一等各級(jí)各類農(nóng)業(yè)信息平臺(tái)和資訊渠道，構(gòu)建傳播媒介新陣地，在微媒體上大做文章。充分運(yùn)用手機(jī)報(bào)、微信、微博等新興載體，搭上“農(nóng)業(yè)信息化的快車”，跨越時(shí)間和空間，著力改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中“單向灌輸”的老教條，從“金字塔”型的培訓(xùn)工作架構(gòu)向“蜂窩”型架構(gòu)轉(zhuǎn)變。將即時(shí)通訊工具、微博、微信等微媒體作為工作的切入點(diǎn)，形成以點(diǎn)帶面、類似于蜂窩形狀的互動(dòng)式培育信息平臺(tái)，讓學(xué)員及時(shí)與專家交流，隨時(shí)向指導(dǎo)教師咨詢，也方便學(xué)員之間互相聯(lián)系互相交流，開(kāi)展聯(lián)營(yíng)生產(chǎn)壯大產(chǎn)業(yè)，抱團(tuán)闖蕩市場(chǎng)。

豐富培育“微”內(nèi)容。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，農(nóng)產(chǎn)品的管理、生產(chǎn)、營(yíng)銷的環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化，基于互聯(lián)網(wǎng)的信息交流和業(yè)務(wù)流程處理，正在成為農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵手段。將信息咨詢、技術(shù)開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)、企業(yè)孵化、市場(chǎng)開(kāi)拓、現(xiàn)代物流等方面優(yōu)勢(shì)資源加以整合，實(shí)現(xiàn)資源、信息、技術(shù)要素的集聚、共享與互補(bǔ)。將適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求和現(xiàn)代農(nóng)民綜合素質(zhì)提升需求，高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、安全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)技能以及產(chǎn)業(yè)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；图s化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)知識(shí)進(jìn)行加工，制作成“微”信息。內(nèi)容可以包括“信息發(fā)布、購(gòu)銷對(duì)接、咨詢互動(dòng)”三大基礎(chǔ)功能模塊，供廣大農(nóng)民通過(guò)“微”媒體下載使用，學(xué)習(xí)并掌握農(nóng)業(yè)法規(guī)、政策、技術(shù)、資訊、購(gòu)銷、行情、培訓(xùn)等信息。就像現(xiàn)在使用的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目定位系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理中精準(zhǔn)技術(shù)、動(dòng)物標(biāo)識(shí)及疫病可追溯體系、“農(nóng)機(jī)跨區(qū)作業(yè)服務(wù)直通車”系統(tǒng)等等屬于互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用一樣。

提升隊(duì)伍“微”素養(yǎng)。既然教會(huì)農(nóng)民使用微媒體，那么作為農(nóng)廣校教師、農(nóng)民培訓(xùn)講師團(tuán)成員、科技入戶指導(dǎo)員為核心的新型職業(yè)農(nóng)民培育師資隊(duì)伍更要提高“微”素養(yǎng)?，F(xiàn)代農(nóng)民培訓(xùn)中，教師不學(xué)“微”，就無(wú)法及時(shí)了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展形勢(shì);不知“微”，就無(wú)法聽(tīng)到學(xué)員網(wǎng)民心聲;不用“微”，就無(wú)法掌握話語(yǔ)權(quán)，無(wú)法與學(xué)員交流。鼓勵(lì)支持教師與時(shí)俱進(jìn)，掌握運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把學(xué)“微”作為必修課，堅(jiān)持每天上網(wǎng)看看、在線聊聊、微博逛逛，切實(shí)融入“微”時(shí)代。這樣既能外樹(shù)形象，與農(nóng)民網(wǎng)友密切溝通，做到主動(dòng)、坦言、交流、回應(yīng);又能內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，講求引導(dǎo)藝術(shù)，把握引導(dǎo)節(jié)奏，做到農(nóng)民需要時(shí)刻不“失語(yǔ)”，農(nóng)事技術(shù)關(guān)頭不“遲語(yǔ)”，對(duì)外發(fā)布信息不“亂語(yǔ)”，不斷提升農(nóng)民教育培訓(xùn)的能力水平。